统编人教版高中政治(必修3)《政治与法治》第三单元“探究与分享+案例分析”汇总(附答案)
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8.3法治社会优秀教学案例高中政治统编版必修三
例如，我设计了一个关于土地征收的案例。在这个案例中，学生可以扮演不同的角色，如政府官员、企业代表、农民等。通过模拟土地征收的过程，学生可以了解到法治社会中各个角色的权利和义务，以及法律如何调节社会矛盾。
此外，我还利用多媒体性。通过情景创设，学生可以更加直观地理解法治社会的运行机制，提高学习兴趣。
在教学过程中，我以人性化的语言引导学生从案例中发现问题、分析问题，并运用所学的法治观念解决问题。通过小组讨论、情景模拟等教学方法，让学生在实践中体验法治社会的魅力，培养遵纪守法的自觉性。此外，我还注重将案例与现实生活相结合，引导学生关注身边的法治建设，提高学生的法治素养。
本案例旨在帮助学生深刻理解法治社会的内涵，树立正确的法治观念，自觉遵纪守法，为构建法治社会贡献力量。在教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，注重培养学生的思辨能力和实践能力，使学生在案例分析中感受法治社会的魅力，增强法治意识。
8.3法治社会优秀教学案例高中政治统编版必修三
一、案例背景
在高中政治统编版必修三“法治社会”这一章节中，我们主要探讨了法治社会的概念、特征和建设路径等内容。为了帮助学生更好地理解法治社会的内涵和意义，我设计了一堂结合实际案例的教学课程。
案例选取了一位普通市民在法治社会建设中积极参与公共事务、维护自己权益的故事。通过分析案例，学生可以了解到法治社会的基本特征，如法律面前人人平等、权利义务相一致等。同时，案例中涉及的法律法规和政策也能够帮助学生掌握建设法治社会的基本路径，如加强法治宣传教育、完善法律制度等。
（二）问题导向
问题导向教学策略是指教师通过设计一系列问题，引导学生主动思考、探究问题的教学方法。在本节课中，我采用了问题导向策略，以激发学生的思考和探索欲望。
在案例分析环节，我提出了以下问题：“法治社会的基本特征是什么？”，“建设法治社会的路径有哪些？”，“如何维护自己的权益？”等问题。通过这些问题，引导学生深入思考法治社会的内涵和意义，培养学生分析问题和解决问题的能力。
此外，我还利用多媒体性。通过情景创设，学生可以更加直观地理解法治社会的运行机制，提高学习兴趣。
在教学过程中，我以人性化的语言引导学生从案例中发现问题、分析问题，并运用所学的法治观念解决问题。通过小组讨论、情景模拟等教学方法，让学生在实践中体验法治社会的魅力，培养遵纪守法的自觉性。此外，我还注重将案例与现实生活相结合，引导学生关注身边的法治建设，提高学生的法治素养。
本案例旨在帮助学生深刻理解法治社会的内涵，树立正确的法治观念，自觉遵纪守法，为构建法治社会贡献力量。在教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，注重培养学生的思辨能力和实践能力，使学生在案例分析中感受法治社会的魅力，增强法治意识。
8.3法治社会优秀教学案例高中政治统编版必修三
一、案例背景
在高中政治统编版必修三“法治社会”这一章节中，我们主要探讨了法治社会的概念、特征和建设路径等内容。为了帮助学生更好地理解法治社会的内涵和意义，我设计了一堂结合实际案例的教学课程。
案例选取了一位普通市民在法治社会建设中积极参与公共事务、维护自己权益的故事。通过分析案例，学生可以了解到法治社会的基本特征，如法律面前人人平等、权利义务相一致等。同时，案例中涉及的法律法规和政策也能够帮助学生掌握建设法治社会的基本路径，如加强法治宣传教育、完善法律制度等。
（二）问题导向
问题导向教学策略是指教师通过设计一系列问题，引导学生主动思考、探究问题的教学方法。在本节课中，我采用了问题导向策略，以激发学生的思考和探索欲望。
在案例分析环节，我提出了以下问题：“法治社会的基本特征是什么？”，“建设法治社会的路径有哪些？”，“如何维护自己的权益？”等问题。通过这些问题，引导学生深入思考法治社会的内涵和意义，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.2坚持人民民主专政优秀教学案例部编版高中政治必修3政治与法治
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解人民民主专政的内涵和作用。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究，培养他们独立思考、合作交流的能力。
3.创设情境教学，让学生在模拟实践中体验人民民主专政的具体运用，提高他们的实践操作能力。
4.通过小组讨论、辩论等形式，培养学生倾听、表达、沟通、协作的能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，引导学生总结经验，提高认识。
（四）总结归纳
1.对本节课的主要内容进行梳理，强调人民民主专政的重要性，巩固学生的认识。
2.通过提问方式，检查学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现并解决存在的问题。
3.引导学生从整体上把握本节课的知识结构，提高他们的学习效果。
（五）作业小结
4.2坚持人民民主专政优秀教学案例部编版高中政治必修3政治与法治
一、案例背景
在我国社会主义现代化建设新征程中，坚持人民民主专政是政治与法治的重要内容。本节教学案例以部编版高中政治必修3“4.2坚持人民民主专政”为主题，结合当前社会实际，旨在让学生深刻理解人民民主专政的内涵与意义，提高他们的政治认同和法治意识。
3.鼓励学生提问，充分调动他们的学习积极性，培养他们的问题意识。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在教学过程中，我将采取以下措施：
1.将学生分成若干小组，每组围绕特定问题进行合作探究，共同完成学习任务。
2.引导学生开展小组讨论、辩论，鼓励他们发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱社会主义祖国，坚定中国特色社会主义道路的信念，增强国家认同感和民族自豪感。
2.使学生认识到人民民主专政是维护国家安全、保障人民利益的根本保证，树立正确的法治观念。
1.采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解人民民主专政的内涵和作用。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究，培养他们独立思考、合作交流的能力。
3.创设情境教学，让学生在模拟实践中体验人民民主专政的具体运用，提高他们的实践操作能力。
4.通过小组讨论、辩论等形式，培养学生倾听、表达、沟通、协作的能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，引导学生总结经验，提高认识。
