学科教学(英语)优秀教育硕士学位论文答辩PPT

教育硕士专业学位（学科教学·地理）研究生培养方案一、培养目标城环学院以“培养能够出色适应课程改革、进行素质教育的优秀地理教师”为教育硕士的培养目标。

具体地说，未来教育硕士应具有先进的教育观念，与本科毕业生相比有明显飞跃，与学术型硕士研究生相比有自己的特色；有捕捉基础教育实际问题的能力，并能够运用所学理论进行有效的研究，推动实际工作；使所有学生均能享受一流的教学效果，能够全面促进学生的健康成长；教育硕士中的少数人应能够成为国家级的优秀教师，大多数人应是省、市的学科带头人，整体上教育硕士应是能够进行素质教育的优秀人才。

二、学制基本学制为2.5-3年。

可提前到2年或延期至4年毕业。

三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。

四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课 60学时 3学分基础外国语课 90学时 3学分教育学原理 60学时 3学分教育心理学 60学时 3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术 60学时 3学分教育科学研究方法 60学时 3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）地理教学论 60学时 3 学分新课程标准解读 60学时 3 学分地理学基本理论问题 60学时 3 学分区域可持续发展 60学时 3 学分2．专业方向选修课（不少于4学分）区域规划与管理 40学时 2 学分环境演变与防灾减灾 40学时 2 学分气候变化与人类生存环境演变 40学时 2 学分地理信息系统 40学时 2 学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告 20学时 1 学分2．文献阅读 20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。

所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。

六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。

“外国语言学及应用语言学”专业硕士学位研究生培养方案（专业代码 050211）一、培养目标培养具有坚定正确的政治方向，良好的道德修养，宽厚扎实的业务基础，严谨的治学态度，良好的学风，较强的科研创新能力，能够在教育、科研、外事、经贸、新闻等部门从事教学、研究、翻译、管理等工作的高层次英语专门人才。

具体要求如下：1.努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持四项基本原则。

热爱党，热爱社会主义祖国，遵纪守法，品行端正，作风正派。

2.有较强的团队意识和良好的协作精神，顾大体，视大局，自愿服从组织分配。

锐意开拓，积极进取，有为社会主义现代化建设服务的高度的事业心和责任感。

3.具有严谨的治学态度、刻苦钻研的良好学风、较强的创新意识和实事求是的科学精神。

4.具有扎实的英语语言基本功和较强的英语口语实践能力。

5.在外国语言学及应用语言学方面有坚实的理论基础和系统的专门知识，对当代语言学和语言教学的前沿理论有较好的认识和了解。

6.掌握一门第二外语，并能较熟练地运用第二外语阅读本专业的文献资料以获取相关学术信息。

7.掌握计算机基本原理和技能，能熟练地运用计算机进行本学科及相关学科的教学、科研和其他工作。

8.积极参加体育锻炼，具有健康的身心。

二、研究方向1.现代语言学2.应用语言学与外语教学三、学习年限全日制硕士研究生在校学习基本年限为三年，最长不得超过四年，成绩优秀的研究生最多可提前一年毕业。

在职研究生不得超过四年。

三年中课程学习和学位论文撰写时间（包括论文答辩）原则上各占一半。

四、培养方式1、采取导师负责与导师组集体培养相结合，系统理论学习、科学研究与实践活动相结合，整体培养和个人指导相结合的培养方式。

2、采取讲授、自学、讨论等形式进行课程的系统学习，充分体现因材施教的原则，注重发挥研究生的个人才能和特长，注重研究生综合素质和创新能力的培养。

3、严格按照培养方案的规定进行学业考试或考查。

专业学位课程由导师组组织考试，非学位课程可根据课程特点采取考试、考查或课程论文等方式考核。

重庆师范大学全日制教育硕士专业学位学科教学（音乐）培养方案专业代码：045111一、专业领域简介学科教学（音乐）依托重庆师范大学教育教学和科研的优势，整合学校教育学、心理学和音乐学专家资源，对音乐学科教育原理、教学现象、学科前沿发展趋势进行系统研究，培养掌握现代音乐教育理念和现代教育技术、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学音乐教师。

二、培养目标（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解音乐学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的音乐教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育音乐课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

