基于网络的大学英语机考探索与实践——以北京体育大学为例

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机考，同时从２０１３级运动康复系选出两个班共ｌ１３名学生，作为对照班。在本次期末考试中，实验班学生进行机考，对照班学生进行传统的纸质考试，其中实验班学生在考试前经过两次机考模拟测试，已经熟悉了机考操作流程。此次考试以大学英语综合课程为主要研究对象，所有试卷采用主客观两种形式，时间为９Ｏ分钟，包括听力、语法结构、词汇、阅读理解、选词填空、命题作文，总分１００分。ＰａｒｔＩ听力长对话和ＰａｒｔＩＩ听力短文共计２０个选择题，要求学生听完一遍后选出正确答案。ＰａｒｔＩＩＩ语法词汇，共计２５个单选题。ＰａｒｔＩＶ阅读理解，三篇短文，共计ｌ５个单选题。ＰａｒｔＶ选词填空共计１Ｏｄ，题。ＰａｒｔＶＩ作文题：在三十分钟内完成１２０ — １５０词的写作。考生可以自行选择做题顺序，每个部分做完后可以点击进入下…步，考试过程中可以修改做过的试题答案。需要注意的是听力部分音频只放一遍，播放听力过程中不可切换界面、考试界面，左上角为考试时间。
（二）研究效度及信度
效度是指测试的有效性或测试结果的正确程度，分为表面效度、内容效度和结构效度。我们通过调查问卷和学生访谈等了解到学生对机考测试是适应的、积极欢迎的，同时认为机考是一种必然的趋势为保证考试效度，教师根据大学英语课程教学要求和我校实际的新视野大学英语（Ａ）教学大纲、教学内容和教学目标进行命题。考试题型与四级题型和新视野课后题型相似，学生较熟悉：听力（２０％）、语法词汇（２５％）、ＰａｒｔＩＶ阅读理解（３Ｏ％）、ＰａｒｔＶ选词填空（１０％）和ＰａｒｔＶＩ作文（１５％）。试卷题目来源于机考试题库和新视野课后习题。试题难度适中，覆盖了教学要求要考察的内容，较全面地考察了学生的英语综合运用能力，达到了测试要求，有较高的信度。信度的高低与题目的难易程度、题目的区分度和考生的成绩是相关的。学生第一学期的期末机考成绩与入学摸底成绩相比较，成绩呈上升趋势，标准差也在正常范围，成绩呈正态分布，具有考试信度。
测试（Ｐａｐｅｒ — ａｎｄ — ＰｅｎｃｉＩＢａｓｅｄＬａｎｇｕａｇｅＴｅｓｔ－ｉｎｇ，ＰＢＬＴ）
正在向基于计算机的语言测试（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ — ＢａｓｅｄＬａｎｇｕａｇｅＴｅｓｔｉｎｇ，ＣＢＬＴ）迈进，网络时代机考已经成为必然趋势。测试是英语教学评估的重要工具，是大学英语课程教学的重要环节。语言测试作为一种实现教学目标、评估教学质量的手段，对外语教学和学习起到了一定的影响，这种影响被称为反拨作用。北京体育大学大学英语教学模式和测试方法的改革受限于学生水平差异大、教材种类多、涉及考试的相关程序繁琐等。机考可以为考生提供更多的考试机会，考试时间上更加灵活，考试结果的反馈更加快速、详尽，也更科学。
二、研究设计
（一）研究对象及工具根据学生英语水平，我们将全校不同院系学生分为Ａ、Ｂ、ｃ三个层次，Ａ类学生为通过普通高考录取，分数为一本分数线的学科类院系，如体育传媒系、运动康复系、管理学院和运动人体学院；Ｂ类学生为通过普通高考录取，通过省级体育统测的学生，如教育学院和社会体育系；ｃ类学生即通过单招考试录取，如竞技体育学院、武术学院和体育艺术系。机考探索和推进的主要思路是，通过从Ａ类学生中选取实验班进行实验，利用外语教学与研究出版社的《ｉＴＥＳＴ大学英语测试与训练系统》探索网络机考，然后逐步推进Ｂ类和Ｃ类学生的机考实验和改革。２０１３年３月启动北京体育大学机考探索与实践项目研究，２０１３年３月至６月，完成项目准备阶段：２０１３年６月及ｌ２月，完成机考模拟测试阶段，共进行了三次机考模拟测试。
一
、
大学英语机考改革背景
大学英语评估方式改革是大学英语改革的重要组成部分。２００８年１２月，全国大学英语四级考试首次采用机考形式，全国有５０所高校作为第一批试点院校参加；２００９年６月、２００９年１２月也进行了六级网考试点；２０１０年至今，又在全国选取不同类型的高校进行试点。大学英语四、六级考试的机考试点证明：机考有许多纸笔考试所不具备的优越性，ＣＡＴ计算机适应性测试（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ — ａｄａｐｔｉｒｅＴｅｓｔｉｎｇ，简称ＣＡＴ）是各种大规模语言测试的发展方向。这些重要考试由笔试转为机考的重大变化表明：传统的基于纸笔的语言
基于网络的大学英语机考探索与实践
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以北京体育大学为例
１０００８４）
郑辉
京
［摘要】本研究以北京体育大学为例，探讨基于网络的艺体类院校大学英语机考，根据我校实际情况，以学科类院系为第一轮试点，逐步推行大学英语测试改革，即机考代替纸质考试形式。研究结果表明不同层次的学生对机考的适应性不同。本研究所总结的结果及推广和使用机考过程中积累的经验，对于艺体类院校大学英语测试改革有一定的借鉴意义。［关键词】机考纸质考试大学英语测试改革【中图分类号】Ｈ３１９［文献标识码】Ａ［文章编号】１００９－５３４９（２０１４）０４ —００５８ —０２