（四）总结归纳
1.对本节课的主要内容进行梳理，强调人民民主专政的重要性，巩固学生的认识。
2.通过提问方式，检查学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现并解决存在的问题。
3.引导学生从整体上把握本节课的知识结构，提高他们的学习效果。
（五）作业小结
4.2坚持人民民主专政优秀教学案例部编版高中政治必修3政治与法治
一、案例背景
在我国社会主义现代化建设新征程中，坚持人民民主专政是政治与法治的重要内容。本节教学案例以部编版高中政治必修3“4.2坚持人民民主专政”为主题，结合当前社会实际，旨在让学生深刻理解人民民主专政的内涵与意义，提高他们的政治认同和法治意识。
3.鼓励学生提问，充分调动他们的学习积极性，培养他们的问题意识。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在教学过程中，我将采取以下措施：
1.将学生分成若干小组，每组围绕特定问题进行合作探究，共同完成学习任务。
2.引导学生开展小组讨论、辩论，鼓励他们发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱社会主义祖国，坚定中国特色社会主义道路的信念，增强国家认同感和民族自豪感。
2.使学生认识到人民民主专政是维护国家安全、保障人民利益的根本保证，树立正确的法治观念。
高中思想政治必修第三册精品课件 第3单元 全面依法治国 第9课 第4框 全民守法 (2)
[归纳提升]
如何在生活中推进全民守法? (1)要着力增强全民法治观念,坚持把全民普法和守法作为依法治国的长期 基础性工作,深入开展法治宣传教育,树立宪法法律至上、法律面前人人平 等的法治理念,引导全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。 (2)要调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性,使尊法守法成为 全体人民的共同追求和自觉行动。 (3)要不断加强公民道德建设,弘扬中华优秀传统文化,增强法治的道德底 蕴,强化规则意识,倡导契约精神,弘扬公序良俗,引导人们自觉履行法定义 务、社会责任、家庭责任。
加强公民道德建设,深入开展法治宣传教育,可以增强法治的道德 底蕴,增强全民法治观念,提高全社会文明程度,②④符合题意。中 定选项 华传统文化有精华也有糟粕,①说法不准确。构建阳光司法机制 是通过公正司法维护人民权益的措施,③不符合题意 答案:C
本课结束
合作探究 释疑解惑
探究点 推进全民守法
[问题引领]
《中华人民共和国家庭教育促进法》施行后,某市开展了形式多样的家庭 教育宣传活动:通过人民法院普法宣传、社区宣讲等方式让广大市民了解 该法,倡导家长以身作则,树立正确的家教理念,提升“依法带娃”能力;社区 开展“好家风代代传”“我爱我家”等主题活动,弘扬中华民族家庭美德,家长的积极 性,为该市落实《中华人民共和国家庭教育促进法》营造了良好氛围。 请结合材料,分析该市的做法对我国推进全民守法的启示。
二、推进全民守法 1.要着力增强全民法治观念,坚持把全民普法和守法作为依法治国的长期 基础性工作。 2.要调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性,使尊法守法成为 全体人民的共同追求和自觉行动。 3.要不断加强公民道德建设,弘扬中华优秀传统文化,增强法治的道德底蕴, 强化规则意识,倡导契约精神,弘扬公序良俗,引导人们自觉履行法定义务、 社会责任、家庭责任。
9.4全民守法优秀教学案例部编版高中政治必修3政治与法治
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在讨论中的收获和体会。我会引导学生从案例中提炼出法治与公民义务的核心概念和原则，并进行总结归纳。通过总结归纳，学生能够加深对法治与公民义务的理解，形成自己的见解。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些与本节课内容相关的作业，如撰写一篇关于法治与公民义务的短文，或者设计一个关于公民守法的宣传海报等。通过作业小结，学生能够巩固所学知识，提高实践能力。
在教学过程中，我会注重与学生的互动，营造积极、和谐的学习氛围。我会用鼓励性的语言评价学生的表现，关注他们的学习进步，并提供必要的帮助和支持。通过这样的教学内容与过程，学生能够全面地掌握法治与公民义务的知识，培养法治意识和公民素养。
五、案例亮点
1.突出知识与技能：本案例通过生动的案例分析和讨论，帮助学生深入理解和掌握法治与公民义务的相关知识。学生能够通过案例，理解法治对于社会和谐与自身权益保护的重要性，培养他们的法治意识和公民素养。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，每个小组分析一个案例，并讨论如何履行公民义务。我会提供一些案例素材，如新闻报道、法庭判决等，让学生结合所学知识，进行分析讨论。在讨论过程中，学生能够锻炼合作能力，培养批判性思维，提高分析和解决问题的能力。讨论结束后，每个小组会向全班汇报讨论结果。
为了实现这一目标，我将在课堂上引导学生深入思考法治与公民义务的内涵和意义，通过案例分析和讨论，让学生认识到法治对于社会和谐与自身权益保护的重要性。同时，我还会在课堂上注重营造积极、和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习和成长。
三、教学策略
（一）情景创设
情景创设在教学过程中起到引导学生进入学习状态、激发学习兴趣和动机的作用。在本节课中，我将设计一些与学生生活实际相关的情景，如模拟法庭、角色扮演等，让学生在情景中体验法治与公民义务的重要性。通过情景创设，学生能够更好地理解法治对于社会和谐与自身权益保护的重要性，培养他们的法治意识和公民素养。
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在讨论中的收获和体会。我会引导学生从案例中提炼出法治与公民义务的核心概念和原则，并进行总结归纳。通过总结归纳，学生能够加深对法治与公民义务的理解，形成自己的见解。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些与本节课内容相关的作业，如撰写一篇关于法治与公民义务的短文，或者设计一个关于公民守法的宣传海报等。通过作业小结，学生能够巩固所学知识，提高实践能力。
在教学过程中，我会注重与学生的互动，营造积极、和谐的学习氛围。我会用鼓励性的语言评价学生的表现，关注他们的学习进步，并提供必要的帮助和支持。通过这样的教学内容与过程，学生能够全面地掌握法治与公民义务的知识，培养法治意识和公民素养。
五、案例亮点