三、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

四、学习年限学习年限为2年，特殊情况允许延长学习年限1年。

五、培养方式（一）采用全日制脱产攻读硕士学位学习方式。

（二）课程学习时间原则上为1学年。

（三）课程学习主要在校内完成，实习、实践可以在现场或实习单位完成。

（四）实行校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与学位论文等多个环节的指导工作。

注重培养研究生的实践研究和创新能力，注重研究生实际工作经验的积累和提升，提高研究生应具备的教师专业素养。

六、课程设置与学分课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。

其中：学位基础课12学分，专业必修课10学分，专业选修课6学分，实践教学8学分，总学分为36学分。

实践教学时间原则上不少于1年。

实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。

全日制教育硕士（学科教学-英语）专业学位硕士研究生培养方案（专业代码：045108）一、培养目标总体要求：将学生培养成为既具有扎实英语基本功，深厚的英语学科知识和教育教学理论，又具有教育实践能力、教育研究能力与专业发展能力，为我国基础教育服务的高素质的英语教师与未来教育家。

具体要求如下：1.具有较高的思想素质、专业素质和人文素质，具有良好的公民道德意识和社会责任感，良好的心理素质、较强的适应能力以及善于合作的团队精神。

善于吸收国外先进思想和文化，为祖国的基础教育事业服务。

2. 了解并掌握国内外最前沿的外语教育教学研究动态，具有前瞻性思维能力和国际化的视野。

3. 系统掌握英语学科的基础知识和基本技能，具有坚实的英语教学基础理论知识，具备用英语从事教学实践的能力。

4. 能够综合运用所学的理论知识和教育科学研究方法进行外语教学研究，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。

二、学制与学分基本学制为二年，总学分不低于37学分。

三、培养方式在硕士生培养过程中，合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。

1.英语学科教育硕士的培养，计划采用基于教学实践平台的一体化的培养模式。

即实行全过程到中学的培养方式，采用“体验-理论提升-实践-反思”的教学方式，将实践体验和教学反思贯穿于教育硕士整个培养过程。

2. 实行大学和中学双导师制度，聘请优秀的中学英语教学名师为学生的教学实践指导教师，以师傅带徒弟的方式指导并训练学生的教学技能。

大学导师参与学生的整个培养过程，侧重对学生教育思想、教学理论、教学反思和教学研究的指导。

3. 规范论文写作要求及评价标准，鼓励学生将教学体验和教学实践过程中发现的问题作为学位论文的选题，以调查研究或行动研究的方式进行实证研究。

4. 充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论方面的作用，在确定硕士生录取名单后，尽早将其选择专业方向的必读经典文献目录发给录取的每位硕士生，提出阅读和考核要求，要求每位硕士生必须在开题报告之前做至少两次公开的读书报告，并上交两份书面文献阅读报告。

