部编版语文五年级下册说课稿-第一单元月是故乡明一. 教材分析部编版语文五年级下册第一单元的主题是“月是故乡明”，包含了《古诗十九首》、《春夜喜雨》、《浪淘沙》等经典的古代诗歌。
这些诗篇都是围绕着故乡、自然景观和人生哲理来展开的，旨在让学生通过诗歌去感受大自然的美，体验人生的真谛，同时培养他们对古典文学的热爱。
本单元的教学内容丰富，不仅包含了诗歌的理解和欣赏，还涉及到了诗歌的朗读、背诵和创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读和理解能力，他们对大自然和人生有一定的感悟，能够通过诗歌去体验和感受。
但是，对于一些古代诗歌的背景和文化内涵可能还不够了解，因此在教学过程中需要引导学生去了解和感受。
同时，学生可能对诗歌的创作有一定的陌生感，需要通过一些活动让他们尝试和体验诗歌的创作乐趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解和欣赏本单元的诗歌，了解诗歌的背景和文化内涵，能够正确地朗读、背诵和默写。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、创作等活动，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，感受诗歌中的大自然美和人生哲理，提高他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重难点：理解诗歌的意境和哲理，能够正确地朗读、背诵和默写。
2.原因：诗歌的语言优美，意境深远，对于五年级的学生来说，理解和感悟诗歌的意境和哲理需要一定的时间和引导。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、创作法等，引导学生主动探索、讨论和创作。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，提高学生的学习兴趣和感受力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示月亮的图片，引导学生分享他们对月亮的感受，引出本单元的主题“月是故乡明”。
2.诗歌理解：引导学生阅读诗歌，通过问题驱动法帮助他们理解诗歌的意境和哲理。
3.诗歌朗读：指导学生正确地朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
4.诗歌背诵：在学生理解的基础上，引导他们进行诗歌的背诵。
部编版五年级语文下册第一单元教材分析本单元围绕“童年往事”这个主题编排了《古诗三首》(《四时田园杂兴<其三十一>》《稚子弄冰》《村晚》)《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文。
这些课文或出自古代诗人，或出自现代作家、学者；体裁或为诗歌，或为小说，或为散文。
作者们通过生动有趣的语言讲述了一件件难忘的童年往事，快乐也好心酸也罢，都能够唤起学生内心最深刻的记忆。
《古诗三首》(《四时田园杂兴<其三十一>》《稚子弄冰》《村晚》)都是展现儿童生活的古诗。
三位宋代诗人用笔墨勾勒出了三幅美妙而又趣味盎然的图画，展示了古代儿童多姿多彩的童年生活。
《祖父的园子》回忆了作者童年时代在祖父园子里的快乐生活，充满了童真、童趣，情感真挚动人。
展现了作者童年生活的自由与快乐，抒发了作者对童年生活的眷恋之情。
《月是故乡明》是一篇借写月亮表达思乡之情的文章。
课文写了作者由月亮想到的往事和经历，以及对故乡月色的动人描写，表达了作者对故乡的深深思念与牵挂之情。
《梅花魂》写了作者那身在异国他乡的外祖父的五件事(教“我”读唐诗宋词、对墨梅图分外爱惜、因不能回国而哭泣、送“我”墨梅图、送“我”绣梅手绢)，表现了一位华侨老人深刻的爱国情，抒发了海外游子对祖国的眷恋之情。
“口语交际”的主题是“走进他们的童年岁月”，旨在通过活动实践，提高学生的口语表达能力。
同时，让学生走进大人们的世界，了解他们小时候的故事，对他们童年那段纯真、难忘的岁月有所体会。
“习作”的主题是“那一刻，我长大了”，旨在让学生写一件成长过程中印象最深的事情，训练他们把一件事的重点部分写具体，并记录当时的真实感受。
通过练笔，进一步提高写作能力。
“语文园地”的内容与单元主题密切相关。
“交流平台”讲了在朗读中体会作者的思想感情，加深对课文思想感情的体会。
“词句段运用”要求学生想象例句中描写的情景，并选一种情景仿照着说一说；体会对比手法在语句表达上的特点，并选择其中一句，照样子写一写。
部编版五年级语文下册第一单元教材分析一、内容分析本单元以"童年往事"为主题,编排了四篇课文。
《古诗三首》安排了《四时田园杂兴》（其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗,都描写了古代乡村中的儿童生活。
《祖父的园子》回忆了"我"在园子里无拘无束的童年生活。
《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事,抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。
《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历、讲述了外祖父思念祖国的故事。
本单元课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活,品味他们对童年的深刻记忆,体会其中浓浓的情意,并关注自己正在经历的童年生活。
本单元的语文要素是"体会课文表达的思想感情"。
意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。
四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法,课后题、课前研究提示作了相应的引导。
《祖父的园子》一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中;《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情;《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父对祖国的思念之情。
此外,《祖父的园子》课后的"阅读链接"补充了整本书的结尾,引导学生更深入地体会课文表达的思想感情,获得更加丰富的阅读体验。
"交流平台"引导学生梳理、总结"体会课文表达的思想感情"的阅读经验,"词句段运用"的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练活动。
本单元的作要求是"把一件事的重点部分写具体"。
作话题"那一刻,我长大了"从单元主题"童年往事"延伸而来,让学生在了解他人童年的同时,关注自己的成长历程。
二、教学方针（1）课文1.认识41个生字,读准3个多音字,会写18个字,会写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文。
部编版五年级语文下册教学计划及教材分析报告部编版五年级语文下册教学计划及教材分析教学计划（案例1）一、学情分析：五年级共有孩子45名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。
但部分孩子上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。
所以本学期除做好孩子的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高孩子课外阅读的兴趣。
二、教材分析：(一)教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表(一)是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材容在丰富人文涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导孩子设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力(三)单元重点、难点第1单元：一是引导孩子通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导孩子学习把握课文主要容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导孩子了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