1.突出知识与技能：本案例通过生动的案例分析和讨论，帮助学生深入理解和掌握法治与公民义务的相关知识。学生能够通过案例，理解法治对于社会和谐与自身权益保护的重要性，培养他们的法治意识和公民素养。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，每个小组分析一个案例，并讨论如何履行公民义务。我会提供一些案例素材，如新闻报道、法庭判决等，让学生结合所学知识，进行分析讨论。在讨论过程中，学生能够锻炼合作能力，培养批判性思维，提高分析和解决问题的能力。讨论结束后，每个小组会向全班汇报讨论结果。
为了实现这一目标，我将在课堂上引导学生深入思考法治与公民义务的内涵和意义，通过案例分析和讨论，让学生认识到法治对于社会和谐与自身权益保护的重要性。同时，我还会在课堂上注重营造积极、和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习和成长。
三、教学策略
（一）情景创设
情景创设在教学过程中起到引导学生进入学习状态、激发学习兴趣和动机的作用。在本节课中，我将设计一些与学生生活实际相关的情景，如模拟法庭、角色扮演等，让学生在情景中体验法治与公民义务的重要性。通过情景创设，学生能够更好地理解法治对于社会和谐与自身权益保护的重要性，培养他们的法治意识和公民素养。
8.3法治社会优秀教学案例高一政治系列教学(统编版必修3)
在小组合作过程中，教师应注重引导学生积极参与，关注每个学生的成长，及时给予反馈和指导，确保每个学生都能在合作中得到锻炼和提高。
（四）反思与评价
本章节的教学将注重学生的反思与评价。教师可以组织学生进行自我评价和小组评价，让学生总结自己在学习过程中的收获和不足，提高他们的自我认知能力。同时，教师还可以对学生的表现进行客观评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习积极性。
8.3法治社会优秀教学案例高一政治系列教学（统编版必修3）
一、案例背景
在我国，法治社会建设是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分。对于高中生而言，理解法治社会的内涵，树立正确的法治观念，是政治学科教学的重要目标。基于此，本案例背景以《法治社会》为主题，旨在通过高一政治系列教学，让学生深入理解法治社会的内涵、意义和建设路径，从而提高他们的法治素养和公民意识。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验法治社会的建设和维护过程，从而增强他们的实践能力。
（二）问题导向
本章节的教学将采用问题导向的教学方法，引导学生主动探索、积极思考。教师可以提出一些具有启发性的问题，让学生进行思考和讨论。例如，什么是法治社会？我国法治社会的建设现状如何？青少年如何为法治社会建设作出贡献？通过这些问题，激发学生的思考，培养他们的问题解决能力。
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组学生共同讨论一个问题。例如，我会让学生围绕“我国法治社会的建设现状与挑战”展开讨论，让学生在讨论中交流观点、分享心得。通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧，提高他们对法治社会的认识。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。在此基础上，我会对学生的讨论进行点评，总结法治社会的定义、特征、我国法治社会的建设现状与挑战等方面的知识。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高他们的知识掌握能力。
（四）反思与评价
本章节的教学将注重学生的反思与评价。教师可以组织学生进行自我评价和小组评价，让学生总结自己在学习过程中的收获和不足，提高他们的自我认知能力。同时，教师还可以对学生的表现进行客观评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习积极性。
8.3法治社会优秀教学案例高一政治系列教学（统编版必修3）
一、案例背景
在我国，法治社会建设是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分。对于高中生而言，理解法治社会的内涵，树立正确的法治观念，是政治学科教学的重要目标。基于此，本案例背景以《法治社会》为主题，旨在通过高一政治系列教学，让学生深入理解法治社会的内涵、意义和建设路径，从而提高他们的法治素养和公民意识。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验法治社会的建设和维护过程，从而增强他们的实践能力。
（二）问题导向
本章节的教学将采用问题导向的教学方法，引导学生主动探索、积极思考。教师可以提出一些具有启发性的问题，让学生进行思考和讨论。例如，什么是法治社会？我国法治社会的建设现状如何？青少年如何为法治社会建设作出贡献？通过这些问题，激发学生的思考，培养他们的问题解决能力。
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组学生共同讨论一个问题。例如，我会让学生围绕“我国法治社会的建设现状与挑战”展开讨论，让学生在讨论中交流观点、分享心得。通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧，提高他们对法治社会的认识。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。在此基础上，我会对学生的讨论进行点评，总结法治社会的定义、特征、我国法治社会的建设现状与挑战等方面的知识。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高他们的知识掌握能力。
2.2始终走在时代前列优秀教学案例高中政治统编版必修3政治与法治
5.强调反思与评价，促进学生的持续发展：在教学过程中，教师引导学生进行总结、反思，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度，采用多元化的评价方式，给予学生及时的反馈，指导学生改进学习方法，促进学生的持续发展。
本案例通过以上五个亮点，突出了教学的实践性、创新性和综合性，注重培养学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新精神，使学生在掌握知识与技能的同时，培养正确的情感态度和价值观，成为具有社会责任感、法治观念和时代精神的社会主义建设者和接班人。
3.各小组分享讨论成果，教师点评并总结，强调法治建设在实践中的重要性和必要性。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，梳理我国法治建设的基本原理、历程、成果和新时代背景下的挑战，帮助学生形成系统化的知识结构。
2.学生通过总结归纳，加深对我国法治建设内涵和意义的理解，提高学生的理论素养。
3.教师强调法治在国家治理体系中的重要地位，激发学生热爱祖国、热爱社会主义法治的情感。
4.结合学生的实际生活，让学生举例说明我国法治建设在日常生活中的具体体现，提高学生的法治意识。