论文评阅评语（通用18篇） 论文评阅 篇1 该论文阐述了财务分析问题的研究现状及发展趋势，认识到该课题的写作意义。论文概述了拟研究的基本内容，确立了写作思路，研究途径与研究方法切实可行，符合撰写要求，同意开题撰写。 论文评阅评语 篇2 该论文论述了财务指标研究的目的和意义;认识到该课题的研究有利于企业管理的改进，符合当前企业的管理要求。该论文概述了拟研究的基本内容，研究途径与研究方法切实可行，符合撰写要求，同意开题撰写。 论文评阅评语 篇3 论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从Jack London的生平中寻找作家与其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，但仅限于资料的罗列，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者所下的功夫还不够。 论文评阅评语 篇4 X同学的翻译符合英语专业毕业生英译汉翻译实践的要求。 译文表明该同学对原作理解准确，译文能准确的体现原作的精神实质及写作风格。译文语言顺畅，句子完整，文字规范，符合汉语表达习惯。信息传递较为准确，译文语言较为通顺、表达清楚。能将所学的翻译理论与技巧应用于翻译的实践中，语句组织的较好。纵观全文，可以看出该同学基本具备了本科生应有的翻译能力。 此译文符合英语专业本科毕业生对翻译技巧、水平的要求。 论文评阅评语 篇5 论文题与论文的内容基本相符，结构基本完整，语言也比较通顺，没有大的语法错误。问题是，全文引用的部分太多，自己的分析太少，有些“分析”有抄袭的痕迹。 应当说，完成这篇论文所需的材料已经具备，作者可以在此基础上对材料进行分析归纳以得出自己的结论。 论文评阅评语 篇6 同学能按照相关论文写作要求，认真地展开工作并作按时完成任务，质量一般。论文的选题有一定研究价值，结构基本合理，各部分基本符合英语论文的写作要求。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，但对原著的内容是不够熟悉。语言错误表达不够简洁，说理欠充分，观点具有一定独创性，语料欠充实，论证力度不够，未能沉入剖析主题。总体而言，基本达到毕业论文要求。 学术界对双关语与歧义的研究虽然较多，但是把两者联系在一起的研究较少，故该论文选题具有一定的研究意义，作者在吸收学术界研究成果的基础上，提出自己的见解，有说服力。论述观点正确，语料比较充实，思路清晰、叙述层次分明，有较强的逻辑性。语言基本功较好，文字通顺、流畅。行文符合学术规范。如“4. Application of Ambiguity in Puns”从更深层次剖析双关语与歧义在用法上的关系，则能彰显一定的学术水平。总体而言，这是一篇较好的毕业论文。 x同学的论文探讨农村留守初中生课后英语词汇学习存在问题，并提出了相应的解决策略。符合具有一定的现实意义，论文结构合理，思路清晰，层次清晰，语句通顺。观点表达准确。能在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。但文章不足之处在于研究的效度有待提高，总体上达到毕业论文要求。 该文分析了地区院校英语专业免费师范生在教育实习中存在的问题，并提出了解决策略。选题符合英语专业培养培养目标与专业特色，具有较强的针对性和现实意义。文章结构安排合理，层次清晰，写作时参考的相关文献资料与主题联系紧密，而且参考的资料较新，在写作过程中作者能较好地运用专业基本知识原来分析问题，在论证过程中，主要用理论论证和事实论证。但在数据分析时，在于未能透过现象揭示本质，论证还不够深刻充分，创新点不够。总体上符合毕业论文要求。 论文评阅评语 篇7 毕业论文设计总结的结构完整，各部分基本符合英语论文的写作规范。作者试图从东西方文化对比的角度分析跨国公司内的文化冲突并寻找解决的途径。为了写好这篇论文作者显然查阅了大量的资料，论述比较充分，条理也很清晰。遗憾的是，由于作者本人没有跨国公司的工作经历，也没有去跨国公司作相应的考察，因此，她的论述只能基于阅读中获得的二手资料，而所谓东方文化又多以日本的资料为代表，要解决人们更为关心的在华跨国公司内的文化冲突问题，读者更需要的则是中西文化的对比，这方面作者虽然在以后各稿中补充了一些，仍显不足。 论文评阅评语 篇8 作者对以学生为中心的英语口语教学中教师的角色定位展开讨论。选题有较强的现实意义，全文结构严谨，条理清晰，论点突出，语言通顺流畅，表现出作者比较扎实的语言功底和翻译专业基础知识，论文符合规范化要求。本论文选题具有一定的现实意义，达到了英语专业学士学位论文要求，同意该生参加论文答辩。 该生比较了解英语口语教学的理论和实践(拓展一些：)，选题有较强的现实意义。论点正确，论据确凿，论文符合学士论文规范化要求。同意指导老师的意见，论文评定为优秀(如果不同意，则写：建议该论文评定为) 该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反映敏捷，思路清晰，表达准确。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文为优秀。 论文评阅评语 篇9 该论文论述了财务报表分析的研究现状和发展趋势，认识到本课题的研究对企业管理水平的提高有一定的现实意义。论文阐述了拟研究的基本内容和主要观点，符合撰写要求，可以开题撰写。 论文评阅评语 篇10 论文涉及的内容对跨国公司内文化冲突的解决有一定的指导意义。