体验汉语学生用书（初中一册）课堂教学教案设计第三课数字与水果教学对象：零基础汉语水平的泰国初中学生。
所用教材：《体验汉语（学生用书初中1）》（高等教育出版社，2009 年）。
教学目的：1.让学生掌握生词、交际场景句2．能够熟练掌握课文内容、流利地复述课文，并就课文相关内容进行自由会话。
教学内容：1．学习生词。
要求学生在句子中理解词义并能自由运用。
2．在情境中学习本课语法。
由易到难，在操练中掌握句型3．课文教学。
包括提示词语，预设语境，给出话题，等等。
4．练习。
要求学生能根据所给情景，运用所学内容进行会话。
教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。
学时安排：3 学时第一学时教学步骤：一、复习第二课1．复习拼音：ai ei ao ou教学过程设计: 用PPT展示ai ei ao ou，请学生读出步骤1：用PPT展示ai ei ao ou，请学生读出学生操练：学生读出步骤2：教师展示“好”“帅”“酷”“漂亮”的发音，请同学连线它们的韵母2．复习交际项目：夸赞他人教学过程设计：依次显示4-6 幅人物头像，请同学们看图选择词语，来夸赞他（她）。
步骤1：看图说话媒体演示：屏幕上方显示图片，和夸赞某人的词汇和句子结构；教师提示：（人）+真+（表示夸赞的形容词）学生操练：（略）教师提示：给出PPT总结句型和词汇步骤2：根据总结的句型和词汇赞美自己的同学，实际会话交际教师示例：老师说：“某某同学，你真棒”学生操练：谢谢老师学生间相互操练，配合手势，夸赞的同时竖起大拇指3.复习数字1—10，以便于新课的教学教学过程设计：教师做1-10的手势，请学生讲出汉语，速度越来越快。
教师出10以内的加减法，让学生做数学题。
步骤1：教师做手势学生操练：（略）步骤2：教师在PPT上出数学题目学生操练：挑选学生作答二、学习第三课生词1．认读生词教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师给出图片，相符合的拼音、汉字、泰语，教授生词。
步骤1：教师领读生词。
《体验汉语:高中学生用书(第1册)》包括学生用书、练习册和教师用书，并配以MP3光盘和其他多媒体教学资源。
《体验汉语:高中学生用书(第1册)》由预备课“你好”、语音课和10课组成。
每课包括热身、表达、扩展、听力和汉字5个部分，每两课后编排了复习课，便于学生及时复习、巩固并掌握所学内容。
《体验汉语高中学生用书第1册》的参考讲授学时为50学时。
《体验汉语:高中学生用书(第1册)》由高等教育出版社出版。
你好语音课问候1．打招呼的常用语2．说出自己的名字名字1．询问他人的姓名2．句式：你叫什么名字?同学1．介绍同学2．句式：他是……学习用品1．谈论学习用品2．“是”字句的否定和疑问表达家庭1．介绍家庭成员2．某些职业的名称我的家1．询问并表达物品的方位2．句式：……在哪儿?个人物品1．谈论自己喜欢的物品2．颜色的表达法动物1．谈论自己喜欢的动物2．用“呢”构成的省略式问句朋友1．描述人的外部特征2．“很”和“都”的用法名人1．谈论喜欢的人或明星2．表达自己的好恶欢迎使用《体验汉语》高中系列教材。
《体验汉语》高中系列教材是在中国国家汉语国际推广领导小组办公室(简称汉办)的合作与帮助下，由“国际语言研究与发展中心”专门为北美高中学生编写的系列汉语教材。
一、适用对象本系列教材为零起点高中学生编写，适用对象包括公立与私立中学9-12年级选修汉语课的学生，或15-18岁的汉语学习者，也可用于其他相应水平的汉语教学。
二、设计思想本系列教材提倡体验式教学方法，创造快乐学习氛围，贴近学生真实生活，培养实用交际能力等。
为了实现这些目标，编者充分借鉴并应用第二语言习得理论的最新研究成果，汲取任务型教学法、交际教学法和听说教学法等各教学法之长，并注重本地化原则，遵循外语教学大纲的“交际、文化、触类旁通、文化比较和社区”五个C(Communication，CuItureConnection，Comparison and Community)原则，针对高中学生汉语学习的条件和特点，在话题、功能、语法、课文内容和练习形式等方面进行了有益的尝试。
赴泰2班张琳《体验汉语》第1册第7课教案设计教学对象：小学生，汉语零基础班所用教材：《体验汉语》（高等教育出版社; 第1版2008年8月1日）第1册所选课程：第7课——我喜欢红色教学目的：1.学会6种颜色“红色、白色、蓝色、黄色、黑色、绿色”。