（二）问题导向
1.针对我国法治建设的基本原理、历程、成果和新时代背景下的挑战，设计一系列具有逻辑关系的问题，引导学生深入思考。
2.鼓励学生主动提出问题，培养学生的质疑精神和独立思考能力。
3.组织学生进行讨论、辩论，让学生在互动中解决问题，提高学生的合作能力和沟通技巧。
（二）过程与方法
1.通过搜集、整理相关资料，使学生了解我国法治建设的历程和成果，培养学生的信息处理能力。
2.采用小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入探讨我国法治建设的内涵和意义，提高学生的合作探究能力。
3.组织学生进行角色扮演、辩论等活动，培养学生的表达能力和公共参与意识。
本案例通过以上五个亮点，突出了教学的实践性、创新性和综合性，注重培养学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新精神，使学生在掌握知识与技能的同时，培养正确的情感态度和价值观，成为具有社会责任感、法治观念和时代精神的社会主义建设者和接班人。
3.各小组分享讨论成果，教师点评并总结，强调法治建设在实践中的重要性和必要性。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，梳理我国法治建设的基本原理、历程、成果和新时代背景下的挑战，帮助学生形成系统化的知识结构。
2.学生通过总结归纳，加深对我国法治建设内涵和意义的理解，提高学生的理论素养。
3.教师强调法治在国家治理体系中的重要地位，激发学生热爱祖国、热爱社会主义法治的情感。
4.结合学生的实际生活，让学生举例说明我国法治建设在日常生活中的具体体现，提高学生的法治意识。
（二）问题导向
1.针对我国法治建设的基本原理、历程、成果和新时代背景下的挑战，设计一系列具有逻辑关系的问题，引导学生深入思考。
2.鼓励学生主动提出问题，培养学生的质疑精神和独立思考能力。
3.组织学生进行讨论、辩论，让学生在互动中解决问题，提高学生的合作能力和沟通技巧。
（二）过程与方法
1.通过搜集、整理相关资料，使学生了解我国法治建设的历程和成果，培养学生的信息处理能力。
2.采用小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入探讨我国法治建设的内涵和意义，提高学生的合作探究能力。
3.组织学生进行角色扮演、辩论等活动，培养学生的表达能力和公共参与意识。
部编精品版高中思想政治必修三《政治与法治》(第三单元)知识点资料
高一思想政治必修三《政治与法治》第三单元知识点第三单元全面依法治国第七课治国理政的基本方式第一框我国法治建设的历程知识点1.我国法律发展的历史。
（1）产生：法律是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
（2）作用：法律体现着统治阶级的意志，是实现国家职能的工具，它既维护公共管理秩序，也保障正常的社会生活。
（3）历程：在古代社会，法律确认和保护人剥削人的等级制度，特权阶层常常凌驾于法律之上；近代以来，法律的地位和权威不断提升，法律面前人人平等逐渐成为现实，法治代替了人治，成为一种全新的国家治理方式。
我国是一个具有五千多年文明史的古国，中华法系源远流长。
古老的中国为人类法治发展作出了重要贡献。
1840年鸦片战争后，一些仁人志士试图将近代西方国家的法治模式移植中国，以实现变法图强的梦想。
但由于各种历史原因，他们的努力终归于失败。
2.马克思主义法律思想。
马克思主义的产生和发展谱写了人类法治思想史上的新篇章。
（1）观点：马克思主义认为法是人类社会发展到一定历史阶段，随着私有制、阶级和国家的出现而逐步产生的。
法所反映的统治阶级意志的内容是由社会物质生活条件决定的。
生产方式是社会发展的决定性因素，也是法产生、存在和发展的决定性因素。
（2）类型：奴隶制法、封建制法、资本主义法和社会主义法。
（3）意义：人类社会的存在和发展离不开各种社会规范。
法是维持社会秩序、调整社会关系的一种社会规范。
法反映并调整一定的社会关系，并规定权利和义务的方式规范人们的行为。
法确认、保护和发展有利于统治阶级的社会关系和社会秩序。
（4）基本形式：法是由国家制度或认可的社会规范。
制定和认可是国家创制法律规范的两种基本形式。
（5）本质：法是由国家制度或认可的社会规范。
法是由国家强制力保证实施的具有普遍约束力的社会规范。
在任何国家，违反法律规定的行为都将由专门国家机关依照法定程序追究行为人的法律责任，责任人将受到法律的制裁。
（6）职能：法在国家治理中既具有政治职能，又具有社会职能。
8.3法治社会优秀教学案例高中政治统编版必修三政治与法治
1.个人反思：鼓励学生在学习过程中进行个人反思，思考自己在学习中的优点和不足，及时调整学习策பைடு நூலகம்。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们学会互相欣赏和尊重，培养良好的人际关系。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
4.学习总结：组织学生进行学习总结，让他们对所学内容进行梳理和归纳，提高他们的思维能力和自我认知能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个真实的法治事件引起学生的兴趣和关注。例如，我可以选择一个反腐败斗争的成功案例，向学生介绍这个案例的具体情况，并提问：“这个案例反映了我国法治建设的哪些成就和挑战？”这样能够激发学生的思考，使他们能够主动地参与到学习过程中。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会结合案例和课本内容，系统地讲解法治社会的内涵、意义及其构建。我会使用生动的例子和图片，以直观的方式呈现法治对社会生活的影响，如法治对公民权利保障的作用、法治对社会公平正义的维护等。同时，我还会介绍我国法治建设的现状和挑战，让学生了解我国法治建设的主要成就和存在的问题。
2.讨论与探究：组织学生就案例和相关问题进行讨论和探究，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
3.小组合作：引导学生进行小组合作，共同完成相关的学习任务，提高他们的合作意识和团队协作能力。
4.反思与总结：通过反思和总结，使学生更好地理解法治社会的内涵和意义，明确自己在法治社会中的责任和义务。
（三）情感态度与价值观
五、案例亮点
1.结合现实生活：本案例选取了与学生生活密切相关的法治事件，如反腐败斗争、生态环境保护等，使学生能够身临其境地感受法治对社会生活的重要性。这样的案例设计使学生能够更好地理解法治社会的内涵和意义，增强了教学的实用性和针对性。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们学会互相欣赏和尊重，培养良好的人际关系。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
