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教案2.2 城市区位与城市体系

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房山高中生态循环课堂教案 高一地理 第3周第1个 总编号：05 主备人： 桑浩凯

必修二 第二单元 城市与地理环境

2.2 城市区位与城市体系

一、教学目标

1.城市区位选择的自然因素和社会经济因素。

2.城市活动和城市体系的形成。

3.以长江三角洲地区为例分析城市体系。

二、教学重难点：1、影响城市区位的自然因素、社会因素和影响区位发展变化。

2、中心地理论和城市体系。

三、教学方法：组织自学，归纳分析法、精讲点拨

四、教学过程

教学流程 教学方法

（一）、学生背诵：

（二）、学生展示：

问题1：城市区位的含义（A）

问题2：简述影响城市区位的自然因素有哪些？（B)

问题3：简述影响城市区位的社会经济因素有哪些？（B)

问题4：城市区位因素的发展变化那么哪些因素在减弱？哪些因素成为影响的新因素？哪些因素始终占重要的地位？

问题5：城市作为区域的核心，其作用表现在哪些方面？。（A）

问题6：城市体系的含义？（A）

问题7：根据中心地理论的含义，填表比较不同等级城市的功能和服务范围。（B)

城市等级 城市作用 城市数目 城市距离 服务范围 职能种类 服务功能

高

低

问题8： 读课本填表比较长江三角洲地区不同等级城市的数量、服务功能和城市辐射范围。

城市名称 服务功能 城市服务范围

一级中心

二级中心

三级中心

四级中心

（三）、学生互批针对展示，找找存在的问题。

（四）、合作探究上海市能够成为长江三角洲地区核心城市的区位优势有哪些？

（五）、精讲归纳：如何分析城市区位主导因素

典型例题：

材料：武汉市是湖北省省会。长江及其最大的支流汉水横贯市区，水运发达。武汉是中国主要铁路枢纽之一，有京广、武麻等铁路线联结。武汉现已发现33种矿产，储量最大的是冶金辅料和建筑材料，附近有丰富的铁矿资源。武汉位于我国重要的商品粮和商品棉基地—江汉平原，农业发达。武汉工业基础雄厚，形成了以冶金、机械、汽车、电子、纺织为支柱的工业体系。近些年，武汉高科技和旅游业发展迅速，金融业日益发达。

（1）在课本“中国地形与特大城市分布图”上找出武汉市的位置。

（2）根据材料分析武汉市形成的主要区位因素。

自然因素： 。

社会经济因素： 。 （六）、课堂检测：

一、单项选择题

1、扬州、济宁等城市的兴衰是因为 （ ）

①气候异常变化而变得恶劣 ②无节制开采矿产资源而枯竭

③大运河的淤塞而不能通航 ④海上运输发展和京沪铁路的建成

A ①② B ②③ C ③④ D ①④

2、河流之所以对城市的城址选择具有深远影响，是因其具有 （ ）

A.供水和运输功能 B.人口聚居的地带

C.提供灌溉水源的能力 D.风景优美的特点

3、影响南京的城市区位因素有： （ ）

①地形 ②水资源 ③交通区位 ④气候

A.②④ B.①②④ C.①③④ D.①②③④

4、唐山大地震给我们的启示是 （ ）

A.建立城市应该建在地形平坦的平原地区

B.建立城市应考虑当地的交通，以便发展工业

C.城市选址应考虑资源的丰富程度

D.城市应避免建立在地质灾害频繁发生的地区

5、“中心地理论”理论主要用来指导 （ ）

A.工业生产和产品的类型 B.区域规划、城市建设和商业网点的布局

C.农业区域、农业生产和作物种类的配置 D.交通运输和道路的修建

影响城市区位的因素很多，主要有自然因素、社会因素等两个方面，随着时代的发展，影响城市区位的主要因素也会不断变化。据此回答6—7题：

6、从城市的起源角度看，耶路撒冷、麦加、拉萨三城市的共同之处在于 ( )

A．疗养城市 B．以军事用兵营为中心的城市

C．矿产城市 D．作为宗教圣地发展起来的城市

7、 从城市选址角度看，上海、伦敦、纽约在城市的共同之处在于 ( )