论述比较充分，条理比较清晰。在东西方文化的对比中，作者举了很多有趣的例子，但对近在眼前的中国的例子却很少。东方文化的例子多取自日本文化，这是一个很大的缺陷。文章层次分得过细是另一个缺点，几乎一个自然段一层，如不仔细看反而更令人糊涂。在打印格式、拼写、用词上有不少错误，特别是论文的后半部分。参考文献部分尚缺出版社地点。 论文评阅评语 篇11 论文的选题很好，有创意。据了解，作者是在商务英语的学习中接触到Maslow的心理学理论的。而初次读到Jack London的The Call of the Wild则是在大学二年级的英语阅读课上。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是Jack London的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，她对原著的内容是相当熟悉的。作者的写作态度比较认真，能按照学校的要求与自己在中拟定的写作进度分阶段地完成论文的研究与写作计划。对于初稿中从形式到内容等方方面面的错误，一经指出，作者都能认真对待，反复修改。尽管语言仍略显稚嫩，但论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。 论文评阅评语 篇12 论文的选题很好，有创意。作者对Maslow的心理学理论及Jack London的原著都有所研究。 问题主要表面在： 1：对英语论文的格式很不了解，Introduction部分又是图表又是分节。论文的后边没有结语，参考文献的排列也不规范; 2：观点方面的错误在于竟然认为人类心理学的理论也适用于动物。其实杰克伦敦作品中的那条狗在某种程度上说是拟人化了的，是体现所谓权力意志的超人，或super dog。此外语法上也有一些错误。 论文评阅评语 篇13 一、选题意义： 论文在概述相关学术文献与动态的基础上，通过对现状与问题的分析，提出券商道德是关系证券市场安全的重要因素的观点，并围绕券商道德问题展开讨论，其选题具有一定的理论价值和现实意义(或选题新颖)。 二、论文内容概述： 论文通过分析IPO中股票上市首日超额收益现象，综合运用经济学、金融学、计量经济学原理，分析其产生的原因及对证券市场的影响，并通过中外证券市场IPO抑价现象的对比研究，从中归纳出中国证券市场IPO抑价现象的一些特性，提出解决这些问题必须遵循系统性原则、渐进性原则。并提出了一些有价值的意见与建议。(根据论文摘要多写)(论文从入手，提出是中国证券市场面临的主要问题，总结经验，在基础上提出问题，指出差距，提出设想)(针对观点，通过系统阐述影响，提出观点)(论文一是提出了，二是提出了，三是提出了) 四、论文方法及创新： 论文采用规范分析、实证分析、比较研究、案例分析、排除法等方法来论证自己的观点，研究方法较为科学。(论文从视角，采用方法，得出主要结论，其研究方法和结论具有一定的创新)(论文运用指标，采用模型，对问题进行了定量分析，方法得当)。 三、论文创新： 论文在以下几个方面有所创新：一是找出了影响中国新股发行抑价的特有因素，二是比较系统地运用实证分析方法从多角度分析影响中国新股发行抑价的因素。(理论联系实际，其观点具有独到见解)。论文有相当的理论深度。 五、论文观点、论据与论证： 论文观点鲜明(反映了学术界目前的主流观点)，论证清晰有力，论据充分(可靠)，数据准确，资料详实，文献综述丰富而规范，其中论文关于。。。。 六、论文结构和语言： 论文结构严谨，层次分明，采用了递进式的分析结构，逻辑性强，文笔流畅，表达清晰，重点突出。文章格式符合学术规范。反映作者具有较强(一定的)的独立科研能力。 七、论文结论： 论文表明作者掌握了专业的基本理论和分析方法，论文达到了硕士学位论文水平，同意其参加论文答辩，并建议授予硕士学位。 mba论文导师评语范例二： 硕士学位论文《企业价值观在品牌塑造中的作用研究——关于潮州松发品牌塑造的实证分析》导师评语： (一)成果 “品牌塑造”一直以来都被认为是广告公司的任务，向平东在论文中提出的“企业价值观创新”需要与“品牌塑造(为消费者的欲望需求而塑造)”相捆绑的观点，具有战略意义。 在企业生产与消费者使用相适应的功能阶段，企业完成的是产品;当企业生产与消费者需求不再简单地停留于功能，而是在实现一种新的生活方式时，仅用传统理念作经营指导，你会发现：企业的发展空间会越来越窄;一旦企业的价值观含有了“满足消费者的欲望需求”这种新思维的时侯，那就意味着：企业已突破了原有的价值观;如果再将对消费者需求的充分理解贯彻到企业运作体系，那会帮助企业调整经营路线;这种价值观的创新将引导企业走出困境，促使企业与消费者站到同一平台，达到产、销、用的和谐。 这样的价值观创新，不仅能使企业把自己调整到“以人为本”的境界，自觉抵制那些为了利润而不择手段的低劣行为，还可以帮助企业完善品牌战略的调整，用和谐理念为消费者生产出和谐的产品(这个和谐包括：节能、环保、人性化、个性化与美观)。 (二)不足之处 企业价值观创新，在品牌塑造中还有一个重要作用：就是帮助企业将品牌概念的制定纳入品牌战略思维体系，在要求广告公司展开品牌广告塑造时，知道如何对广告公司的创意作品作出判断，克服以往面对创意提案往往缺乏评判力的被动，它有利于品牌管理和广告经费的合理运用。该观点论文中虽有铺垫，但未用文字清晰地表达出来。 论文评阅评语 篇14 该生具有坚实的基础理论和系统的专业知识，具有较好的独立从事科研工作的能力，研究方法较为得当。 选题有较重要的研究价值。立题依据较为充分。阅读并引用了大