4.学习总结：组织学生进行学习总结，让他们对所学内容进行梳理和归纳，提高他们的思维能力和自我认知能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个真实的法治事件引起学生的兴趣和关注。例如，我可以选择一个反腐败斗争的成功案例，向学生介绍这个案例的具体情况，并提问：“这个案例反映了我国法治建设的哪些成就和挑战？”这样能够激发学生的思考，使他们能够主动地参与到学习过程中。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会结合案例和课本内容，系统地讲解法治社会的内涵、意义及其构建。我会使用生动的例子和图片，以直观的方式呈现法治对社会生活的影响，如法治对公民权利保障的作用、法治对社会公平正义的维护等。同时，我还会介绍我国法治建设的现状和挑战，让学生了解我国法治建设的主要成就和存在的问题。
2.讨论与探究：组织学生就案例和相关问题进行讨论和探究，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
3.小组合作：引导学生进行小组合作，共同完成相关的学习任务，提高他们的合作意识和团队协作能力。
4.反思与总结：通过反思和总结，使学生更好地理解法治社会的内涵和意义，明确自己在法治社会中的责任和义务。
（三）情感态度与价值观
五、案例亮点
1.结合现实生活：本案例选取了与学生生活密切相关的法治事件，如反腐败斗争、生态环境保护等，使学生能够身临其境地感受法治对社会生活的重要性。这样的案例设计使学生能够更好地理解法治社会的内涵和意义，增强了教学的实用性和针对性。
高中政治必修3优质学案：第三单元 单元总结
单元总结提升1．(2017·天津高考)中国人民革命军事博物馆举办的“英雄史诗不朽丰碑——纪念中国工农红军长征胜利八十周年主题展览”，通过大量珍贵的图片和实物，全景式展现了红军在中国共产党领导下艰苦卓绝的光辉历程，在社会各界引起了强烈反响。
下列表述与该展览主题最为贴切的是()A．继承革命传统，弘扬民族精神B．营造文化氛围，促进文化创新C．传承历史文化，展现时代精神D．坚定理想信念，推动文艺繁荣答案 A解析以“纪念中国工农红军长征胜利八十周年主题展览”，全景式展现中国共产党“艰苦卓绝的光辉历程”，符合该展览主题的是继承革命传统，弘扬民族精神，A符合题意，入选。
B中“文化创新”、C中“时代精神”、D中“文艺繁荣”均与该展览主题没有关系，故排除。
2．(2016·天津高考)中国古代园林建筑的独特之处，在于把哲学观念与历史文脉融入砖石草木之中，使建筑成为文化传承的视觉象征。
例如为世人所称道的苏州园林，“虽为人作，宛自天成”，体现了“天人合一”的精神追求。
这印证了()①中华文化的博大精深②园林建筑是文化的物质载体③文化的传承依赖于传统建筑的保护④文化是维系民族生存和发展的精神纽带A．①②B．②④C．①③D．③④答案 A解析中国古代园林建筑的独特之处，体现了中华文化的博大精深，①正确；中国园林建筑成为文化传承的视觉象征，体现了园林建筑是文化的物质载体，②正确；传统文化有传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想，所以③说文化的传承依赖于传统建筑的保护片面；④说法错误，传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带。
故选A。
3．(2015·福建高考)下图是汉字“文”的书写变化过程，从中我们可以解读出()①汉字的产生与发展是一种自然现象②汉字在历史变迁中进行传承和发展③文化都是自己时代的精神上的精华④文化的变化与发展有其固有的规律A．①③B．①④C．②③D．②④答案 D解析汉字书写变化过程充分表明汉字是人类社会实践的产物，不是一种自然现象，①排除；能称得上自己时代的精神上的精华的是优秀文化，不是所有文化，③排除，选②④。
7.1我国法治建设的历程优秀教学案例部编版高中政治必修3政治与法治
在案例中，我首先向学生介绍我国法治建设的历史背景，让学生了解法治是国家治理的重要手段，是社会文明进步的标志。接着，我以我国改革开放以来的一系列法治建设成果为例，引导学生了解我国法治建设的发展脉络，认识到法治在国家发展中的重要作用。
在此基础上，我组织学生进行分组讨论，让学生结合所学知识，分析我国法治建设取得的成就和存在的问题，并提出改进建议。讨论过程中，学生们积极参与，各抒己见，对我国法治建设有了更深入的认识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生思考法治在国家治理中的重要作用，激发学生的学习兴趣。
2.视频导入：播放我国法治建设的重要事件视频，让学生直观感受法治建设的历程。
3.情景模拟：模拟法治建设中的实际案例，让学生身临其境，引发学生对法治的思考。
（二）讲授新知
1.我国法治建设的历史背景：介绍我国法治建设的起源，让学生了解法治的发展过程。
3.提高学生运用政治学科知识解决实际问题的能力，使学生在面对法治问题时，能够理性思考，提出合理的解决方案。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究我国法治建设的问题，提高学生的问题意识。
2.运用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。
3.结合案例分析，让学生通过查阅资料、观看视频、分组讨论等方式，深入了解我国法治建设的历程，感悟法治精神。
5.情感态度与价值观的塑造：本案例通过介绍我国法治建设的历程和重要事件，使学生为我国法治建设的成就感到自豪，增强学生的国家观念。同时，案例中强调每个人都有维护法治、参与法治建设的责任，使学生树立起为社会法治建设贡献自己的力量的价值观念。
作为一名特级教师，我深知教学案例的重要性。在本案例中，我注重将理论与实际相结合，激发学生的学习兴趣；通过多种教学活动，提高学生的参与度；注重培养学生的法治意识，使学生在学习的过程中，逐渐树立正确的法治观念；通过问题解决的过程，提高学生的能力；最后，通过情感态度与价值观的塑造，使学生在知识学习的同时，得到思想上的提升。本案例的亮点正是体现了教学的实际效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，为我国的法治建设贡献自己的力量。
在此基础上，我组织学生进行分组讨论，让学生结合所学知识，分析我国法治建设取得的成就和存在的问题，并提出改进建议。讨论过程中，学生们积极参与，各抒己见，对我国法治建设有了更深入的认识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生思考法治在国家治理中的重要作用，激发学生的学习兴趣。
2.视频导入：播放我国法治建设的重要事件视频，让学生直观感受法治建设的历程。
3.情景模拟：模拟法治建设中的实际案例，让学生身临其境，引发学生对法治的思考。
（二）讲授新知
1.我国法治建设的历史背景：介绍我国法治建设的起源，让学生了解法治的发展过程。
