《幼儿游戏与指导》学习指南
《幼儿游戏与指导》是学前教育专业的一门重要的专业课，是一门兼具理论性和实践性的综合课程。通过本课程的学习，学生应该掌握诸如幼儿游戏的特征、价值、影响因素和分类，游戏环境规划、幼儿园各类游戏特点、观察要点与指导方法、亲子游戏的指导等基本教育知识和教育技能；同时学生应该具备运用游戏理论解决幼儿游戏具体实践中问题的应用能力，树立正确的教育观、课程观、儿童观和游戏观。
一、课程学习的内容与要求：
第一章 幼儿游戏概述
（一）学习目的：通过本章的学习，理解和掌握游戏的特征、影响幼儿游戏的因素和幼儿游戏的价值，能够区别幼儿游戏和非游戏行为，能够对实践中幼儿游戏状况进行价值分析。掌握和理解以认知发展为依据的游戏分类、以社会性发展为依据的游戏分类、创造性游戏和有规则游戏，能够对实践中的幼儿游戏进行分类。
（二）学习的内容和要求：
1.识记
（1）游戏的特征
（2）幼儿游戏的分类
2.理解
影响幼儿游戏的因素
3.应用
（1）能够区别幼儿游戏和非游戏行为
（2）掌握幼儿游戏的价值，能够对实践中幼儿游戏状况进行价值分析。
第二章 游戏与幼儿园课程
（一）学习目的：通过本章的学习，理解游戏在幼儿园中的地位，掌握游戏与幼儿园课程的关系；理解幼儿园游戏和教学活动的关系，掌握伯根的游戏/学习框架，能够对实践中的幼儿园游戏进行分析。理解不同结构化程度的教育活动中的游戏的特点，掌握教学游戏的设计原则与方法，能够设计教学游戏。
（二）学习的内容和要求：
1.识记
（1）游戏与幼儿园课程的关系
（2）掌握教学游戏的设计原则与方法
2.理解
（1）伯根的游戏学习框架
（2）不同结构化程度的教育活动中的游戏的特点
3.应用
（1）把握游戏与幼儿园课程的关系，能够对实践中的幼儿园游戏进行分析
（2）掌握教学游戏的设计原则与方法，能够设计教学游戏
第三章 角色游戏
（一）学习目的：通过本章的学习，了解角色游戏的含义、特点和教育价值；理解和掌握幼儿角色游戏能力的发展；能够根据角色游戏环境创设要点进行常用角色游戏主题环境创设与材料投放；学会角色游戏的观察与分析方法，并使用角色游戏观察评价表；掌握角色游戏过程中的指导要点，能够对各年龄段幼儿角色游戏进行初步指导。
《体育游戏》教学大纲
（供四年制本科社会体育指导与管理专业使用）
Ⅰ 前 言
体育游戏课程在整个体育专业中占有比较重要的地位，是所有体育专业学生应该掌握的一门基本技能，将体育游戏的教学方法和手段应用到本专业的技术课教学中，能有效的活跃课堂教学气氛，改变单调枯燥的教学和训练形式，体育游戏在提高教学效果和培养学生综合能力方面将发挥重要作用。
本大纲适用于四年制本科社会体育指导与管理专业使用。现将大纲使用有关问题说明如下：
一 为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲中的每一章节均由教学目的，教学要求和教学内容三部分组成。教学要求分了解，熟悉，掌握三个级别。 教学内容与教学要求相对应，并统一标示（核心内容即知识点以下划实线,重点内容以下划虚线,一般内容不标示.）便于学生有重点地学习。
二 教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据不同教学手段，讲授重点内容和介绍一般内容，有的内容可留给学生自学。
三 总教学参考学时为18学时,，理论课6学时，实践12学时。
四 教材：《体育游戏》，高等教育出版社，于振峰,赵宗跃,孟刚主编，第二版，2007年。
II 理论部分
第一章 绪论
一 教学目的
认识体育游戏在体育教学、训练及全民健身活动中独具的健身、娱乐育人的功能，充分发挥体育游戏的重要作用。
二 教学要求
（一）掌握游戏和体育游戏的基本概念
（二）熟悉体育游戏的特点、作用和不同分类方法
（三）了解体育游戏的起源、发展,当代游戏理论 三 教学内容
（一）游戏与体育游戏
（二）体育游戏的分类
（三）体育游戏的起源与发展
（四）体育游戏的特点
（五）体育游戏的作用
第二章 少儿期体育游戏教学的特点与策略
一 教学目的
通过本章学习学生掌握在体育游戏教学中应根据不同年龄学生的特点合适的游戏教材，采用恰当的教学方法与适宜的运动负荷量。
二 教学要求
（一）使学生了解儿童期和少年期体育游戏教育的基本特点。
