富安镇初二语文
集体备课教案 我为少男少女们歌唱
教学目标：
1、了解诗人运用的修辞并体会其作用。
2、有情感有节奏地诵读全诗。
教学重点和难点：
1、体会文中丰富的想象。
2、联系此诗的写作背景，感受诗人为少男少女歌唱，为新生活歌唱的激情。
教学时间：45′×1
教学过程：
1、引入课文导语
我们常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首抒情诗《我为少男少女们歌唱》。
2、出示教学目标：（齐读）
(1) 了解诗人运用的修辞并体会其作用。
(2) 联系此诗的写作背景，感受诗人为少男少女歌唱，为新生活歌唱的激情。
(3) 体会文中丰富的想象。
3、简介写作背景（齐读）
1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前。他全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。
4、指名学生简介作者（见注释）
5、教师范读：注意突出节奏和重音。
我们少男少女们歌唱
何其芳
我为/少男少女们/歌唱。
我/歌唱早晨．．，
我/歌唱希望．．，
我/歌唱那些/属于未来．．的事物，
我歌唱/正在生长．．的力量。
我的歌啊，
你飞．吧，
飞到/年轻人的/心中
去找/你停留的/地方。 所有/使我像草一样/颤抖过的
快乐．．/．或者/好的．．思想，
我为少男少女们歌唱阅读答案
我为少男少女们歌唱阅读答案
今天，语文网小编推荐的是“我为少男少女们歌唱阅读答案”。小编认为，诗歌表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。所以一般赏析诗歌都会伴随一些诗词阅读训练，这样有助于引导和启发，进而再进行赏析。这篇我为少男少女们歌唱阅读答案，以供同学们练习、理解和感悟!
我为少男少女们歌唱
何其芳
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
6. “歌唱”的意思是_______________，“为少男少女们歌唱”实则是_________________。
7. 全诗揭示主题的诗句是________________________________。
8. 全诗的感情基调为__________，应读出_____________的情绪。所押的韵为
_________，韵脚分别是____________________________________________。
9. 最后一节中“梦想”和“希望”的含义是什么?
__________________________________________________________
__________________________________________________________________
10. 四节诗分别应该把握怎样的尺度来朗读?在横线上填上正确项的序号。
A. 真挚炽热
B. 舒缓欣慰
C. 情不自禁
D. 深情祝福
第一节_________ 第二节_________ 第三节_________ 第四节_________
上海市七年级语文上册 第23课 我为少男少女们歌唱教案 沪教版五四制
1 上海市七年级语文上册 第23课 我为少男少女们歌唱教案 沪教版五四制
编辑整理：
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上海市七年级语文上册 第23课 我为少男少女们歌唱教案 沪教版五四制
2 我为少男少女们歌唱
教学目标:
1、学习朗读诗歌的几种方法，理解比喻和对比在诗歌表现中的作用。
2、通过朗读、分析诗歌中的关键语句，理解诗歌所要表达的思想。
教学重点与难点:
1、重点：通过朗读、分析诗歌中的关键语句，理 解诗歌所要表达的思想.
2、难点：理解比喻和对比在诗歌表现中的作用.
教学课时：1课时
教学过程:
一、朗读诗歌,导入新课
1、设置情景：同学们，我们经常用什么词语来形容青少年或青少年时期？
2、预设：我们经常说青少年是“花季少年”、“花季少女”,青少年阶段是“花样年华”、“花上海市七年级语文上册 第23课 我为少男少女们歌唱教案 沪教版五四制
3 季雨季"。因为青少年时期是最美好的时期,它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量,它值得我们为之歌唱,也有很多诗人在少年时期写下了许多的诗篇.今天我们就进入少年诗情单元，先来学习一首《我为少男少女们歌唱》.
二、朗读诗歌，初步感受
过渡：诗歌学习，第一步便是读。我们该如何来读好诗歌 呢?要有四读：字音、节奏、重音、情感
我为少男少女们歌唱
1教学目标
体会诗歌中丰富的想象和新奇的比喻。
引导学生感受诗人热爱少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情；
注意节拍和重音，初步学会朗诵诗歌。
2学情分析
本年级学生在六年级时就进行过诗歌的朗读教学，我一向认为诗歌的教学只需反复诵读，在诵读过程中感知语言和情感。所以对这首诗亦不宜讲得过多，引导学生多朗读，在朗读中体味诗意；抓住关键句，引导学生整体感知诗人在诗中表达的思想感情。
3重点难点
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】教授课文
一、导入
我们通常用什么词语来形容青少年或青少年时期呢？ 如：花季雨季，花样年华，花季少年…… 十二、三岁的你们正拥有着生命中最美丽的花样年华，因为年轻，所以充满希望；因为年轻，所以充满力量。这火红青春值得所有人为它大声歌唱。今天我们就一起分享这一首诗歌，何其芳的《我为少男少女们歌唱》。
二、初读诗歌
1、自己轻声朗读，要求通顺。
2、同桌互相朗读，要求读准字音。
3、全班齐读，要求：整齐、响亮。
4、教师范读，同时感受诗歌的感情基调：快乐奔放、积极向上、具有鼓舞人心的力量
语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。
（给全诗的节奏和重音划分）
三、了解作者和诗歌的写作背景
1、何其芳：现代诗人、文艺评论家。代表诗集有《汉园集》（与人合集出版）、《预言》，散文集《画梦录》
2、写作背景：1938年，何其芳离开黑暗压抑的国统区来到革命圣地延安。在这里，他看到了一个完全不同的新世界，他被深深震撼和感染着，立刻投入到全新的火热的生活之中。于是他的诗风也从原来的缠绵压抑逐渐转为明朗朴实，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐、积极向上的诗句。写1941年的这首诗歌正是这种诗风的代表。
四、再读诗歌
以四人小组为单位，边读边品析诗歌内容，说说你对这首诗歌的理解。
（以学生活动为主，老师负责点拨追问）
1、第一节歌唱的内容是什么？它们有何共同特点？