3.提高学生运用政治学科知识解决实际问题的能力，使学生在面对法治问题时，能够理性思考，提出合理的解决方案。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究我国法治建设的问题，提高学生的问题意识。
2.运用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。
3.结合案例分析，让学生通过查阅资料、观看视频、分组讨论等方式，深入了解我国法治建设的历程，感悟法治精神。
5.情感态度与价值观的塑造：本案例通过介绍我国法治建设的历程和重要事件，使学生为我国法治建设的成就感到自豪，增强学生的国家观念。同时，案例中强调每个人都有维护法治、参与法治建设的责任，使学生树立起为社会法治建设贡献自己的力量的价值观念。
作为一名特级教师，我深知教学案例的重要性。在本案例中，我注重将理论与实际相结合，激发学生的学习兴趣；通过多种教学活动，提高学生的参与度；注重培养学生的法治意识，使学生在学习的过程中，逐渐树立正确的法治观念；通过问题解决的过程，提高学生的能力；最后，通过情感态度与价值观的塑造，使学生在知识学习的同时，得到思想上的提升。本案例的亮点正是体现了教学的实际效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，为我国的法治建设贡献自己的力量。
统编版高中思想政治必修3第三单元8.3《法治社会》说课稿
《法治社会》说课稿尊敬的各位评委：上午好！今天我说课的题目是《法治社会》。
我将从教材分析、学情分析等七个方面进行本次说课。
一、教材分析“法治社会”是统编版高中思想政治教材必修三《政治与法治》中第三单元第八课的第三框题，讲述法治社会的基本内涵及其特征，阐明建设法治社会的要求和具体任务，说明建设法治社会的重大意义。
二、学情分析本课内容较多，理论性较强，政治和法律概念较多，与社会生活联系紧密，有一定的教学难度，学生学习也有一定的困难。
教师要进行充分的教学研究，坚持理论与实践相结合的原则，通过案例分析等方法，在探究活动中提高学生对法治社会的认识。
三、教学目标1.政治认同：理解、支持、认同我国的法治社会建设。
2.法治意识：树立法治意识，自觉学法、信法、用法。
3.公共参与：参与到法治社会的建设中去，为法治社会的建设贡献自己的力量。
四、教学重难点教学重点：明确法治社会的内涵及基本特征；建设法治社会的意义。
教学难点：理解建设法治社会的措施五、教法和学法教法：情境教学法、议题式教学法学法：自主学习法、探究学习法六、教学过程环节一：导入新课（预设3分钟）对比照片—遛狗是否需要拴绳?引导学生讨论，教师进行总结提问：《动物防疫法》对饲养动物的行为进行了明确的规定，这体现了我国要建设什么样的社会？——法治社会（板书）【设计意图】用养犬这一贴近学生的生活事件，通过视觉直观刺激，激发学生对本堂课的兴趣与积极性。
环节二：讲授新课本节课我将从以下三个议题来进行。
议题1：畅所欲言，明法治社会之内涵（预设8分钟）学生活动：观看视频《文明养犬绝不能只挂在嘴边》，并分享想法。
《中华人民共和国动物防疫法》第三十条单位和个人饲养犬只，应当按照规定定期免疫接种狂犬病疫苗，凭动物诊疗机构出具的免疫证明向所在地养犬登记机关申请登记。
携带犬只出户的，应当按照规定佩戴犬牌并采取系犬绳等措施，防止犬只伤人、疫病传播。
街道办事处、乡级人民政府组织协调居民委员会、村民委员会，做好本辖区流浪犬、猫的控制和处置，防止疫病传播。
2.1始终坚持以人民为中心高一政治优秀教学案例(统编版必修3)
3.培养学生的社会责任感。我让学生了解到，作为国家的一份子，他们有责任关心国家大事，积极参与国家政治生活，为国家的繁荣富强和社会的公平正义贡献自己的力量。
为了实现以上情感态度与价值观目标，我在教学中注重联系实际，以生动的案例、丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，我还注重引导学生进行反思，让他们在学习过程中不断调整自己的价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.培养学生获取新知识的能力。我采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，从而培养学生获取新知识的能力。
3.培养学生的合作学习和探究学习的能力。我组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中学会倾听、学会表达、学会合作，提高他们的团队协作能力和探究学习的能力。
为了实现以上方法目标，我在教学中注重营造积极、民主的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性差异。同时，我还注重指导学生学习方法，教给他们如何查阅资料、如何进行分析、如何进行讨论等，提高他们的学习效果。
4.培养学生的社会责任感和公民素养：通过本节课的学习，学生不仅掌握了政治知识，还增强了国家认同感，培养了人民情怀和社会责任感。他们更加关注国家大事，愿意积极参与国家政治生活，为国家的繁荣富强和社会的公平正义贡献自己的力量。
5.教师引导与学生自主学习相结合：我在教学过程中，既注重引导学生的学习，又给予他们足够的自主空间。我鼓励学生提出问题、发表观点，培养他们的独立思考能力。同时，我也在适当的时候给予引导和点拨，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.理论与实际相结合：我注重将抽象的政治理论与社会现实相结合，以生动的案例和实际数据，帮助学生更好地理解和掌握知识。这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，也使他们能够将所学知识运用到实际生活中。
3.多元化评价方式：我采用了多元化的评价方式，既注重学生的知识掌握程度，也注重他们的思维能力和实践能力。通过这种评价方式，学生能够在学习过程中不断提升自己的综合素质，促进全面发展。
为了实现以上情感态度与价值观目标，我在教学中注重联系实际，以生动的案例、丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，我还注重引导学生进行反思，让他们在学习过程中不断调整自己的价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.培养学生获取新知识的能力。我采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，从而培养学生获取新知识的能力。
3.培养学生的合作学习和探究学习的能力。我组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中学会倾听、学会表达、学会合作，提高他们的团队协作能力和探究学习的能力。
为了实现以上方法目标，我在教学中注重营造积极、民主的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性差异。同时，我还注重指导学生学习方法，教给他们如何查阅资料、如何进行分析、如何进行讨论等，提高他们的学习效果。