（词语要会读，字可以认知，要求书写）2.让学生学会“这是什么颜色你喜欢什么颜色”的结构。
教学内容：1.生词讲解。
通过PPT展示、词卡展示让学生理解词义。
2.学习本课语法结构。
用领读、提问的方式反复练习。
3.课文教学。
学生可以根据课文进行对话，并可以放下课本独立运用。
4.复习上节课的生词与句型。
通过儿歌形式。
5.学习汉字。
通过游戏形式诱导。
6.练习。
要求学生能全面掌握本这所学内容的听、说、读、写。
（写作为了让学生们掌握汉字的构成，不要求他们背下，主要强调他们对汉字的认知功能。
）教学方式：1.利用多媒体，找一些生活中相关的部件图吸引学生注意力，让学生了解生活中常用颜色和用法激发他们的学习兴趣。
2.板书法：将所学生词与句型以板书的形式体现出来，加深同学们的印象，同时方便同学们做笔记。
3.图片法：用彩纸或自制的彩色图片展示给学生，不断重复颜色名称，人视角和听觉两方面加深学生对颜色词与句型的记忆。
4.操练法：让学生不断地操练，加深记忆。
5.情景教学：在一定情境中，锻炼同学们的听力能力，同时消化本堂课所学知识。
学时安排：3学时教具：多媒体、词卡、黑板、彩笔、剪刀、彩纸教学步骤：第一课时：一、生词讲解。
通过PPT、词卡展示让学生理解词义。
步骤1：板书如下：步骤2：领读板书的生词，学生跟读。
让学生大致熟悉读音。
步骤3：生词讲解如下：喜欢、红色、白色、绿色、蓝色、黑色、黄色通过生活中常见的颜色图片展示，再用中泰语生词卡讲解。
活动1：“红色、白色、绿色、蓝色、黑色、黄色”六个生词的强化活动。
活动安排：当教授完以上六个生词时，教师可以即时展开生词强化活动。
可以采用教师拿彩纸，学生集体说出汉语的方式。
体验汉语生活篇（英语版）第一单元课堂教学教案设计教学对象：零基础汉语水平的外国留学生。
所用教材：《体验汉语生活篇（英语版，附光盘）》（高等教育出版社，朱晓星等编）。
教学目的：1.让学生学会基本的问候表达用语2．学会介绍自己的姓名、国籍教学内容：1．学习生词。
要求学生在句子中理解词义并能自由运用。
2．在情境中学习本课语法。
3．课文教学。
包括提示词语，预设语境，给出话题，等等。
4．练习。
要求学生能根据所给情景，运用所学内容进行会话。
教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。
学时安排：20min一、组织教学简单介绍自己二、开始第一堂课的教学㈠开始热身听录音生词——》句子——》会话——》课堂活动1．认读生词教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师按照教材顺序依次讲解录音生词，包括相符合的拼音、汉字、英语解释。
步骤1：教师领读生词。
媒体演示：显示生词表，包含：词形、拼音、英文解释；教师带读学生操练步骤2：隐去其中的拼音，让学生读用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。
（注：拼音的颜色与词形的颜色区别开，有利于学生认读。
隐去拼音让学生读，可以训练学生不依赖拼音认读汉字）2．认读句子给一点时间让学生自由认读3．理解会话小难点：对象不同，说法不同4.练习练习一：老师对学生依次进行一对一的练习，顺便老师可以进一步了解学生。
数字学习：0-100采用阿拉伯数字辅助教学，汉字和语音同步标示㈡进一步学习1．认读生词教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师按照教材顺序依次讲解录音生词，包括相符合的拼音、汉字、英语解释。
步骤1：教师领读拓展生词。
媒体演示：显示生词表，包含：词形、拼音、英文解释；教师带读学生操练步骤2：隐去其中的拼音，让学生读用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。
（注：拼音的颜色与词形的颜色区别开，有利于学生认读。
隐去拼音让学生读，可以训练学生不依赖拼音认读汉字）2．认读句子给一点时间让学生自由认读3．理解会话小难点：嘛呢不等词结合课堂实际理解情况，可考虑配合书上练习让学生掌握4.练习练习一：老师对学生依次进行一对一的练习您是哪国人？补充学习：谢谢，不客气，对不起，没关系，再见三、文化解读中国人姓名四、作业：给自己起个中文名字。
