菜园拣石子的启示——浅谈小学科学教育的实景探究

科学探究在小学科学教学中的实践论文

科学探究在小学科学教学中的实践论文

摘要：在小学教学阶段的众多课程中，科学是一门非常重要的学科，这门学科的教学能够促进学生探究能力等多种个人能力的发展。在新课改以后，传统小学科学教育中的不足逐渐显现，教师只有对教学方式进行改变，通过完善教学模式以及提升教学能力来促进教学效率和质量的发展。本文结合笔者自己的教学实际，以科学探究教学方法为例，探索其在小学科学教学中的有效运用。

关键词：科学探究；小学；教学策略；能力提升

在传统的教学模式下，教师的教学过程存在着一定的不足。教学模式单一,通常就是教师讲解，学生听讲。教师按照教材呈现的内容开展教学活动，单向地将知识传递给学生，缺少与学生的沟通交流。整体教学偏向于理论化，学生无法感受到科学这一课程中的乐趣。其实，小学科学教学并不是考试课程，这本应该是学生十分喜欢的一门课，但由于教师的教学方式，导致学生的学习兴趣较低。因此，为了解决这些问题，教师可以利用科学探究的方式，安排学生对相关的内容开展探究活动，在活动中培养学生的学习兴趣。

一、巧妙结合生活探究知识，在亲历探究中提升素养

仔细研究小学阶段的科学教材，我们能够发现其实教材中存在着的很多内容是以实际生活为基础的，编者编写这些内容的目的之一就是为了使学生了解到科学在我们实际生活中的作用。但教师在进行教学时并没有从这一目的出发，教师过分注重对科技相关科学内容的讲解，如宇宙、太阳系等，这些内容虽然在我们的生活中也可以遇到，但机率较小，学生无法在自己的生活中真正触及到。这种教学模式就导致学生认为科学就是科学研究，不是我们现在能够完成的，与我们的生活联系不密切。另外，教师在讲解一些贴近生活的科学内容时，也没有将其与我们的生活进行联系，过于将科学高大化，使学生对科学知识产生了陌生感。传统教学方式非但没有拉近学生与科学之间的关系，反而增加了两者之间的距离。因此，我们在利用科学探究方式时，可以引导学生，帮助学生从生活中探究科学知识，从生活中发现科学内容，使学生对科学学习产生亲切感，从而主动积极地参与到我们的教学活动中，慢慢地养成科学探究的兴趣。如，在进行教材中《观察动物》这一课的教学时，教师先让学生利用周末时间和爸爸妈妈一起到动物园或者是野外观察不同的动物。动物在我们的生活中随处可见，但学生在日常生活中未必会仔细观察。为了完成教师留的这项作业，学生会开始特别注意身边的这些动物。观察过程中，学生需要注意了解动物的外形特点，并尝试用自己的画笔记录下来。实际教学时，学生之间相互交流，彼此猜猜画的小动物是什么。等学生讨论结束后，教师给学生展示了蚊子这种动物。在夏天，蚊子是一种常见甚至是无处不在的动物，扰得大家不得安生。教师可以先给学生讲解一下蚊子的产生以及它的生活习性，然后重点讲解如何防蚊，在被蚊子叮咬以后如何应对。由于这一内容可以为学生在日常生活中防蚊提供一定的参考性意见，学生听得较为认真，同时积极性较高。从一开始的预习观察，先使学生了解到我们这次学习与生活实际相关，激发起学生的好奇心，再到后续的重点讲解知识围绕生活开展，既可以提高学生的生活技能，也能使学生逐步感受到科学学习的实际意义。

第 1 页 共 3 页 趣味探究石头：好玩有趣的大班科学教案。

1. 教案概述

本教案主要以探究石头为主题，通过搜集、观察、分类、分析和实验等环节，帮助幼儿们了解石头的基本特性、分类方法、构造原理和远古历史等方面的知识，同时培养他们的观察能力、分类能力、创新能力和合作精神等方面的能力。