毕业论文评阅老师评语毕业论文评阅老师评语11、论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。

论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。

文字通顺、流畅。

行文符合学术规范。

今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。

论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

2、本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。

另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。

3、该论文选题合理。

区域经济问题是经济界研究的热点，而农业经济增长问题亦是当前讨论的焦点，近几年来国内外不少专家对此已有许多较为成熟的论述，在__也有专家学者对__区域经济问题做了较深入的研究，但对__农业区域经济及其增长问题的结合研究，尚未发现有专门的论述。

如何认识__农业区域经济差距现状及未来的走势，促进农业经济健康持续增长，是经济现实中急需解决的问题，这也是该论文选题意义所在。

4、该生查阅文献资料能力一般，能收集关于论文的资料，写作过程中基本能综合运用基础知识，全面分析问题，综合运用知识能力一般。

5、该论文选题正确，结构合理，内容丰富，数据资料充分，分析方法先进，写作进度安排合理，结论和建议具有区域现实意义，建议推荐为校级优秀毕业论文。

6、论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。

即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。

作者试图从列夫？托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。

从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。

7、论文结构完整，各部分基本符合_____论文的写作规范。

论文的选题很好，有创意。

为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。

华东师范大学华东师范大学全日制教育硕士专业学位培养方案全日制教育硕士专业学位培养方案学科教学（英语）学科教学（英语）一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。

具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、专业方向学科教学（英语）三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为公共学位必修课程，学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学五个模块。

总学分不少于37学分。

（一）公共学位必修课（5学分）1．外语（2学分）2．政治（3学分）（二）学位基础课（8学分）1．教育学原理（2学分）2．课程与教学论（2学分）3．中小学教育研究方法（2学分）4．青少年心理发展与教育（2学分）（三）专业必修课（10学分）1．外语课程与教学研究（2学分）2．外语教育专题研究（3学分）3．教学心理学（3学分）4．外语课堂教学行为研究（2学分）（四）专业选修课（6学分）1．教学教材研究（2学分）2．外语课堂教学设计（2学分）3．基础教育改革与教师专业发展（2学分）4．外语教学理论与实践（2学分）5．应用语言学（2学分）（五）实践教学（8学分）1．教育见习2．课例分析（英语教学实践活动）实践教学时间原则上不少于1年。

实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。

全日制教育硕士专业学位研究生培养方案（学科教学·英语）一、培养目标培养具有现代教育理念和教育、教学及科研能力，具有较高水平的初、中等学校英语教学的骨干教师和科研人才。

此类人才的基本规格如下：（一）掌握马克思主义的基本原理，热爱祖国，遵纪守法，品德优良，具备严谨的科学态度和优良的学风，热爱教师职业和英语教学工作，有志于教学、教学改革的实践与研究。

事业心和责任感强。

（二）具有较宽厚的文化基础与英语专业基础，能通过阅读专业文献了解国外英语学科教学理论发展趋势，具有较高的教育学和教学论的素养，在英语教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的工作，具有较强的学科教学研究能力。

（三）具有健康的体魄、良好的心理素质和健全的人格。

二、招生对象及入学考试方法（一）招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

（二）入学考试1. 全国硕士研究生招生考试。

2. 西南大学外国语学院复试。

三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限为2年（含撰写学位论文）。

四、课程设置除统一的公共学位课程外，本专业还设置如下学位基础课程和必、选修课程以及实践教学（所选总学分不得低于36分）：（一）专业必修课1．学术研究与论文写作 3学分2．英语学习论3学分3. 英语教学论 3学分4. 学习策略研究 3学分5. 教学法研究2学分（二）专业选修课1．外语教育的语言艺术 2学分2．语用学与跨文化交际2学分3. 英语教师教育与发展研究 2学分4．英语课程标准2学分5. 应用语言学2学分五、教学方式以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排英语教学实践活动，学员实践活动结束后，须提交一份教案及相关的教学评价。

六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题，论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。

学位，是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号. 经在高等学校或科学研究部门学习和研究，考试合格后，由有关部门授予国家和社会承认的专业知识学习资历。