《幼儿园教育基础》
第三章幼儿园教育的目标及内容
学习目标
1. 了解幼儿园教育目标的含义及其构成。
2. 理解选择幼儿园教育内容的原则。
3. 能运用本章知识分析某幼儿园的教育目标与内容是否适宜
学习重点
幼儿园教育目标的构成及幼儿园教育内容的分类。
学习难点
运用本章知识为具体的幼儿园制定教育目标和选择教育内容。
案例导读
当前，社会的竞争延伸到了幼儿园。一些人认为，孩子上个好一点的幼儿园，将来就能上个好一点的小学，接着上个好的中学、大学等。人们不禁要问：“孩子上幼儿园到底是为了什么？难道就是为了将来升学吗？”而有些幼儿园为了争取生源，迎合一些家长的需求，开展了各种所谓的“特长班”或“兴趣班”，有的干脆教起了拼音、识字、计算等。针对这些现象，有的人认为是违反了幼儿教育的规律，应坚决反对：有的人到认为这些幼儿园没有做错，毕竟满足了一些家长的需求。到底应如何看待这些问题呢？
上例反映的是幼儿圆为了什么而“教”和”教”什么的问题，也就是要回答什么是幼儿国的教育目标和教育内容的问题。幼儿园教育目标作为幼儿园教育的“方向盘”，其自身定位如何会对幼儿园教育带来全局性的影响。
第一节 幼儿园教育目标
目标是人们对某项工作成行动所要获得结果的预期。目标是“指挥棒”，更是“方向盘”，幼儿园教育目标作为幼儿园教育的“方向盘”。
一、幼儿园教育目标的概念
（一）幼儿园教育目标的含义
要了解幼儿园教育目标，必须先了解与其相关的几个概念：教育目的、教育目标、幼儿教育目标等。
教育目的，是指在进行教育之前，在人们头脑中预先存在着的教育所要取得的结果，它是人们在观念上、思想上对教育结果的总的预设。通常，教育目的是在国家发展战略层面上提出来的，它是国家对各层次各类型的教育所要培养的人的一种素质要求，也是一个国家或社会对教育总的要求。《中华人民共和国教育法》第五条指出，我国的教育目的是：“为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这一教育目的规定了我国一切教育对象的发展方向，一切教育活动的出发点和归宿。
(完整word版)幼儿园游戏组织与指导(大纲)
甘肃民族师范学院学前教育专业课程教学大纲
幼儿园游戏组织与指导
一、 说明
（一)课程性质
《幼儿园游戏组织与指导》是学前教育专业的必修课程,是培养和检验学生关于幼儿游戏及开展与指导的基本理论以及应用能力而设置的一门专业基础课程.幼儿游戏的本质、特征、分类、影响因素、发展规律及教育价值;教育实施部分阐释幼儿游戏教育实施的基本任务、原则以及做好对幼儿游戏的教育指导及评价等诸多实践性的思路、策略和方法.全书所阐述的幼儿游戏的基本原理具有抽象理论思维的特点，同时它的内容具有很强的实践性、应用性和可操作性。
（二)教学目的
使学生在了解国内外现代游戏理论的基础上，认识幼儿游戏的本质特征、发展规律、教育价值，理解在学前教育中实施游戏、实现游戏与教育的有机结合的基本原理、原则，把握在教育中实施游戏的基本环节和任务,努力提高自身对幼儿游戏进行科学教育指导的实践能力，增强在学前教育实践中贯彻与落实“以游戏为基本活动”的原则和把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式的自觉性与积极性。
（三）教学内容及学时数
序 号 内 容 学时数（ 45 ）
课堂学时数 实践学时数
1 第一章 幼儿游戏概述 10 2
2 第二章 幼儿园游戏环境创设 4
3 第三章 幼儿园游戏活动的计划与组织 4
4 第四章 幼儿园游戏的现场指导 4
5 第五章 幼儿园游戏的观察与评价 4 2
6 第六章 幼儿园不同类型游戏的支持与引导 12 3
合计 38 7
(四)教学方式
本课程采用讲授、讨论、情景模作、自学的方式进行教学。对于游戏的分类部分，建议教师利用多媒体讲解，借助图片帮助学生理解。为了配合课堂教学，本课程安排有课程见习，可安排学生到幼儿园参观见习,并要求写出见习报告。要求学生应遵循理论联系实际的原则，既努力掌握本学科的理论,打下扎实的理论基础；又注意联系各类学前教育机构的实际，进行一些调查研究和教育实践活动。在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践动手能力等等。