2. 教案步骤

（1）搜集石头资料

老师可以带领幼儿们到校园或周边环境中寻找各种不同形态的石头，并根据石头的颜色、质地、形状、纹理等特征观察并描述，记录下自己的发现。既可以将这些石头视为宝贝，也可以把它们用来制作工艺品或搭配出有趣的环境展示出来。

（2）分类石头

接着，老师可以提供不同类型的石头，让幼儿们自己尝试将它们分类。比如，让幼儿们将石头按颜色、形状、大小、质地等方面进行分类，或是将石头按照岩性、组成成分等方面进行分类。在分类过程中，老师可以鼓励孩子们发挥想象力，以及尝试不同的分类方法，以此培养他们的观察能力和分类能力。

第 2 页 共 3 页 （3）分析石头结构

再接下来，老师可以通过一些简单的实验，让幼儿们体验到石头的一些奇妙特性。比如，利用硬度测试来观察石头的相对硬度；采用酸蚀测试来观察酸能对石头的腐蚀作用；利用显微镜来观察石头的内部构造等等。这些实验不仅可以拓宽幼儿们的知识面，而且也可以激发孩子们的创新思维和实验精神。

（4）探索石头历史

老师可以通过故事、图书等方式，让幼儿们了解石头在人类历史中的重要作用，以及石头的远古历史。比如，可以通过介绍古人如何利用石头进行建筑、雕刻、武器制作等，来引导幼儿们理解石头的用途和价值；或者引入一些与石头相关的诗歌、神话等文化元素，来让幼儿对石头产生更多的兴趣和好奇心。

3. 教学效果

通过以上探究过程，幼儿们可以体验到一种充满趣味和探究性的科学教育，同时也可以帮助他们了解石头这一自然物质的种种奥妙。在此过程中，孩子们的观察能力、分类能力、创新能力都得到了锻炼，同时他们还学会了与跟人合作、交流、互助、分享等等。本教案的教学效果是全方位地培养幼儿的多项能力，为其未来的探索和发展打下强大的基础。

第 1 页 共 3 页 发现身边的科学：幼儿园探究石头的作用教案。

在授课中，我设计了一堂课程，探究石头在我们日常生活中的作用，以期引导幼儿从身边的小事物开始认知和探究科学。

一、探究前言

在教学前，我们先带孩子们走到园内的树林里，让他们自由地玩耍和发现所感兴趣的事物。在这个过程中，我们引导他们注意周围的自然环境，并观察周围各种事物的特征。当孩子们回到教室时，我们引导他们进行讨论和分享，激发他们的好奇心和想象力。在这个过程中，我们将引导孩子了解石头的形态、质地和颜色等基本特征。

二、探究活动

1、动手感触石头质地

我们准备了不同质地的石头让幼儿们感触，并引导幼儿描述手感的不同。有的石头摸上去有粗糙、凸凹不平的感觉，而有的石头则光滑柔和，这样的探索有助于孩子们建立形态感知和直观概念。

2、探究石头的作用

通过诱发幼儿探究石头在生活中的作用，我们可以引导他们了解石头可塑性高、具有压缩强度高等性质，进一步拓展幼儿的想象空间。举出比较典型的例子，帮助幼儿们认识如下。 第 2 页 共 3 页

(1) 石灰石：它不仅是建筑材料的主要原材料之一，也是制造钙肥和其他化学制品的原料。当添加到水中时，它会迅速溶解并产生氢氧化钙。

(2) 砂石、碎石：可以用来建造路面，人们更多时候称之为骨料。而石材，还可以做石头雕塑、地基支撑等等。

(3) 砂岩和花岗岩：都可以用作它们的耐磨、易于成型和颜色丰富等优点，制作居家建筑的地面、墙壁、台面。

3、运用石头的环保用途

石头还可以进行再利用，比如摆放庭院办公室、公共休息区等场所的石头可以用作自然花岗岩或花岗岩优质的透水、防滑、减震、隔音等环保的地面覆盖材料。此外，采用不同功能的石材材质，在建筑和造园中有着较广泛的适用范围。