4.培养学生的社会责任感和公民素养：通过本节课的学习，学生不仅掌握了政治知识，还增强了国家认同感，培养了人民情怀和社会责任感。他们更加关注国家大事，愿意积极参与国家政治生活，为国家的繁荣富强和社会的公平正义贡献自己的力量。
5.教师引导与学生自主学习相结合：我在教学过程中，既注重引导学生的学习，又给予他们足够的自主空间。我鼓励学生提出问题、发表观点，培养他们的独立思考能力。同时，我也在适当的时候给予引导和点拨，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.理论与实际相结合：我注重将抽象的政治理论与社会现实相结合，以生动的案例和实际数据，帮助学生更好地理解和掌握知识。这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，也使他们能够将所学知识运用到实际生活中。
3.多元化评价方式：我采用了多元化的评价方式，既注重学生的知识掌握程度，也注重他们的思维能力和实践能力。通过这种评价方式，学生能够在学习过程中不断提升自己的综合素质，促进全面发展。
8.3法治社会优秀教学案例高一政治(统编版必修3)
3.小组合作，培养团队协作能力：通过小组合作，学生需要分工合作，共同完成任务。在合作过程中，培养学生团队协作的能力，提高学生的沟通表达能力和创新思维能力。
4.模拟立法，提高实践能力：学生分组扮演不同角色，模拟立法过程，体验立法乐趣。在立法过程中，培养学生立法思维，提高学生在法治领域的创新能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在引导学生树立正确的法治观念，增强法治意识，培养社会责任感和参与公共事务的热情。学生通过学习，认识到法治社会对于国家、社会和个人发展的重要意义，自觉维护法治权威，积极参与法治建设。同时，通过模拟立法过程，培养学生尊重他人权利、维护社会公平正义的价值观，培养具有良好的道德品质和法律素养的公民。
本节课以问题为导向，引导学生主动探究法治社会的内涵、特征和建设法治社会的意义。通过提出思考题、讨论题和实践题，激发学生的思维活力，培养学生解决问题的能力。教师在课堂上引导学生关注问题、分析问题、解决问题，使学生成为学习的主体，提高学生的自主学习能力。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我们将学生分成若干小组，鼓励学生之间的合作与交流。在案例分析、小组讨论和模拟立法等环节，学生需要分工合作，共同完成任务。通过小组合作，培养学生团队协作的能力，提高学生的沟通表达能力和创新思维能力。
（二）过程与方法
在本节课中，我们采用案例分析、小组讨论、模拟立法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极探讨，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。在案例分析环节，学生通过分析现实生活中法治问题的案例，提高分析问题和判断问题的能力。在小组讨论环节，学生通过深入讨论，锻炼表达能力和思维能力。在模拟立法环节，学生通过扮演不同角色，体验立法过程，提高立法思维和实践能力。
五、案例亮点
4.模拟立法，提高实践能力：学生分组扮演不同角色，模拟立法过程，体验立法乐趣。在立法过程中，培养学生立法思维，提高学生在法治领域的创新能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在引导学生树立正确的法治观念，增强法治意识，培养社会责任感和参与公共事务的热情。学生通过学习，认识到法治社会对于国家、社会和个人发展的重要意义，自觉维护法治权威，积极参与法治建设。同时，通过模拟立法过程，培养学生尊重他人权利、维护社会公平正义的价值观，培养具有良好的道德品质和法律素养的公民。
本节课以问题为导向，引导学生主动探究法治社会的内涵、特征和建设法治社会的意义。通过提出思考题、讨论题和实践题，激发学生的思维活力，培养学生解决问题的能力。教师在课堂上引导学生关注问题、分析问题、解决问题，使学生成为学习的主体，提高学生的自主学习能力。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我们将学生分成若干小组，鼓励学生之间的合作与交流。在案例分析、小组讨论和模拟立法等环节，学生需要分工合作，共同完成任务。通过小组合作，培养学生团队协作的能力，提高学生的沟通表达能力和创新思维能力。
（二）过程与方法
在本节课中，我们采用案例分析、小组讨论、模拟立法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极探讨，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。在案例分析环节，学生通过分析现实生活中法治问题的案例，提高分析问题和判断问题的能力。在小组讨论环节，学生通过深入讨论，锻炼表达能力和思维能力。在模拟立法环节，学生通过扮演不同角色，体验立法过程，提高立法思维和实践能力。
五、案例亮点
4.2坚持人民民主专政优秀教学案例高中政治统编版必修3政治与法治
（二）问题导向
1.引导学生关注现实生活中的政治现象，如腐败现象、社会热点问题等，激发他们的问题意识和探究欲望。
2.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识进行分析、讨论，如：“腐败现象产生的根源是什么？”“如何有效打击腐败？”等。
3.鼓励学生主动提出问题，培养他们独立思考、解决问题的能力。
4.教师在学生回答问题时，要给予及时的反馈和指导，帮助学生建立正确的政治观念。
此外，我还组织学生进行小组讨论，让他们结合教材中的理论知识，分析现实生活中的一些案例，如贪污受贿、权力寻租等，以加深对人民民主专政的理解。通过这一案例的讨论，学生不仅能够掌握人民民主专政的概念和特点，还能认识到坚持人民民主专政对于维护国家政治稳定、保障人民权益的重要性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握人民民主专政的概念、特点及其在我国政治体制中的地位和作用。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分工合作，共同完成案例分析任务。
2.引导学生运用比较、分析、综合等方法，从多角度、多层次认识坚持人民民主专政的重要性。
3.鼓励学生互相交流、分享心得，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.教师在小组合作过程中，要关注学生的进展，及时给予指导和鼓励，确保他们能够充分发挥自己的潜能。
4.案例分析：以我国近年来打击腐败现象为例，让学生深入理解人民民主专政在实践中的运用。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生结合教材中的理论知识，分析现实生活中的一些腐败现象，如贪污受贿、权力寻租等。
