分类与整理基础练习

《分类与整理》 教学设计

教学内容：一年级下册第三单元第27页例题1。

教学目标：

1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重难点：

学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。

难点是能够根据不同标准进行分类与整理。

教具准备：课件、气球卡片。

教学过程:

一、创设情境，导入新课。

（板书：分类）今天我们就来学习分类与整理。（板书）

二、教学互动。

1、描述感知分类的标准。

你们喜欢去游乐园吗？小明和他的朋友们到游乐园玩，手里拿着好多漂亮的气球，他们可高兴了。仔细观察这些气球有什么不同的地方？（颜色和形状）

引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球各有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？

（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）

2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据

现在我们就按形状来给这些气球分分类。气球在你们的桌上，快动手分一分吧！以小组为单位进行分类活动，并想办法记录分类结果)

① 展示先分再数的方法

老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。

他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？

②展示象形统计图的方法。

还有一位同学的方法和他的不一样，你上来在黑板上摆一摆。刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的？

为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。

你真棒！可以用图来表示你整理的结果。（这里要板书：图）

请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗？你是怎么看的？

我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。

人教一下《分类与整理》教学设计

教学内容：《分类与整理》人教版一下第28页

教材分析：

“分类与整理”是融老教材“分类”与“统计”为一体的内容，将分类与统计结合起来编排，目的是强调在分类基础上进行数据整理。例题1主要是通过让学生动手操作，学会根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，并经历用自己的方式呈现分类的结果，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性，初步感知简单的数据整理、数据分析以及分析问题、发现问题、提出问题的过程。

学情分析：

一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃。而数学绘本充分利用孩子喜欢故事的心理，简短的文字搭配上丰富可供想象的图画，吸引他们的注意力。基于以上学情，本节课选择绘本《一起一起分类病》进行教学。注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

教学目标：

（一）知识技能

能根据给定的标准进行分类并且掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

（二）数学思考

经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。

（三）问题解决

1.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2.在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

（四）情感态度

感受数学与生活的紧密联系，养成有条有理的生活习惯。

教学重难点：

教学重点：按标准进行分类。

教学难点：定标准进行分类。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

导入语：我给大家带来一个故事一起一起分类病。让我们一起来听这个故事。

出示故事主人公马克的房间图1。

图 1

①马克的房间怎么样？

使学生感受到房间乱七八糟的。

②你能帮他整理干净吗？

根据生活常识，学生易得出玩具和玩具放一起，袜子和袜子放一起的结果。

2.引出课题

数学上，我们把同一类东西放在一起叫做分类。今天我们来学习分类与整理。 3.出示图2

分类与整理教案

分类与整理教案1

教学内容：

教科书第28页例2及相关练习。

教学目标：

1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。

2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。

3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

教学重、难点：

重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。

难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。

教学准备： 多媒体。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。

出示课本情境图

师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在得把这么多人分成两组。小朋友们想一想，可以怎么分呢？

【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。】

二、操作探究，充分交流

（一）小组合作开展探究活动

师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。

学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。

【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。】

（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。

1.呈现学生分类计数的结果

学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。

2.适时纠正学生的计数错误

总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。

先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数错呢？

人教版一年级下册数学“分类与整理”教学设计

【教学内容】人教新课标版教材一年级下册第三单元例题1及相关练习（P27—P32）。

【教材分析】

本单元教材在统计内容的选择上尊重了一年级学生的心理特点，注意激发学生学习的兴趣，如例题1是让学生对生活中接触较多的形状各异的气球进行分类整理，初步体会统计图在分类中的直观性。例题2把几个家庭的成员进行分类，体会分类标准的多样性等。内容的编排注重了让学生经历事物的分类和整理的过程，并进一步认识并灵活运用简单的统计表进行表示，使大家体验到分类与整理这一数学方法在生活中确实是很常见也是很有用的。

【教学目标】

1、体验数据的分析、描述、分类和整理的过程，初步了解分类与整理这一数学方法的意义，会用简单的方法收集和整理数据；

2、初步认识简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力；

4、让学生在学习中主动求知，能试着从统计图中提出不同的问题，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生良好的思维习惯和细心认真的学习习惯，并在学习中获得自信。

【教学重难点】

重点：1、能根据不同的标准对事物进行分类与整理；2、根据简单的统计表提出并回答问题。

难点：掌握简单的统计图，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

【教学过程】

一、适趣情境，激活经验

师：（出示红黄两种颜色的花朵卡片）能快速告诉老师，黑板上有几朵花吗？说一说你是怎么知道的？

生：红花有5朵，黄花有3朵，5+3=8朵。

生：大的花有4朵，小的花有4朵，4+4=8朵。

师：同一个问题，为什么你们的解决方法不同呢？

生：因为我是根据花的不同颜色分的。

生：我是从花的大小分的。 师：大家都说的很好，这就是我们生活中经常涉及到的问题——分类。