三、探究总结

这样的探究活动，是一个循序渐进的过程，符合幼儿的认知特点，也有助于增进幼儿们的科学知识储备，强化他们的环保意识，培养幼儿的探索精神、创造性和实际操作能力。在我们的科学探究中，幼儿也早早地体验到了科学的魅力，在一次次的实验探究中，获取到自思考的乐趣，进一步激发了他们的创新意识。同时，在探索过程第 3 页 共 3 页 中，幼儿在思考方法、思考技巧、思维模式等方面也得到了极大的提升。

-062-2023年第25期（总第365期

）教学案例

在社会急速发展的背景下，自主科技创新正发挥愈加重要的作用。时代呼唤公民科学素养的提升，技术与工程素养作为个人科学素养的组成部分，重要性日益凸显。2017年版《义务教育小学科学课程标准》中首次增加了技术与工程内容，2022年版《义务教育科学课程标准》在继承这一部分内容的基础上，进一步发展和强调了技术与工程素养。人类在与自然界互动的过程中，出于适应自然和改善生存条件的需要，发明了各种各样的技术；而对现有物质和生活环境进行系统开发、生产、加工和建设，以满足需求，则衍生出了工程的概念［1］。在小学科学课程中，技术与工程领域的教学旨在引导学生初步认识技术与工程的发展，使学生通过综合运用各学科的知识，解决身边的问题，感受动手实践的乐趣，体验科学技术对社会发展和个人生活的影响，从而培养科学、技术、工程与社会相互关联的整体观念。一、小学科学教材中的技术与工程内容在小学科学教育中，技术与工程内容是一个新增的领域，对于部分一线教师而言，这个领域可能相对陌生。因此，教师需要明确在整套小学科学教材中哪些内容属于技术与工程范畴，以及在整套小学科学教材中哪些内容应侧重于以技术与工程视角进行教学。下面以苏教版小学科学新教材（2019版）为例做简要分析，本套教材中涉及技术与工程的内容有主题单元、专项学习、STEM学习、科学阅读等形式，涵盖知识教学、技能训练、情感态度价值观等，在各年级的分布如表1。表1　苏教版小学科学教材“技术与工程”内容及分布教材形式具体内容及分布主题单元《走近科学》《用双手创造》（一上）《打开工具箱》（二下）《身边的材料》（三下）《仿生》《简单机械》（五下）

《科技改变生活》（六上）专项学习《像工程师那样》分布于各年级上册STEM学习《立体小菜园》（五下）、《节能小屋》（六下）科学阅读《科技发展历程》分布于各年级下册主题单元引导学生在动手实践中学习和了解技术与工程的基本知识，掌握基本操作技能。专项学习《像工程师那样》着眼于工程实践能力，带领学生全面学习和了解工程师的工作过程，学习如何从工程角度思考问题、如何设计产品等，是系统化与显性化进行工程专项能力训练的板块。STEM学习是综合运用科学、技术、工程和数学知识，在项目化过程中解决实际问题的一种教育模式，重在带领学生亲历完整的问题解决过程。科学阅读带领学生了解科技发展历程，了解科学家、工程师对推动科技发展所起的巨大作用。纵向来看，每一个板块内部都按照学习进阶的方式在各年级分段分布，形成螺旋上升的整体框架。苏教版小学科学教材在技术与工程领域的知识呈现形式多样，这样的编排能够更好地回应核心素养理念。技术与工程素养培养是一个复杂的问题，不浅谈技术与工程视角下的小学科学教学——以苏教版《立体小菜园》为例尤春来摘　要：新课改背景下，技术与工程成为科学教育的重点内容，培养学生的技术与工程素养成为小学科学教育的一项重要目标。在小学科学技术与工程教学实践中，教师通过设置真实有意义的驱动性任务、加强科学性指导、强化学生工程思维培养、采用表现性评价方式等途径，可有效提升学生的设计与创造能力，培养学生的技术与工程素养。关键词：小学科学；STEM；技术与工程作者简介：尤春来（1979—），女，江苏省无锡市港下实验小学。