2.组织小组讨论：学生分工合作，共同完成案例分析任务。
3.分享讨论成果：各小组代表发言，分享自己的观点和分析结果。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，分工合作，共同完成案例分析任务。在小组合作的过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能够提高他们的分析和解决问题的能力。
1.引导学生关注现实生活中的政治现象，如腐败现象、社会热点问题等，激发他们的问题意识和探究欲望。
2.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识进行分析、讨论，如：“腐败现象产生的根源是什么？”“如何有效打击腐败？”等。
3.鼓励学生主动提出问题，培养他们独立思考、解决问题的能力。
4.教师在学生回答问题时，要给予及时的反馈和指导，帮助学生建立正确的政治观念。
此外，我还组织学生进行小组讨论，让他们结合教材中的理论知识，分析现实生活中的一些案例，如贪污受贿、权力寻租等，以加深对人民民主专政的理解。通过这一案例的讨论，学生不仅能够掌握人民民主专政的概念和特点，还能认识到坚持人民民主专政对于维护国家政治稳定、保障人民权益的重要性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握人民民主专政的概念、特点及其在我国政治体制中的地位和作用。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分工合作，共同完成案例分析任务。
2.引导学生运用比较、分析、综合等方法，从多角度、多层次认识坚持人民民主专政的重要性。
3.鼓励学生互相交流、分享心得，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.教师在小组合作过程中，要关注学生的进展，及时给予指导和鼓励，确保他们能够充分发挥自己的潜能。
4.案例分析：以我国近年来打击腐败现象为例，让学生深入理解人民民主专政在实践中的运用。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生结合教材中的理论知识，分析现实生活中的一些腐败现象，如贪污受贿、权力寻租等。
2.组织小组讨论：学生分工合作，共同完成案例分析任务。
3.分享讨论成果：各小组代表发言，分享自己的观点和分析结果。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，分工合作，共同完成案例分析任务。在小组合作的过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能够提高他们的分析和解决问题的能力。
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统编人教版高中政治（必修3）《政治与法治》“探究与分享+案例分析”汇总（附答案）
探究与分享+案例分析
知
识
精
华
第三单元全面依法治国
第7课：治国理政的基本方式
p74探究与分享1：
有观点认为，法律是人类的重大发明，有些发明使人类学会如何驾驭自然，法律则使人类学会如何用规矩来驾驭自己。
1.请谈谈你对上述观点的理解。
法律是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
法律体现着统治阶级的意志，是实现国家职能的工具，它既维护公共管理秩序，也保障正常的社会生活。
近代以来，法律的地位和权威不断提升，法律面前人人平等逐渐成为现实，法治代替了人治，成为一种全新的国家治理方式。
2.搜集历史上的法治名言或结合一部具体的法律，说说法律在国家治理中的作用。
（1）名言：①在一切能够理解法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。
——洛克。
②圣人能生法，不能废法而治国。
——管子(战国)《管子·法法》
（2）法律既维护公共管理秩序，也保障正常的社会生活，在现代社会，法律面前人人平等逐渐成为现实，法治代替了人治，成为一种全新的国家治理方式。
p76探究与分享2：
这些论述对于理解法的本质、法的产生和发展规律有什么意义。
（1）马克思主义的产生和发展谱写了人类法治思想史上的新篇章。
这些论述科学地指出了法的本质、法的产生和发展规律。
（2）马克思主义认为，法是人类社会发展到一定历史阶段，随着私有制、阶级和国家的出现而逐步产生的（产生）。
在阶级社会中，法反映的是该社会中在经济上、政治上居于统治地位的阶级的根本利益和共同意志（本质）。
（3）马克思主义认为，法所反映的统治阶级意志的内容最终是由社会物质生活条件决定的。
社会物质生活条件指与人类生存相关的地理环境、人口和物质资料的生产方式。
生产方式即生产力与生产关系的对立统一，是社会发展的决定性因素，也是法产生、存在和发展的决定性因素（发展规律）。
p77探究与分享3：
结合案例说说法的政治职能与社会职能的区别与联系。
（1）第一则案例体现了法在国家治理中的政治职能，即维护我国工人阶级领导的广大人民群众的根本利益和共同意志。
第二则案例体现了法的社会职能，即法管理我国社会公共事务的作用。
（2）法在国家治理中既具有政治职能，又具有社会职能。
法的政治职能是指法维护一定阶级统治的作用。
法的社会职能是指法管理一定社会公共事务的作用。
法所具有的这两种职能体现在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设等各领域中。
p79探究与分享4：
1.我国法治建设的进程对你有何启示？
一国的法治总是由该国的国情和社会制度所决定并与其相适应的。
依法治国，建设社会主义法治国家，是中国人民的主张、理念，也是中国人民的实践。
在党的领导下，我国的法治建设取得了巨大成就。
2.如何理解“全面依法治国是国家治理的一场深刻革命”？
中国人民正在全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家。
这是一场由中国共产党领导的、全体中国人民共同参与的、史无前例的伟大社会实践。
有着悠久历史和灿烂文明的中华民族，正在民主与法治的道路上阔步前进，努力开创人类政治文明发展的新境界。
p80探究与分享5：
从材料可以看出，我国使用过“法制”和“法治”两个概念，请说说“法制”和“法治”两个概念有什么区别。
①法治，是指一个法律信念，在某一社会中，法律具有凌驾一切的地位。
法制，又称为以法而治，即法律是政府管理国家、管理社会的工具。
②法制和法治不是同一个概念。
与法治相比，法制侧重在法律的使用上，法治的目的是为人们提供一个寻求公正的平台和框架。
③法制是法律制度的简称，法律制度是相对于一个国家的经济、政治、文化、军事等制度来说的，法制内涵是指法律及相关制度。
而法治从来都是相对于人治来说的，法治与人治则是两种对立的治国理念和原则。
p81探究与分享6：。