起源于欧洲中世纪。

专业技术人员拥有何种学位，表明他具有何种学术水平或专业知识学习资历，象征着一定的身份。

学位介绍中国的学位制﹐表面说来是近代才开始建立的﹐但中国古代的科举制度已有类似今日学位制的涵义。

隋炀帝大业三年(607)正式设进士科﹐实行以策取士﹐这是科举取士的开始。

唐代的科举制度已经比较完备﹐而且科目繁多﹐武则天统治时期已有殿试。

宋代大体沿用唐制﹐而考取最多者为进士科。

由“道”(当时行政区划的名称)考试及格者称“贡士”和“举人”﹐送中央礼部考试﹐及格者称“进士”﹐明代科举制度尤为完备﹐省试取中者称“举人”﹔殿试取中者称“进士”﹐前三名称“状元”﹑“榜眼”﹑“探花”。

但现代所说的的状元只是指的是省级、自治区、直辖市的分数第一名，而不是国家级的第一名，这和古代状元指的是国家级的第一名非常不同。

清代科举制度与明代大致相同。

中国引进西方学位制始于20世纪30年代。

1935年4月，当时的南京国民政府仿效英美等国的学位体制，制定并颁布了《学位授予法》，但由于蒋介石国民党不断发动内战等因由，如红军被迫第四次反围剿，学位制并未能全部实施。

1949年中华人民共和国建立之后，曾先后三次拟实施学位制度，但由于种种原因也一直未能真正实行。

1949年之后到1981年前，高等院校毕业生毕业后只有学历，没有学位。

学历一般指某人具有什么学历，是指某人最后也是最高层次的一段学习经历，1949年到1981年前中国大陆的学历和1981年后出现的学位的地位是相近的。

1966年文化大革命一开始，高考就都取消了，但部分大学还有招生，进入大学读书的称为工农兵学员，1966年以后，由于大部分的大学停止招生，所有干部子弟也都去做了工、农、兵，因此也都具备了工农兵大学生的资格。

英语语言文学（050201）一、学科简介英语语言文学专业为外国语言文学下设的二级学科，本专业旨在培养厚基础、宽口径的英语实用型人才,要求学生专业基本功扎实，具有较强的实践能力和较广博的人文社会科学文化知识和较为系统的科学研究能力。

英语语言文学专业侧重于培养学生英语听、说、读、写、译的基本实践技能，要求学生熟悉英语语言、文学、文化以及英语国家历史、社会、文化、政治、经济等知识。

同时，要求学生在第二外语和计算机方面具有一定的应用能力，毕业后能熟练地运用英语在旅游、外事、文化、新闻出版、教育、科研等部门从事教学、翻译、研究、管理等工作。

二、培养目标本专业培养坚持四项基本原则，支持改革开放，德智体全面发展，专业基础扎实，实践能力强，具有创新意识，自觉地为社会主义现代化建设服务的高级专业人才。

具体培养目标为：1、认真学习掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，树立科学的世界观与方法论，具有集体主义精神、具有追求真理并献身于科学教育事业的敬业精神和科学道德。

要求学生做到：热爱祖国，遵纪守法，品德良好；有正确的世界观、人生观和价值观；具有较高的思想素质、专业素质和人文素质；具有良好的公民意识和社会责任感。

2、具有坚实的英语语言文学及相关学科的基础理论和较系统的专业知识，掌握本学科的研究现状和发展趋势；具备用英语从事教学、科研和国际交流的实际能力；具有严谨的学风、良好的科研习惯和独立从事科研的能力。

3、熟练掌握第二外国语，能够阅读与本专业有关的第二外语资料。

4、能够熟练地运用计算机和互联网进行科研。

5、有良好的心理素质、较强的适应能力、创新能力和团结合作精神。

三、培养方式在硕士生培养过程中，合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。

1. 硕士生培养采用课程学习和科学研究及实践活动相结合的方法。

2. 硕士生培养采取导师负责和集体培养相结合的方式，导师负责硕士生培养的全过程，并帮助学生选择研究方向。

四、学习年限本专业硕士研究生的学习年限一般为三年，最长不得超过5年（含休学等中断学习的时间）。

英语语言文学硕士授权二级学科学位授权基本标准第一部分本学科概况和发展趋势一、学科概念英语语言文学是外国语言文学一级学科下属的一个二级学科。

英语是联合国工作语言之一，是世界最通用的语言，也是我国学习人数最多的外语语种。

英语语言文学是英国国家人民千百年来创造的灿烂文明的结晶，在世界文化宝库中占有重要的地位。

该学科培养厚基础、宽口径的英语实用型人才，熟练掌握听、说、读、写、译等实践技能，深刻了解英语语言、文学以及英语国家历史、社会、文化、政治、经济等知识，并具有扎实的实践能力和比较广博的人文社会科学文化知识和初步的科学研究能力。

