沪教版一年级语文上册教案全集

1、开学了 学习目标： 1、听录音，在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“横”，认识田字格，并在老师指导下描摹“一、二”。 2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。产生为自己是一名小学生而自豪的情感。 3、在识字活动中认一认校名中的字。 重点和难点： 1、学习跟着录音或老师的范读指读课文。 2、了解正确的写字姿势和执笔方法，能描摹笔画“一、二”。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带。 教学过程： 一、谈话引入课题。 1、今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，你的心里在想些什么呢？ 要求：态度大方，声音响亮 2、小朋友心里的话儿真不少，今天就让我们一起学习第一课——开学了。 3、板书课题：开学了 4、师读课题，指名读（4人）。 齐读。 指导：你们听过乐队演奏吗？如果演奏者只顾着自己出风头，不顾别人，那样演奏出来的乐曲一定不和谐、不好听。所以在一起读课文时，你们要听听别人的声音，轻轻的，读得像乐曲那样美！ 二、听录音识字读文。 （一）感知课文。 1、第一遍听课文：开学了，有一位一年级新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？ 2、交流：你听到他说了什么？ （二）学习生字。 1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领可重要了。 2、出示五个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着看，一个一个字挨着看。 3、指名学生到黑板上板演，教师指导圈字方法。 4、第二遍听录音，要求学生指书听课文，重点听清不认识字的读音。 5、认读生字，开火车读，正音：让我们和这些生字打个招呼吧！它们叫什么名字？重点正音：师 6、游戏巩固：叫号读字 举个例子，我问1号1号什么字？你们回答1号1号“学学学” 7、扩词巩固：给这些生字找朋友。 （1） 认读词语“学校”、“老师”：“学、校、老、师、一” 这几个字中，谁和谁是好朋友，可以组成词语？ （2）联系生活，加强理解：我们的学校叫什么？教师板书校名后让学生认读校名中的字。 我姓王，大家可以叫我——王老师。我教语文，是你们的——语文老师。 你认识了那几位老师？ （3）为“学”扩词：“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”， 它还有许多朋友呢？课文中就有，还记得吗？你还知道哪些词语？（出示课文词语：“开学”、“学生”，板书学生提供的课外词语，认读。） （4）为“老”扩词：进行“一字开花”的游戏 （三）朗读课文。 1、激发朗读情感：从今天起，你们就是一名小学生了，除了要学习识字本领，还要学习朗读的本领呢。 2、指导朗读方法：认真地跟着录音或老师学，你也会读得一样棒。 3、随机指导读句：你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情？ （1）“开学了，我背着新书包高高兴兴上学去。” 唤起情感体验：今天早上你上学时是什么心情？（交流：高兴、激动„„）就让我们带着这样的心情读好这句话。（指名读，领读、同桌对读、表演读） （3）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。 看图理解句子：来到校门口，你看到了什么？（交流：队鼓咚咚，彩旗飘飘、师生迎接„„）老师带着亲切的微笑迎接你们，连美丽的花儿也在欢迎你呢！高兴吗？快用朗读表达出来！（指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读） （3）“从今天起，我就是一名小学生了！” 赛读形式指导感叹句：多么自豪啊，从今天起，你就是一名小学生了！比一比，看哪一位小学生最自豪！（自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读） 三、学习笔画，描写汉字。 1、激发写字兴趣：让我们再来学学写字的本领，和生字交朋友，学会书写它们。 2、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。 3、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。 4、出示“一、二”，认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格） 田字格，两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。 引导观察比较横的长短和位置。 5、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。提醒：横要平，照着样子写，一笔写成。 6、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。 四、拓展延伸。 总结：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？ 2、王老师 教学目标： 1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。 2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。 3、在识字活动中认一认新书的书名。 4、认识任教学科的老师，亲近老师。 教学重点和难点： 1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。 2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。 教学准备： 录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 1、 组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？ 要求学生大胆响亮地回答，说清楚“什么学科，哪位老师”。 学校里许多老师迎来了我们一年级的小朋友也特别高兴。有一个班级的小朋友也和我们一样，认识了一位新老师，你们想知道她姓什么，教什么学科吗？ 2、揭示课题 （1） 板书课题：2 王老师 （2） 原来这位老师姓王。这个字谁认识？指名读，齐读。 （3） 你是怎么认识的？可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王的同学。 指导学生书空，认识笔画：竖 学生跟着老师书空，边写边说“横横竖横，就是王”。 二、感知课文，学习生字 1、听课文录音，整体感知课文内容。 边听边手指。思考：文中的王老师是教什么的？ 2、 出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。 学习生字：“语、文”。 指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等） 练习说话：我有一本________书。 我的______老师姓王。 3、教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。 学习“教、室” 你有什么好办法记住？ 教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别） 4、叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。 5、词语长火车——词语由生字和熟字构成 三、朗读课文，巩固识字 1、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。 2、多种形式朗读课文 （1） 教师范读课文，学生边听边指。 （2） 同桌合作读。 （3） 比赛读。 四、巩固与拓展 1、游戏：开火车——单人火车、双人火车 鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。 2、拓展识字——理书包，认书名。 小组合作认读书包中新书的书名 五、书写指导 1、练写字歌 2、指导笔画“竖”的写法。 3、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。 4、学生描写，教师巡视指导。 3、我们的学校 教学目标 1、听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。 2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。 3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上” 4、通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。 教学重点和难点 1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。 2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。 3练习正确的写字姿势和执笔方法。 教学准备 1、 教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片 2、 学生方面的准备：参观学校的各场所 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 1、组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方？ 生：我认识了____________，我能在_____________________。 （出示图片：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室„„） 师点读、生跟读 2、揭示课题：我们的学校 听老师读课题。谁也会读？（指名读、齐读、跟读） 二、听录音读课文识字 1、听课文录音，感知课文内容 （1） 第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方？ （2） 再听录音，边听边记：小朋友想干什么 2、读课文 （1）跟着录音里的老师轻声读课文。 （2）学生练习读课文。 a) 指着书跟读 b) 自己练读 c) 指名读 d) 齐读 3、识记生字 （1） 找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。 （2） 认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足） 你认识他们吗？谁来做小老师带大家读？ 开火车读。（正音：书、上，注意是翘舌音）齐读。 你有什么好办法记住这些字宝宝？ 学习笔画：撇。书空：午、上 指导学生联系生活的识字方法。 你能给“电”找找朋友吗？ 三、朗读课文，感受内容 1、小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。 2、和同桌的小伙伴合作读课文。 3、朗读大比拼。 四、复习巩固，拓展延伸 1、叫号游戏 （1号1号什么字？1号1号电电电„„书书书是几号字？书书书是2号字） 2、（出示图片及词语：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室„„） 认读词语。 五、书写练习 1、做写字准备。（唱写字歌） 2、复习笔画“横”和“竖”。 3、认识笔画“撇”，示范书写“午、上” 4、学生练习描写。