基于POA 理论的“一体两翼”式大学英语教学模式研究

摘要回顾了近十年国内关于大学英语教学改革的主要成果和实践经验，论述了当前大学英语教学模式改革的必要性，阐述了“一体两翼”式教学模式的理论依据——POA （产出导向法），阐释了“一体两翼”式教学模式的内涵，在此基础上探讨了该模式在大学英语教学各环节中的具体实施方法，为进一步提升大学英语教学质量，推进大学英语教学模式改革提供了有益的参考和建议。

关键词大学英语教学改革；一体两翼；教学模式；POAResearch on the “One Body and Two Wings ”Model of College English Teaching Based on POA Theory //XU Xiaojuan,ZHANG DongliAbstract This paper reviews the main achievements and prac‐tical experience of the domestic college English teaching reform in the past ten years,discusses the necessity to reform the cur‐rent college English teaching model,expounds the theoretical basis of the“one body and two wings”teaching model—POA (Production-oriented Approach),explains the connotation of the “one body and two wings”teaching model,and on this basis,and discusses the specific implementation methods of this model in each link of college English teaching,having provided useful reference and suggestions for further improving the quality of college English teaching and promoting the reform of college English teaching model.Key words college English teaching reform;one body and two wings;teaching model;POA1引言近几年来，越来越多的专家学者和一线英语教师开始重视跨文化能力和思辨能力的培养，但是，在大学英语教学实践中，跨文化能力和思辨能力的培养大多停留在理论研究的层面，在教学实践中仍然是一种碎片化状态，尚未形成比较成熟和系统的教学模式。

基于OBE理念的教学改革与实践——以“Python编程与实践”课程为例

基于OBE理念的教学改革与实践黄俊莲1，吕博学2，段雪丽1（1.北京工业大学耿丹学院工学院，北京101301；2.中星微电子有限公司软件工程部，北京100000）［摘要］“Python编程与实践”是面向计算机相关专业开设的一门专业课。

通过课程教学实践，基于OBE（Outcome-based educa-tion，成果导向教育）理念对课程进行改革，修订了课程教学大纲，重新制定了教学方案，规范了课堂教学，采用线上线下混合模式教学，线上讲解课程基本知识，线下课堂上采用项目案例方法进行教学，将课程完全转变为成果导向教学，提高了课程教学的深度和广度，提高了学生的实践能力。

［关键词］高校；计算机；Python；混合式教学；OBE［基金项目］2017年度北京工业大学耿丹学院教育创新激励基金项目“基于微信的高校课堂管理系统的设计与实现”［作者简介］黄俊莲（1978—），女，黑龙江明水人，硕士，北京工业大学耿丹学院工学院副教授，主要从事软件工程、智能信息处理研究；吕博学（1981—），男，山西大同人，硕士，中星微电子有限公司软件工程部工程师（通信作者），主要从事软件工程研究；段雪丽（1978—），女，甘肃庆阳人，硕士，北京工业大学耿丹学院工学院副教授，主要从事计算机网络技术及应用、软件工程研究。

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）13-0071-04［收稿日期］2019-06-10一、引言耿丹学院之前引入CDIO工程教学模式和PD-CA的迭代改进模式，并在全院推行多年，还引入了许多教学理念，极大地促进了学院的教学改革。

