课标版小学语文三年级下册教材分析【PPT】

2.古诗两首
口语交际
宽带网
1.燕子
大 自 然 的 美 景
习作 我的发现
语文 园地 一 日积月 累
二、说教材 2、教材特点
知识积累
技能训练
求
实
文化传承
教材特点 课文选材 创 新 呈现方式
学习方式
《珍珠泉》
《手术台就是阵地》 《争吵》 《燕子》 《荷花》
《女娲补天》 《夸父追日》
表现景物
《画杨桃》 《和时间赛跑》 《可贵的沉默》
人与 自然
小我
大我
国际理解和 友好 神话故事和 传说
人 与 社 会
感受大自 然的美景
珍视生命关爱动物 思考人与自然关系
八 个 专 题
感知社会的发展 思考怎样与世界相处
知识和技能：掌握词句； 过程和方法：朗读、默读、 略读文本，学习表达方法； 情感态度和价值观：体会作 者的思想感情 内容上粗知大 意，方法上自 主探究
第四单元 丰富多彩的 儿童生活 第三单元 怎样看问题、怎 样想问题 第二单元 爱护周围环 境 第一单元 感受大自然 的美景
第五单元 可贵的亲情、 友情 第六单元 神奇的科技 世界 第七单元 国际理解和友 好 第八单元 神话故事、 传说
内 容 结 构
两首诗把春天描写得 多姿多彩，而又充满 了勃勃生机，表达了 作者对万物复苏的春 天的渴望，以及春天 到来的喜悦。
感悟与对话使 课堂闪现智慧
如何打造 高效课堂
高效让课堂实 现最优化 开放让课堂 充满魅力 生动让课堂 产生智慧
请各位老师 批评指正 谢谢大家
内容与单元对 应， 应，补充缺乏 的类型 补充缺乏的类 型
精读（24） 选读（8）
略读（8）

假设你就是博莱克，那么请说说你检 阅前、检阅时及检阅后的心情吧！或者以 博莱克的口吻向大家讲述整个故事。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
检阅
检阅
检阅
检阅
你知道波兰吗？
欧 洲
波兰
波兰共和国，位于中欧东北部，北濒 波罗的海，西邻德国，南界捷克、斯洛伐 克，东北和东南与白俄罗斯和乌克兰相连。 面积109．7平方公里。主要语言为波兰语。
在进行曲中自读课文，想一想课文主要讲 了一件发生在波兰的什么事。借助拼音认读生 字，互相交流识字方法。
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。

原文呈现： 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可
以回到原处。我想做个实验。 你从“无论……总是……”这一组关联词中体会到了什么？ 试着仿写一个句子。 体会到蜜蜂辨认方向的能力很强。 学习中无论遇到多大的困难，他总是迎难而上，绝不轻言 放弃。
初读感知
4.用“先……接着……然后……”，有序概述实验准备 工作。 法布尔先捉了一些蜜蜂，放进纸袋里；接着带着蜜蜂 走了四公里；然后在蜜蜂身上做好记号，将蜜蜂放飞。 做完准备工作后，法布尔就开始观察、记录。
2、在三年级第二学期第四单元的 “观察与发现”为主题的内容安排 是对上学期的顺接。
3、通过《14蜜蜂》第一课时的研讨学习学生已 经扫除了本课的生字障碍，读通了课文，明白了 本课的大致内容，知道了实验目的与实验结论。
4、根据学生以上学情，本节课我预设了 让学生能达到按顺序说出实验过程，感 受法布尔严谨求实的科学态度，我制定 了以下教学目标。
准确无误 确确实实
初读感知
9.从文中找出帮助作者得出结论的句子
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失 方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途 都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
初读感知
实验
目的 过程 结论
板书设计
蜜蜂 结论
准备 观察
确认
记录
一、比一比，再组词。
蜜（ 蜂蜜 ） 辨（ 辨别 ） 阻（ 阻止 ） 检（ 检查 ） 密（ 茂密 ） 辩（ 辩论 ） 组（ 组织 ） 捡（ 捡拾 ）
6 教学过程
教学过程
（一）
（二）
（三）
（四）
自主质疑 自主探究 自主展示 自主发展
（一）学习单复习导入
实验目的： 验证蜜蜂是否有辩证方向的能力。 实验过程： 2-7自然段 ？ 实验结论： 蜜蜂辨认方向靠的是一种我无法解释的本能。

惠崇/《春江晚景》 （宋）苏轼
竹外/桃花/三两枝，
2
学海无涯
春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦芽短， 正是/河豚/欲上时。 三、再读古诗，读懂诗意 1、出示自学提示（二） ① 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。 ② 了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。 2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。 3、教师检测学生的学习情况。 ① 指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初 春江水的回暖。 师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信 息）。 生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉 戏。 “蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。” 生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是 鲜美的河豚上市之时。 师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜爱），“河豚” 是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画进行联想吗？（指 导学生展开丰富的联想。） ② 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象， 其中第 1—3 行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物 突出了江南初春的美丽景色，第 4 行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的
六、总结 师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画 的方法上你受到哪些启发？
板书设计：
桃花 鸭子
画中
美丽的春江晚景
4
学海无 涯 蒌 蒿 芦 芽 画外 河豚（联想）
教学反思： 对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。 在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这