二、学科历史2003年，经国务院学位委员会批准，我校英语语言文学学科该学科获批为硕士学位授权学科。

2004年招收第一届英语语言文学硕士研究生。

英语语言文学学科包括3个研究方向：语言文化认知与翻译、语言学理论与应用、英美文学。

教学团队包含教授9人，副教授15人，讲师3人；博士学位教师7人（含在读博士2人），形成了一支学术力量比较雄厚，研究方向比较明确，研究特色比较鲜明，在省内外有一定影响的学术研究队伍。

三、学科现状学院在发展中始终坚持以学科建设为龙头，充分挖掘潜力，整合队伍，发挥优势，在学科建设和硕士研究生教育方面取得了较大的成就。

英语语言文学学科于2012年被评为省级重点学科，学科带头人为刘世理教授。

该学科已形成了语言文化认知与翻译，语言学理论与应用，英美文学等3个研究方向。

该学科点共主持国家社科规划项目5项，教育部社科规划项目2项，省级科研项目10项，获得省级科研项目奖3项，厅级一等奖9项，获得省级教学成果奖3项。

英语语言文学学科在2005年建成校级重点在此基础上，于2012年获批省级重点学科。

经过数年建设，该学科师资队伍的学历和职称结构有了较大的改善，取得了较为丰富的科研教研成果，建设成效明显。

四、学科方向（培养方向）本学科分三个主要研究方向，（1）语言文化认知与翻译方向：该研究方向突出语言文化研究与语言认知的结合，应用于解决跨文化翻译与交际问题，建立语言教学与研究的立体化模式，探讨语言教学与研究方式，方法的改革与创新。

学科教学物理教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学物理教育硕士专业学位（以下简称硕士）是一种旨在培养高水平学科教学物理教育专业人才的研究生教育学位。

本专业学位培养方案旨在通过系统的课程学习、科研训练以及实践教学，培养具备较高学术素养和教育实践能力的专门人才。

以下是硕士研究生培养方案的具体内容：一、培养目标硕士专业学位研究生培养方案旨在培养具备以下素质和能力的高级学科教学物理教育专业人才：1. 具备较为扎实的物理学理论基础知识和较高的学术素养；2. 具备教育学、心理学等相关学科的基础知识，能够将其运用到教育教学实践之中；3. 具备独立开展科学研究的能力，并能在相关领域做出创新性成果；4. 具备较强的沟通、组织和领导能力，能够有效地开展教育教学工作。