各位教师也不断地摸索具有自己特色的适应应用型本科教学的教学模式。

应该说，我们之前的教学改革取得了很大的进展，如培养方案、培养目标、课程体系、考核方式等与培养应用型、国际化人才更加匹配。

这次，工学院率先引入OBE教育理念，经过一段时间的培训、调研、讨论，确定了工学院各专业的培训目标、毕业要求、毕业要求指标点等，并按照OBE教学理念修订了培养方案、教学大纲和教案。

远程条件下英语口语测试新探索

参与考生真实的交际活动，直接观察到考生的面部表情以及身体语言，因此具有 “ 表面效度高，灵活性大、针对性强的特点”【。但是，受考官资源、评分标准等因素的影响，“ ｌｊ直接型口试的评分信度通常较低。 ”【】国内外Байду номын сангаас研究者对直接型和半直接型口试进行了对比探讨。Ｓｏａｙｈｈｍ［对直接和半直接型口试进行分析发现，两种１３
语交际活动，在内涵上也体现了语言的交际功能，考官直接
试已经显示出巨大的优势，代表着未来我国高校外语口语测试的发展方向，并将逐步成为测试的主流。故而，以办学规模巨大、大量采用现代教育技术为特点的远程高校更应探索远程英语口语考试的新形式，实施远程条件下的口语测试实证研究将对计算机辅助口语测试的形式、效度、信度和效率的深入探索具有重要意义。
的信度和效度研究；３）测试的反拨作用研究。其中，口语测试方法和形式的研究成为国内研究者关注的焦点。随着教育技术的发展，英语口语测试经历了三个发展阶段：直接型、
半直接型和计算机辅助口语测试。接型口试，直简称ＯＩＯｒｌＰ（ａ
二文献综述
近十年来，国内学者对口语测试的研究内容主要涵盖以下三个方面：１）测试形式、题型和评价方法研究；２）测试
试形式在交际策略和话语特点方面存在较大差异。在半直接型口试中，考生更注重话语输出的正确性，输出的话语较正式、严谨，更接近于书面表达；而直接口试更能使考生融于话语的交际中，比半直接型口试中使用的语言更口语化，考

基于U校园在线测试系统的大学英语无纸化考试信度和效度研究

Course Education Research课程教育研究2020年第37期根据《大学英语教学指南》评价与测试部分的要求,大学生英语能力测评应构建基础测试与多样化的综合测试体系,并推广基于计算机和网络的测试。

大学英语无纸化考试被越来越多地引入到校本考试中。

笔者所在的学校自2017年开始将U校园的在线测试系统应用于本校大学英语的平时小测和期中测试。

本文以参加无纸化考试的学生为样本,通过对学生无纸化考试成绩和问卷调查数据的分析,对基于U校园在线测试系统的无纸化考试的信度和效度进行了初步探究。

1.U校园在线测试系统U校园是外研社Unipus旗下的在线学习平台,为高等院校外语教学提供一站式混合教学解决方案。

通过其在线测试系统,教师可以使用听、说、读、写、译各方面的题目自主出题,避免了试题的单一性。

同时,该系统对于写作、口语、翻译等主观题的机器智能评阅、即时成绩反馈等功能进一步降低了教师的评阅工作量,使教师能将更多精力放到教学工作中。

2.研究背景衡量一项考试的成功与否主要取决于效度和信度。

信度是指考试结果的稳定性和可靠程度,考试的结果是否真实、客观地反映了考生的实际水平。

具体来说,一个考生在相同条件下重复参加一个测试,其考试结果应该是一致的。

而效度是指“某一考试能否精确地测量其期望测量的内容”(Huges,2002),即能否准确反映考生的实际语言能力。

对基于计算机的语言测试的信度和效度研究大多是机考与纸笔考试的等效性研究,即考察考生的计算机熟悉程度对答题过程和考试成绩的影响。

国外最早的研究开始于上世纪90年代对于纸笔写作和键盘输入写作的信度和效度对比研究,主要是基于托福和雅思机考推行后的考生作文成绩。

在国内研究中,李清华(2009)指出纸笔和基于计算机的阅读理解测试基本等效,计算机熟悉程度没有对测试行为和分数产生显著影响;金艳等(2010)从效标关联效度和学生评价两方面对大学英语四级网考的效度进行了初步验证,指出四级网考具有较理想的效标关联效度,计算机熟悉程度对考试成绩影响较大。

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基于POA 理论的“一体两翼”式大学英语教学模式研究

基于OBE理念的教学改革与实践——以“Python编程与实践”课程为例

远程条件下英语口语测试新探索

基于U校园在线测试系统的大学英语无纸化考试信度和效度研究

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