初中英语口语教学
口语教学是英语教学的一部分，其目的就是培养学生的交际能力，同时在交际过程中培养学生熟练运用语法、词汇等语言知识的能力。只有口语能力提高了，语言在交际中的重要作用才能发挥出来。所以口语能力同“听”“读”“写”四位一体，不可分割，是英语教学的重要组成部分，应该给予足够的重视。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》对初中学生口语教学做出了明确规定，在初中阶段，口语教学（说）的主要目标有四个方面：一是能就课文内容进行回答，并能复述课文大意；二是能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示根据要求进行表述和表达；三是能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动；四是能在日常交际运用中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。由于初中学生掌握的词汇和语法知识较少，实际教学中，口语教学比其它三方面更加费时费力，许多教师在课堂上对于“听”“读”“写”比较重视，往往占据了大量时间和精力，而忽视了口语教学，影响了学生运用英语自主交流能力的培养。因此，教师要运用不同的教学方法，通过各种途径，坚持不懈，加强训练，使学生的英语口语水平得到提高，实现《大纲》所规定的教学目标。
一、英语口语能力培养的主要途径
(一)夯实基础，加强词汇语法知识的积累。
词汇和语法知识是口语教学的基础，口语训练的前提是学生要有一定的词汇量和常见的语法知识。因此，在教学中，重视词汇语法知识的积累。一是要加强学生对词汇运用的训练。使学生不仅能够熟悉掌握生词的词性、用法，重要的还是让学生把词汇和日常生活结合起来，做到融会贯通，学以致用，为口语训练奠定基础。二是加强对课文的模仿朗读和背诵复述。背诵课文能帮助学生储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，它更是发展学生的口语交往能力的保证。当然，背诵并不要求死记硬背，更重要的是让学生能够用自己的语言复述课文内容，教师可用多种方法启发、引导学生，帮助学生提高对课文的理解程度和口语能力。
（二）加强训练，把口语训练贯穿于英语教学的各个环节。
１、创设良好的口语训练环境。作为英语教师，在课堂和与学生的日常交际中，必须使用英语。在课堂上身先垂范，给学生营造一种英语的氛围，为学生练习口语创设良好的环境。教师的口语就是对学生最好的示范、最好的教育。教师的语音语调直接影响着学生的语音语调，所以要想让学生说出流利准确的英语，教师要注意课堂用语的准确性和得体性；语音语调要正确，口齿清楚；话语组织要合理；语法正
确，用词准确；符合英语表达的习惯。教师流利的口语，优美的音色也是激发学生说英语的“潜动力”。
2、选择贴近学生生活的话题，开展丰富多彩的交流活动，千方百计给学生创造英语交流的机会。一是开展课前口语训练，促进学生提高口语能力。可以根据每天的课文内容，联系学生的实际生活，安排学生轮流演讲，同时与其他同学开展互动交流，从而获得均等的机会训练口语，时间3——5分钟，既巩固了所学的知识，又增强了口语训练，使全班学生都有所收获。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，让学生在不知不觉中得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
3、组成英语口语交流小组，开展口语训练。每个学习小组以4人为宜，注意按学生的英语水平进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话练习、表演课本剧、讨论问题等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。
（三）延伸课堂，鼓励学生在实践中锻炼口语能力。
课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途经，长时间的封闭式的课堂教学，往往会使学生产生一种沉闷
感、压抑感，会抑制学生的学习兴趣。因此，开展丰富多彩的课外活动，有利于增长知识、开阔视野，发展特长。教师在学期开始，结合教学内容，列出课外活动计划，让学生提前收集素材，做好准备。活动形式主要以朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、知识竞赛等。让学生在玩中学，在创设的情景中实践，让学生头脑中的语言材料运用于模拟生活中，体会到学习英语的乐趣，提高口语能力。
1、多布置口语训练任务。课堂教学时间毕竟有限，教师可以根据所学知识给学生布置适当的课后任务，让他们在生活中运用所学知识，体会英语的交际功能。如每当学习一个新的句型时，安排学生在学生之间、家庭成员之间，或者上直接步入社会，做一些简单的调查，第二天进行分组交流或班级交流。既培养了学生的社会实践能力，又增加了学生的学习兴趣，锻炼了口语能力。
2、多了解中外文化差异。对于中学生而言，英语比较难学，其中一个方面是中外文化方面存在很大差异。用中国的语言习惯和文化习惯去套用英语，往往会造成笑话。要引导学生多读英语文学作品，了解英语国家的文化特征，自觉学会适应英语思维方式。以便于在用语言交流时，逐步克服母语带来的思维障碍。
3、多利用现代媒体。现代科学技术的发展日新月异，多
种媒体已融入到师生的日常生活，多种交流方式并存于师生之间。合理利用网络上的聊天工具、QQ群工具、博客、微博等等，都可以作为学生提高口语能力的辅助方法。同时，还可利用英语教学网站、影视节目、英语影片等窗口，使声情并茂的教学手段、真实的语言实例相得益彰，使语言文化的学习都能在英语教学过程中融为一体。
二、英语口语教学的主要方法
（一）正面引导，培养学生“说”的兴趣。英语教师要引导同学们重视口头表达能力，鼓励倡导学生们在课上课下有意识地锻炼提高口语水平，经常性地运用一些行之有效的方法，比如跟着磁带或者英语影片读英语等，可以矫正学生的语音语调，体味地道的英语口语；也可以让学生主动担当“小老师”，教一些想学英语的人，教他人的过程也是自己口语提高的过程；将文章或对话反复诵读，可以丰富学生的词汇，增强语感，进而把书本的语言变成自己的语言，形成精炼、准确、流利的说英语风格锻炼和提高英语口语能力；教师要尽可能地去挖掘学生们的闪光点，以鼓励为主，让每位学生都能走进老师精心设计的语境，走出羞于开口的困境，有意识的让他们从“说”中获得成就感，从而树立说英语的自信心。
（二）巧妙纠错，培养学生“说”的胆量。初中学生由于受词汇、语法、心理因素以及母语的等诸多因素影响，在