二、培养要求1. 课程学习：硕士研究生在学习期间需要完成一定的学术课程。

其中包括物理学基础课程、教育学基础课程、专业选修课程等。

此外，还需要完成科研方法与科学论文写作等相关课程，以提高科研能力和学术写作水平。

2. 科研训练：硕士研究生需要积极参与科研项目和课题研究，通过科研训练培养学术研究能力和科学创新能力。

研究生应根据自身兴趣和发展方向选择合适的研究课题，并在导师的指导下进行深入研究。

3. 实践教学：硕士研究生需要参与学校或研究机构的实践教学活动，如参与物理实验教学、教育实习等。

实践教学是培养研究生实际操作和教学能力的重要环节，通过实践教学，研究生能够提高教学技能和教育实践能力。

4. 学位论文：硕士研究生需要在培养期满后完成一篇具有一定学术水平和创新性的学位论文。

学位论文应体现研究生在相关领域的研究成果和学术能力，经学术评审合格后方可申请学位。

三、培养时间和学分要求硕士专业学位研究生的培养时间为两年全日制学习。

学分要求根据具体课程设置和学校要求而定，一般为30学分以上。

其中包括必修课程、选修课程、研究课题等。

四、质量监控和评估为了保证硕士研究生培养质量，学校将通过定期的学业考核、科研项目评估、学位论文答辩等方式对研究生的培养过程进行监控和评估。

攻读教育硕士专业学位研究生适用年级2014级培养类别教育硕士（全日制）一级学科教育学二级学科学科教学（英语）培养单位外国语学院四川师范大学研究生学院2014年6月制学科教学（英语）教育硕士专业学位研究生学术及实践培养计划学科教学（英语）专业文献阅读目录精读书目Arnold, J. Affect in Language Learning. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press，2000.Brown, H. D.Principles of Language Learning and Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2002.Cook, V. Linguistics and Second Language Acquisition. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.Johnson, K. An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2007.Ellis, R. Understanding Second Language Acquisition. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 1997.Harmer, J. How to Teach English. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000. Harmer, J., The Practice of English Language Teaching (Third Edition), Beijing: World Affairs Press.2003.Richards, J., et al. Approaches and Methods in Language Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.陈琳, 王蔷, 程晓堂主编.义务教育英语课程标准解读-2011年版. 北京：北京师范大学出版社, 2012.陈琳, 王蔷, 程晓堂主编. 普通高中英语课程标准解读. 南京：江苏教育出版社, 2004.王蔷. 英语教学法教程. 北京：高等教育出版社，2006.中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）. 北京：北京师范大学出版社，2012.中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（实验）. 北京：人民教育出版社，2003.泛读书目Arthur, H. Testing for Language Teachers. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press，2004.Krashen, S. Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford: Pergamon, 1981.Gibaldi,Joseph. MLA Handbook for Writers of Research Papers. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001.Larsen-Freeman, Diane, et al. An Introduction to Second Language Acquisition Research. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.Johnson, K. An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2002.龚亚夫, 罗少茜. 任务型语言教学. 北京：人民教育出版社，2003.胡鉴明. 交际法和中国英语教学. 广州：广东教育出版社，2002.罗先达, 尹世寅. 初中英语新课程学与教. 北京：北京大学出版社, 2004.束定芳, 庄智象. 现代外语教学—理论、实践与方法（修订版）. 上海：上海外语教育出版社, 2008.王立非. 现代外语教学论. 上海：上海教育出版社，2000.学术期刊1．课程·教材·教法：人民教育出版社主办，1990年至今.2. 中小学外语教学：北京师范大学主办，1978年至今.3. 中小学英语教学与研究：华东师范大学主办，1978年至今.4. 外语教学与研究：北京外国语大学主办，1990年至今.5. 基础教育外语教学研究：国家基础教育实验中心外语教育研究中心，1999年至今.6. TESOL Quarterly，1967年至今.7. ELT Journal，1981年至今.。

英语语言文学专业攻读硕士学位研究生培养方案专业代码：050201一、培养目标以马列主义、毛泽东思想为指导思想，贯彻党和国家的教育方针，坚持四项基本原则，培养热爱祖国，遵纪守法，品德良好，身体健康，在英语语言和英语教学方面掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有较强的自我发展能力，能成为各级学校外语教学与研究的专门人才。

具体目标如下：1．系统掌握涉及语言学及应用语言学、英语教育、外语师资发展及现代英语方面的理论知识，了解本领域最新发展与研究成果。

2．根据所学理论知识，能结合自身教学环境对涉及英语教育的有关领域展开以数据为基础的理论研究，并由此形成严谨的学风和扎实的学术研究能力。

能在英语教学和外语师资教育方面开展富有创造性的教学实践工作。

3．在英语听、说、读、写等各项语言技能方面达到完善程度，能用英语写出有相当学术水平的论文，并具备计算机应用方面的实践能力。

二、学习年限本专业学制为3年。

其中第1～1.5年为课程学习阶段，进行硕士学位必修课程和有关选修课程的学习，通过考试，完成社会实践与教学实践；其余时间为学位论文阶段，进行课题研究，包括外出访学、完成硕士学位论文并通过论文答辩。

全日制硕士研究生学习年限一般为3年，特别优秀者可提前至2.5年毕业。

硕士生学习年限最长不超过4年。

三、研究方向1、英语文学·研究内容：涵盖英语诗歌、散文，英语戏剧，英语小说，西方文论。

·特色：以二十世纪文论为核心理论，北美华裔文学研究为经典，现当代英美小说研究为主流，结合文学翻译研究。

·意义：文学学习与研究对于培养具有博、雅及具有高尚人文情操的英语研究生具有重要的价值。

2、翻译·研究内容：主要从事国内外翻译理论的对比研究，翻译理论在翻译实践中的具体应用的研究，以及语言文化对比与翻译的关系研究等。

·特色：以实践为基础，强调翻译理论与翻译实践的结合，突出汉译英的翻译实践。

·意义：通过将翻译理论与翻译实践的结合，在实践中灵活运用理论，有利于提高学生的实践翻译技能。