教师培训课件：怎样观课评课

小学语文9级累进标准
是9 教学内容切合学生的实际需要
是8 教学内容与语文课程目标一致
是7 教的内容与学的内容趋向一致
好课
是6 想教的内容与实际在教的内容一致
是5 教学内容与学术界认识一致
是4 教学内容与听说读写的常态一致
是3 教学内容相对集中
是2 教的是“语文”的内容
是1 教师对所教内容有自觉的意识
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着—— 这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，最后他们便想捉住它。 看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。 斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。 从此那歌声便消失了。 那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
1.作者怎么知道时间不再回来的？（太阳、小鸟） 2.你还可以从哪些现象看出时间不再回来了？（时钟、妈妈的白发）
1.想想作者当时的心情，把这种感觉读出来。（着急、悲伤） 2.当你看到什么的时候，就知道时间过去了呢？（模仿形式；联系实际感知） 3.那怎么办呢？
小 ü小 ü有礼貌，见到jqx就脱帽。 ——统编版一年级上册《jqx》
课后采访：小朋友，这节课你学到了什么啊？ 生一：我知道更羸射箭技术很高，不用箭都能把大雁射下来。——学到故事 生二：我知道要仔细观察、认真思考——学到品性 生三：我不知道……——语文还要学东西？
现状
从学生反馈看现状
北师大版五年级上册《成吉思汗和鹰》
课后采访：同学们，这堂课你有什么收获？ 生一：成吉思汗是个伟大的人！——得到结论 生二：犯了错误要知错就改！——得到教训（错误教训） 生三：嗯……
教师想教的：jqx和ü拼读时的规则 学生实际学到的：一首儿歌

结束语
感谢参与和支持
感谢听众参与本次听课评课课程，展示对他们的赞赏和鼓励。
分享经验
鼓励听众把自己的听课评课经验与他人分享，提供交流和学习的平台。
学校支持与重视
展示学校对听课评课的支持和重视，鼓励教师积极参与。
如何听课
1
准备工作
介绍听课前的准备，如了解课程巧，例如关注教学方法、学生参与度等。
3
记录重点和问题
演示如何记录听课中的重点和疑问，并分享实际案例。
如何评课
通用评课标准和方法
介绍常用的评课标准和方法， 包括教学目标是否达成、学生 学习效果等。
教师教学效果评价
指导如何评价教师的教学效果， 包括教师表达能力、教学方法 选择等。
分享评课体验
鼓励教师分享和交流自己的评 课体验，促进共同成长。
总结
1
核心意义
总结听课评课对教育教学的核心意义，激发教师持续改进的动力。
2
常态化和深度化
鼓励听课评课成为教育教学的常态化和深度化的活动。
3
反馈与意见收集
提供反馈和意见收集的方式，让教师能够积极参与听课评课活动。
怎样听课评课 PPT课件
本PPT课件旨在介绍怎样听课评课的重要性和应用方法。通过本课件，您将了 解听课评课的核心意义，提高教学观察能力，促进师生共同成长。
简介
听课评课的重要性
介绍听课评课对教育教学的重要影响，以及如何通过评课改进教学质量。
目的和意义
列举听课评课的目标和意义，包括提高教师教学水平、增进教师之间的交流和合作等。

如何观课评课
平阳县教师发展中心 陈丽娟
观课、评课过程， 观课、评课过程，是教师在互动中 获取经验、自我提高的过程。因此， 获取经验、自我提高的过程。因此， 观课、评课是教师研究课堂教学， 观课、评课是教师研究课堂教学， 提高业务能力最有效的途径。 提高业务能力最有效的途径。
观课评课的功能
１、教研科研功能 ２、激励发展功能 ３、教学诊断功能 ４、沟通协调功能
观课的要求
2、要处理好与被观课者的关系。 、要处理好与被观课者的关系。 观课者应该熟悉如何进入课堂， 观课者应该熟悉如何进入课堂，首先 应该抱着向别人学习的态度去听课， 应该抱着向别人学习的态度去听课，用适 当的方式转移或减轻被看课者的紧张或抵 触情绪，尽可能迅速取得被听课者的信任、 触情绪，尽可能迅速取得被听课者的信任、 理解和配合。 理解和配合。
观课的特点
2、理论性：观课需要一定的教育教学理论做支撑。 、理论性：观课需要一定的教育教学理论做支撑。 即使听本专业以外的课，也要能听出一些成功的 即使听本专业以外的课， 地方和 不足之处，这就需要观课人有一定的教育学、心 不足之处，这就需要观课人有一定的教育学、 理学的 理论基础，掌握一定的新课程教育教学理念、教 理论基础，掌握一定的新课程教育教学理念、 学方法。 学方法。 由于在观课过程及观课后往往要进行一些思考、 由于在观课过程及观课后往往要进行一些思考、 分析， 分析， 这也需要相关的理论作指导。 这也需要相关的理论作指导。
●
要关注教学方法与学习方法 听课时要关注教 师是怎样在教学过程中与学生积极互动、 师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同 发展。从教师的“ 为中心， 发展。从教师的“教”为中心，向以学生的 为中心转移， “学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培 养能力之间的关系。 养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的 教学环境，激发学生的学习积极性， 教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生 学习能力。怎样培养学生学会观察、 学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比 学会分析、判断与推理，学会概括、 较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳 与小结，学会操作与演示，学会讨论、 与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与 争论等，学会调查、探究。 争论等，学会调查、探究。

教学目标、 • 重点、难点、结构设计、方法选择、手段运用、
基本功、教学 • 思想。
怎样做观课记录
• 2、注意点
•
（1）听、记要分清主次。应该以听为
主，要把注意力
• 集中在听和思考上。
•
（2）记录要有重点。对内容要有选择，
要详略得当，
• 文字要精炼。
听什么 （六听）
• 一听是否体现新课程的理念、方法和要求； • 二听是否重点突出、详略得当；
复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或 与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课做番比较， 或写一篇“听课心得”，或干脆将他人执教的内容拿 到自己班上试试等。
听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价
各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际， 吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课 时，听课者还要注意分析执教者的课外工夫，看老师 的教学基本功底和课前备课情况。
● 要关注重点突出、难点突破 听课时要关注
教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学 生已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说 明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比 较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破 重点难点，理解掌握新知。解决问题要关注如 何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组 织学生自主探究，亲身体验，学会新知。
三听语言是否流畅，表达是否清楚； 四听是否有知识性等错误； 五听是否有创新的地方； 六听教师的思维是否宽泛，学生的发言是 否准确。
思什么 （六思）
• 一思为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。 • 二思对成功和不足的地方要思考原因，并预测产生的相关
影响。 • 三思如果自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。 • 四思如果我是学生，是否理解和掌握了教学内容。 • 五思新课程的理念、方法和要求是如何体现的，是否内 • 化为教师的自觉行为； • 六思这节课是否反映教师正常的教学水平，如果没有听 • 课者，教师是否也会这样上。