打造高效数学课堂之我见

数学高效课堂之我见纵观以往的教学，有一个非常突出的问题，就是教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。

然而，我们的学生却没有得到应有的发展，特别是后进生对学习产生逆反、抵触心理，逐渐失去了学习的主动性、积极性和创造性，从而导致成绩老提不上来。

归根结底在于我们的课堂“高耗低效”，老师讲得多，学生练得少，学生不能在课堂中获得学习的权利、学习的自由和学习的快乐，不同层次的学生不能在四十分钟获得应有的发展，从而失去了学习的兴趣。

因此，充分提高数学课堂的有效性，向四十分钟要质量迫在眉睫，打造小学数学高效课堂也成为我们教师执着追求的目标。

结合自己的教学实际，谈谈我对实施“数学高效课堂”的几点看法。

一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。

教师如果没有备课就走上讲台，就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌。

教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数的话，又如何能上出一节高效的课呢？做为教师，不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到“两个吃透”，吃透教材、吃透学生。

数学课堂的“精讲多练”，为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。

因此，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。

二、预习是实施数学高效课堂不可缺少的一个环节。

要想提高数学课堂效益，光有老师认真地准备还不够，必须把学生也带进来，这就是布置学生预习：一是针对预习的内容，看看那些是能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号，三是对于预习的内容，还有什么想法，也把它记下来。

这样让每一个学生在面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。

课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动了学生参与的积极性。

构建小学数学高效课堂之我见我校在花都区教育科学“十一五” 规划课题中成立《利用两集两多，构建高效课堂》的研究课题。

在实施的过程中数学课堂发生了很大的变化，以前的课堂都是由老师讲，学生听的上课形式，现在我们变成了先让学生提前预习，找出新课的重难点和在预习中遇到的困难提出来，再让学生分小组共同解决，难度比较大的问题就和老师一起来探讨解决，接着是进行对新知识的当堂训练，在课堂上把作业解决，这样的教学模式受到了学生和老师们的欢迎，达到了研究的目的。

下面是我在实施过程中的一些做法：1有效的备课是构建高效课堂的基础要提高课堂教学高效性，在备课时应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想情感教育等方面的要求。

在制定教学目标时，要从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。

突出教学资源的开发，注重教学问题的生成，好的问题能带动一堂课，教师要充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。

设计一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。

同时要了解学生原有认知基础，在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学质量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍，让学生把数学知识链穿得更好更牢固。

2让学生自主探究是构建高效课堂的途径教学中，要改变以前过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，树立全新的课程目标意识，最大限度地挖掘教材的课程功能，满足学生学习数学的需要，让每一个学生都能自主探究，自主建构知识体系。

例如，在教学《长方体体积》时，学生对体积这一概念是陌生、模糊的，为了加强学生的切身感受，教师让学生动手摸一摸空着的书包和放进书之后的书包，使得学生亲身感受到物体是占有一定空间的，再联系生活实际让学生明白不同的物体所占空间大小就不同的道理。

通过实践把一个抽象的数学概念变为学生看得见、摸得着的数学事实，而且创设的情境具有现实性，为学生提供了足够的素材，使每个学生都能参与到学习中来，这样的学习活动符合学生的认知规律，利于激发学生的思维，有利于学生自主建构知识体系。

小学数学高效课堂之我见【摘要】本文围绕着小学数学高效课堂展开讨论，首先从确立目标和任务的角度出发，强调教师在教学过程中要清晰地制定教学目标并帮助学生明确学习任务。

强调培养学生数学思维的重要性，教师应该引导学生灵活应用数学知识解决实际问题。

在注重实践与探究方面，教师需要给予学生足够的实践机会，引导他们主动探究数学知识。

灵活运用教学方法和加强师生互动则是构建高效课堂的关键，教师应该灵活运用各种教学方法，同时和学生保持密切互动。

结尾部分强调小学数学教学需要不断探索和总结，提高学生数学学习的兴趣和能力，以及不断提升教师的教学水平。

通过这些方法，可以更好地提升小学数学课堂的教学质量。

【关键词】小学数学、高效课堂、目标、任务、数学思维、实践、探究、教学方法、师生互动、探索、总结、兴趣、能力、教师水平、教学效果1. 引言1.1 小学数学高效课堂之我见在小学数学教学中，高效课堂是提高学生数学学习兴趣和能力的关键。

我认为一个高效的小学数学课堂应该具有以下几个特点：要确立明确的目标和任务，让学生清楚知道自己要学什么、为什么要学。

要注重培养学生的数学思维，引导他们学会分析和解决问题的方法。

要注重实践与探究，让学生通过实际操作和探索发现数学规律。

要灵活运用不同的教学方法，根据学生的特点和需求选择合适的教学策略。

要加强师生互动，让学生在轻松愉快的氛围中参与互动，激发他们的学习热情。

通过不断的探索和总结，提高学生数学学习的兴趣和能力，进而不断提升教师的教学水平。

小学数学教学需要不断创新和努力，才能让学生在数学学习中有更好的体验和收获。

2. 正文2.1 确立目标和任务确立目标和任务是小学数学高效课堂的重要环节之一。

在教学过程中，教师应该明确教学的目标和任务，将学习内容、学习方法和评价标准等方面考虑进去，确保整个教学过程有序、有效。

教师应该明确学生应该学会什么，掌握什么，理解什么，从而制定出具体可行的教学目标。

这样可以帮助学生明确学习的方向和目标，有利于提高学生的学习积极性和学习效果。

强学 生学 习数学 的 兴趣 。 比如在 教授 学生 “ 整式 的加 减 中的 同
步 步 的去实 践猜 想 ，并 最终解 决 问题 ，这就是 养成探 究 思维 的
重 要教学 方法 。
创新 思 维 的养 成 ，不是 一朝 一夕 的事 情 ，初 中数 学 教师 要 在 平 时的课 堂教 学 中 ，积极 培养学 生 的创 新思 维 ，比如 一道 数 学 问题 的解题 方法 ，可 能书 本上 只 给了一 种 ，而事 实在 它的 解
课 程 改革 ，素 质教 育最 重要 的一点 就 是培 养学 生 的思维 能
力 ，对 学 生思维 能力 的 培养 ，是初 中数 学 教学 不可 忽视 的重 要
过对 名人 学 习数 学 的了解 ，可 以培养 他 们对 数学 的喜 爱 ，促使
他们 向名人 学习 ，更好 的学 习数学 。导人 新课 的方式 ，除了设 问和趣 味性 的名 人轶 事 、历史 典 故外 ，教师 通过 将生 活 中与数 学有 关 的实 际事 物 ，将 贴 近学 生生 活 实际 的实例 做 为导入 新课 的 内容 ，也是 非 常有效 的方式 ，比如 在讲 平 行线 等分 定理 时 ， 教师 可 以通 过 向学生 出示一 根１ 米 长得 旗杆 ，问学 生 ： “ 大家能
适 应不 同学生 的数学基 础 与 能力。 比如 ，教 师 可 以通 过在 课 堂 上 有针对 性 的将 学 习能力强 与弱的 学生 进 行合 理 的分配 ，使 学 生 可以交 流学 习 ，教 师在提 出一个 问题 后 ，可 根据 问题 的难 易 程 度 ，有针 对性 的选 择 学生 来 回答 ，另外 教 师 也可 以通 过将数
问 题 。初 中数学 要注 重 培养 学生 的探究 思 维 、创造思 维及 拓 展