新译林版英语五年级下册下Unit3Asking the way四课时教案1.能在实际情境中灵活运用问路与指路的句型，表达清晰、准确。
2.能正确理解并运用英国和美国对于厕所的不同表达方式。
五、教学方法：听说结合，情境教学，合作研究，任务型教学，多媒体辅助等。
六、教学过程：Step 1 Warm-up通过图片和声音的配合，让学生猜测图片中的地点，如cinema。
hospital。
shop。
zoo等，巩固和复上一单元所学的地点类单词。
Step 2 n通过教师演示和学生模仿的方式，引入本单元的问路句型，如How do I get to…。
Go along this street。
Turn left/ right at the traffic lights。
Get on/ off … at … n。
You can see the … on theleft/ right。
并通过多媒体辅助，让学生理解和掌握这些句型的使用方法。
Step 3 Practice通过小组合作和角色扮演的方式，让学生在情境中练问路和指路的对话，巩固和运用所学的句型和单词。
Step 4 Reading and Writing通过Story time和Cartoon time，让学生阅读和理解对话内容，并通过写作练，提高学生对英语语法和句型的掌控能力。
Step 5 Cultural Corner通过介绍英国和美国对于厕所的不同表达方式，让学生了解和掌握不同文化背景下的语言表达方式。
Step 6 ___通过小组竞赛和个人表演的方式，巩固和复本单元所学的知识和技能。
Step 7 Homework布置适当的阅读和写作任务，巩固和拓展学生的英语语言能力。
七、教学资源：教材，多媒体设备，图片，录音机等。
八、教学评价：通过听说读写等多种方式，对学生的语言能力和语言表达能力进行全面评价，通过小组合作和个人表演的方式，对学生的合作能力和表现能力进行评价，通过阅读和写作任务，对学生的英语语言能力和语言运用能力进行评价。
译林英语五年级下册Unit3 Asking the way单元分析：本单元谈论如何问路，学习cinema, hospital, shop, zoo等地点和get on, get off, turn right, turn left等问路句型，学生在情境中理解、感知并掌握。
单元目标：1. 能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.2、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词。
3、通过学习Story time和Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。
4、能了解中英文化中对“厕所”的称呼。
5、能了解并掌握sh在单词中的发音。
单元设计意图：以“问路”这一话题为主线，呈现本单元重点How do/ does … get to …?的询问及回答：Go along … Turn left/ right at the …Get on/ off …在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。
培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。
教学设计：第一课时教学目标：1、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词.2、能初步运用句型How do I get to …? 及回答：Go along … Get on/ off … Turn left/ right …3、能正确、流利地朗读并理解故事.4、学生能在理解的基础上合作朗读故事.教学重难点：1、能正确、流利地朗读并理解故事2、能初步运用所学的单词和句型交流.教学过程：Step 1Warming-up吸引注意，积累语言1.Free talkWhat’s your hobby? I like …2.Dancing timeDo you like dancing? Let’s dance! (播放兔子舞音乐，学习left, right, turn等单词) Yes.学习新单词：left, right, turn.Step2 Pre-task 导出目标，生成结构1.Su Hai and Yang Ling are also like dancing. Today Yang Ling wants to go to Su Hai’s home. Look, what are they doing? (出示插图1)They are making a telephone.2.What are they talking about?（教读插图上的park station, city library station, book shop, moon steet，get on, get off）Maybe they are talking about where is Su Hai’s home?3.Can you work in two and guess?Work in two.Step3 Task 1回忆相关知识，初步运用结构1.Let’s watch and find Is Yang Ling find Su Hai’s home? Who helps her?看动画，回答问题。
五年级《Unit 3 Asking the way》教学反思五年级《Unit 3 Asking the way》教学反思本课时是第一课时。
教学内容为课文篇幅较长，牵涉到的句型也较复杂，学生学习有一定难度。
句型较难，问路句型很容易由第二单元导入，指路主要是左转右转等，为达到预期效果，本课时的教学我做得较好的是：1. 创设真实的情境和愉悦的学习氛围。
我把教室布置成一个水果小镇，有city library,station,zoo,traffic lights等，让学生参与其中，为学生的口语交际提供了一个平台.开始的 play a game中的猜单词游戏，使学生在轻松愉快的游戏中不知不觉复习巩固了旧知地点类的单词,为新课的教授做了一些铺垫。
同时自然的导入了新课。
并利用课文整体意思，让学生猜测Go along …..and then turn left/right at the traffic lights的意思，激发学生学习的主动性。
2. 重点反复操练。
我预想到学生对于指路左右的辨别不清，故将教室布置成街道的形式，来问路（去公园，公厕，博物馆，购物中心，学校等的路）。
让学生敢于说，乐于说，关键是有话可说。
把机会给每一个学生，让学生体验学习的过程。
在学生开口之前老师先做示范，同时注意知识的互动、和与学生情感的交流与互动，注重对学生合作精神的培养。
农村的学生对stop难理解，我以曙光到富达超市的路为主线来展开学习。
以生活中的实例为主，能加深学生对句型的理解和运用。
可以选择步行Go along …..and then turn left/right at the…学生通过听说读写反复训练能理解课文意思。
3.激发学生学习的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但我觉得不能单独以唱歌游戏去学习，特别是高年级的学生。
而且培养兴趣主要是为了学习英语。