A．位于沿海地区 B．临近矿产资源丰富的地方

C．夏季高温多雨，农业发达 D．位于当地物资易汇集的军事要冲

二、综合题

8．读图，回答下列问题。

⑴写出A、B两城市的名称：

A ，B 。

⑵写出图示地域范围内各级城市的数目：

直辖市 个，省级行政中心城市 个，

地区级城市 个。由此可以看出，城市级别与数目之间的关系是

⑶城市间距离的大小与城市级别高低之间的关系是

。

⑷关于长江三角洲地区城市体系的说法中正确的是 （ ）

A．上海、南京、杭州是最高一级中心

B．上海是我国大陆外资金融机构最多、国际跨国公司最多的城市

C．南京能提供所苏、锡、常等城市不能提供的商品和服务

D．镇江、扬州、南通的辐射范围达到整个江苏省和安徽省部分地区

（七）、布置预习：预习2.3城市空间结构

五、教学反思： A南京B宁波苏州无锡常州扬州镇江南通湖州

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高中地理十月教学计划

高中地理十月教学计划

时间课时内容备注第一课时必修一4.2自然灾害与人类第二课时必修一4.3全球气候变化及其对人类的影响第三课时必修二 1.1人口增长与人口问题第四课时必修一综合练习综合练习第五课时必修一综合练习第一课时练习评讲第二课时必修二 1.2人口迁移第三课时必修二 1.2人口迁移第四课时必修二 1.3人口分布与人口合理容量第五课时单元练习单元练习第一课时练习评讲第二课时必修二2.1城市发展与城市化第三课时必修二2.1城市发展与城市化第四课时必修二2.2城市区位与城市体系第五课时必修二2.2城市区位与城市体系第一课时必修二2.3城市空间结构第二课时必修二2.3城市空间结构第三课时必修二2.4地理信息系统第四课时单元练习单元练习第五课时练习评讲10.6-10.1210.13-10.1910.20-10.2610.27-11.2

高中地理《城市》知识点

高中地理《城市》知识点

高中地理《城市》

目录：城市内部结构、城市区位、城市等级体系、城市化

一、城市内部结构

1.城市基本功能区及其特征（判断方法）：

（1）三大基本功能区包括住宅区、商业区、工业区。

判断方法/特征：

（1）到市中心距离：从近到远以此为商业区、住宅区、工业区。

（2）面积：住宅区>工业区>商业区。

（3）人口昼夜变化：商业区白天人口多、晚上人口少，住宅区白天人口少，晚上人口多，工业区人口数量昼夜差别小。

（4）形状：商业区一般为点状、条状，住宅区和工业区一般为面状。

2.影响城市功能分区的因素

（1）经济因素：距离市中心远近（影响地租水平）、交通通达度等。离市中心越近，距交通干线越近，土地租金越高。

（2）社会因素：收入、种族、宗教等。

（3）历史因素：早期土地利用方式等。

（4）行政因素：政策、城市规划方案等。

3.城市功能区布局 （1）风向：对造成大气污染的企业，若当地有主导风向，则布局于主导风向的下风向地带；若当地受季风影响，因布局于与冬夏季风风向垂直的郊区；最佳布局位置为最小风频的上风向地带。

