踏雪寻梅 说课稿教学内容

踏雪寻梅 说课稿
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《踏雪寻梅》说课稿
各位老师：
你们好!
我叫汤超，来自长江师范学院音乐学院2012级音乐学
3班,非常荣幸能同各位老师探讨我的教学理念。我说课的
课题是《踏雪寻梅》，是一首中国风很浓的歌曲，选自人
教版音乐课教程八年级上册，课型是唱歌综合课，课时为1
课时。我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说教
学准备，说教学反思这五个方面来进行我的说课。
一、说教材
本课选自人教版八年级上册，《踏雪寻梅》，是由黄
自谱曲，刘雪庵填词的一首冬天自然美景的歌曲。赞赏了
梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美
这样的雪梅精神。《踏雪寻梅》表达了青少年学生骑着毛
驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的
曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。
合唱是以骑驴赏梅、铃儿的叮当响声为意境来编配的。在A
段中，第二声部主要以叮当声为骑驴行走的背景来衬托第
一声部的形象。B段的第二声部是以和声式方法配置的，它
与第一声部和谐地结合，形成“如影随形”的效果，使歌
曲显得丰满，加强了歌曲的表现力。
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同时我根据音乐《标准》里所提出的培养学生爱好音
乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音
乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐
文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。我设计了以下
的教学目标、教法、学法。
(一)教学目标
根据《中小学音乐课程标准》，该学段的音乐教学目
标为：
1.
通过学习歌曲《踏雪寻梅》，使学生掌握前八后十六
节奏音型及附点节奏音型，并能以轻快活泼的声音演唱歌
曲。
2.
通过节奏排列和动作创编，激发学生节奏创编的兴
趣，培养学生的创造力，并感受歌曲描写的自然美景，以
及歌曲轻快活跃的风格。
通过学唱歌曲感受歌曲轻快活跃的曲调，以及人们赏
梅时的兴奋、愉快的心情，领略大自然冬日的美景。
（二）教学重难点：
1.
感受前八后十六节奏音型及附点节奏音型所带来的欢快跳
跃的情绪，在歌唱中准确的掌握前八后十六节奏音型。
2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲《踏雪寻梅》。
二、说教法、学法
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我认为学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习
的主动性。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生
与音乐的桥梁。在教学过程中建立民主、平等的师生关
系，突出学生在教学中的主体地位和教师在音乐活动中的
主导作用，加强教学过程中的师生互动交流。
我会使用体验法、模仿法、讲解法、演示法、视唱
法、反复练习法等方法教学生学习《踏雪寻梅》这首音乐
作品。
三、教学准备
我准备了PPT、多媒体、钢琴、板书等充分的教学准
备，带领学生学习《踏雪寻梅》这首音乐作品。
四、说教学过程
我会分别使用5分钟、10分钟、15分钟、5分钟、5
分钟来分别进行该课程的导入、展开、深入、扩展、总
结。
（一）创设情境，导入新课
为了创设良好的学习氛围，我创设了这样的情机境。
（1）播放《踏雪寻梅》，让学生先认真聆听，感受歌曲的
氛围。
（2）我用语言组织教学
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同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开
始了。今天的音乐课，老师要带领同学们参加一个美丽的
大牧场，看一看牧场上有什么？
（二）音乐小练习
教学中我运用投影机课件，播放了这样一幅画面：在
一个美丽的大牧场，首先走出一个小男孩，接着又跑出一
匹大马，这时，在牧场的栅栏上出现了两条节奏不同的旋
律。教师用钢琴弹奏旋律，引导听辨：哪一条旋律是表现
小男孩“走”过来的？哪一条是表现大马“跑”过来的？
学生在看、听、想的过程中，感受到带有附点节奏的旋律
表现的是大马跑过来的，并通过模仿大马跑的动作进一步
体会到附点节奏跳跃、不稳定、赋有动感等特点。此环节
设计符合学生的年龄、心里特点。学生将视听有机结合，
在生动形象的情境中，既“看”到了不同节奏表现出的不
同形象，又听到了不同节奏的特点，尤其是初步感受到附
点节奏的特点，从而使本课的知识难点得以顺利得以解
决。
音乐的审美育人功能有着鲜明的科学特点，那就是必
须通过艺术本身来实现这一效率。所以，在学生初步感受
附点节奏的基础上，我又设计了一个音乐小练习。此练习
分两个步骤进行。第一步：先引导学生分组讨论并拍击，
并引导学生创编动作表现出四分休止符的时值（如：拍
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肩、拧指等），从而保证节奏拍得准确。第二步：于音乐
声中进行节奏练习，其方法是带领学生用三种不同的形式
练习——A、拍手；B、模唱；C、手势。这里要强调的是所
谓“音乐声”正是歌曲的旋律，伴随着三种形式的练习，
歌曲旋律也相应出现了四遍。这样将节奏练习与音乐歌曲
旋律有机结合，既避免了技能练习，解决本课教学的重、
难点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲作了有
利的铺垫。
（三）新授歌曲，踏雪寻梅
1、听歌曲录音。引导学生初步感受歌曲情绪之后，启
发、鼓励学生对学习中想了解或有疑问的地方提出问题。
如：这首歌是谁写的？是哪个国家的歌曲？是哪个阶段的
歌曲？踏雪寻梅的时候天气怎么样？踏雪寻梅的时候作者
心情如何等等。在与学生共同解答的过程中，学生们了解
到《踏雪寻梅》这首歌曲的由来——青少年学生骑着毛
驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的
曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。
2、老师先范唱第一段歌词，要求学生听辨歌曲分几个
乐段？
3、学生唱第一段时先指导学生用“LU”模唱旋律，再
带领学生按节奏读歌词句。然后要求学生唱歌词。
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4、学生学唱第二乐段时，老师先范唱该乐段，引导学
生听辨哪一个乐句是第一乐段中的重复或变化。再要带领
学生视唱一、二乐句的旋律，然后要求学生完整唱歌词。
5、师弹学唱并且使学生完整演唱歌曲。
6、深入理解，激发情感，指导演唱时，老师先用语言
启发：同学们，歌曲的名字叫《踏雪寻梅》，为什么歌曲
当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些
词语？让学生分组，自由讨论。接着老师范唱带有这些词
语的乐句。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情，更
表现了火热的劳动场面。然后要求学生带着思想感情、用
欢快的声音把歌曲再来演唱。
（四）艺术表现，再创歌曲
1、带领学生创编节奏为歌曲伴奏。先引导学生分组讨
论，自由选择节奏为歌曲伴奏；再分组演奏，要求集体评
价，找出恰当的节奏为歌曲伴奏。
2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术
手段进一步表现歌曲。展示草原及羊的图片并让学生讨论
并创编节奏为歌曲伴奏，表现出自己对歌曲的理解与感
受。
此环节为本课教学最后一个环节，在引导学生在感受
歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，通过运用
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综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编,于创编中丰
富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。
（五）、课堂小结：这节课我们会感受到歌曲欢快、活泼
的情绪，体会到劳动创造幸福的真谛。同时希望同学们能
用自己的双手创造出自己的幸福生活。
（六）听音乐出教室。这一环节与开头听音乐进教室互相
呼应,使课堂气氛活跃,让学生在兴趣盎然中学会了歌曲,全
面实现了本课时的教学目标。
五、教学反思
本堂课通过学习《踏雪寻梅》，完成教学目标的同
时，希望同学们热爱生活，热爱劳动，并用劳动创造美好
明天。