（2）河流：造成水污染的企业布局在远离生活区及生活用水取水区的下游河段。

4.城市地域结构模式：

包括同心圆模式、扇形模式、多核心模式三种理论模式。

二、城市区位

1.自然因素：

（1）地形：地势低平的平原地区是城市发育的理想环境，山区城市主要分布于河谷或开阔地带，热带地区城市主要分布于地势高处。

（2）气候：中低纬度的沿海地区具有合适的气温和降水，城市密集。

（3）河流：能够提供水资源，满足运输需要。

（4）自然资源：自然资源丰富处易形成城市，矿业资源丰富处可能形成矿业城市。

2.社会经济因素：

（1）交通：交通便捷的位置处利于城市形成，城市密集。

（2）政治、文化、宗教、军事等。

三、城市等级体系

城市等级、城市职能、服务范围、城市数目等的关系：

城市等级 城市职能 服务范围 城市数目 人口数量

2.2.2 城市区位与城市体系

2.2.2 城市区位与城市体系

第二节 城市区位和城市体系

第2课时 城市体系

【学案导学】

知识点一、城市体系

自主学习

1．城市的作用：城市作为区域的核心，它既是区域的______中心、______中心，又是区域的__________中心。

2．城市体系：在一定的区域范围内 ,

由不同 、不同 、功能上各具特色的城市 、 而形成的有机整体。

3．中心地理论

⑴概念：为周围居民提供______和______的场所。

⑵中心地的服务范围： 在空间上呈_________形。

⑶中心地的等级：高级中心地服务范围___, 职能种类___，数量____，距离____。

图表导读

读教材图2-2-6 中心地的服务范围，回答下列问题。

（1）图中共有多少级中心地及其服务范围？

（2）在各级中心地形成的具有等级关系的空间结构体系中，中心地的等级与数量间是什么关系？

（3）中心地的等级与服务范围的大小成什么关系？

（4）你能分析出各级中心地服务范围的六边形面积之间的定量关系吗？

合作探究

1．你能分析一下城市在城市体系中的作用吗？

2．提高城市等级和扩大服务范围的基典例感悟

20世纪60年代，我国西部某平原地区在各集镇形成周期性集市。农历每月内，集市逢一、四、期在①地，其余各天分别在周围六个集镇，如图所示（初一、十一、廿一为逢一，其余类推）。回答⑴～⑵题。

⑴该地区

A.集镇分为两级

B.集市的周期为3天

C.①地的服务范围比②地小

D.②地的服务功能比①地齐全

⑵①地不能每日都成为集市的根本原因是

A．供交换的商品种类太少

B．为方便各地居民的日常胜过

C．各集镇之间交通不便

D．当地居民的购买力不足

解析：从材料和图示分析可以看出：集镇等级分为两级，集市活动覆盖27天，但周期并不完全固定；①地服务范围和服务功能高于其他六地；②地不能每天成为集市的根本原因是消费群体少，购买力不足。

鲁教版地理必修二第二单元第二节《城市区位与城市体系》教学设计

鲁教版地理必修二第二单元第二节《城市区位与城市体系》教学设计

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！

1 / 12 鲁教版地理必修二第二单元第二节《城市区位与城市体系》教学设计

一、教材分析：

本节课为鲁教版必修二第二单元第二节《城市区位与城市体系》第1课时内容，本节讲述了城市区位因素的知识。影响城市的区位因素概括起来可分为自然因素和社会经济因素两大类。教材结合案例，对上述因素逐一分析，并强调影响城市的区位因素是不断变化的。分析一个城市的区位因素，应该从这个城市形成和发展过程进行分析，找出其优势区位因素和限制因素。

二、教学目标：

知识与能力：

明确影响城市形成和发展的区位因素，学会分析、评价城市形成与发展的原因。

过程与方法：

以某个城市为例分析影响其形成和发展变化的区位因素，初步学会用变化、发展的观点分析人文地理事物的能力。

情感态度、价值观：

通过案例分析，培养学生良好的地理学科素养，树立可持续发展的理念，增强热爱家乡的深切感情。

三、教学重点与难点：

1、影响城市区位的自然因素、社会因素和影响区位发展变化。

2、影响城市区位的主导区位与主要区位

四、学情分析： 文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！

2 / 12 在此之前，还未学习高中地理人文地理部分的工业、农业等内容，学生对人文地理的区位因素还很陌生，因此，在学习这部分内容时会相对较难一些。

五、教学方法与教学手段：

（1）教学方法

该部分内容较多，且不同模块的知识能力目标不同，因此宜采用多种教学方法，具体为：

1．小组讨论法：根据本节的教学内容以及学生的知识结构、心理特点，我采用“创设情景、提出问题、合作探究、汇报成果”的方法，让学生经历“观察地图—了解事实—合作探究—获得知识”的过程，充分发挥学生的主体作用。每个学生对事物的理解可以各不相同，如果能够让学生在合作探究学习中各抒己见，互为促进，学会从不同侧面、不同角度去看问题，对城市区位知识的理解也会更深刻。学生通过汇报成果，完善并全面掌握知识，同时也有利于学生学会交往、学会表达、学会合作能力的提高。