珠心算教学经验介绍

全省珠心算教育经验交流讷河现场会材料之一持之以恒科学探索努力促进珠心算教育持续发展讷河市第八小学校长李玉梅尊敬的各位领导、各位专家：首先，我代表讷河市第八小学向莅临我校的各位领导、各位专家，表示热烈欢迎！向长期以来关心和支持我校发展的各有关方面，表示衷心的感谢！讷河市第八小学始建于1966年，现在占地面积11000平方米，建筑面积5090平方米，现有教职工43人，16个教学班，在校学生870人，5个学前幼儿班，在园幼儿190人。

多年来，我校在省珠协及当地政府、教育局、财政局的领导和关怀下，在全体珠心算实验教师的努力下，多年来一直在珠心算教学领域耕耘和探索着。

回首二十几年的珠心算实验历程，我们也曾经历了来自各方面的压力及学校内部的质疑，可以说有收获时的喜悦、也有挫折中的困扰，能够坚持走到今天，是因为通过多年教学实践，我们深切感受到了珠心算的教育启智功能，感受到儿童学习珠心算确实能促进其他学科的学习及学生综合素质的提高。

正是源于对珠心算教育有着深刻的认识和理解，才始终没让算盘离开课堂、离开孩子，时至今天虽然没有太多的成功经验与大家分享，但是通过普及珠心算教学，确实促进了学校的整体发展。

我们八小人爱上了珠心算并一直为之努力着，下面我就向大家介绍一下我校的珠心算教学情况。

一、我校珠心算教学发展简要情况我校珠心算实验筹备工作始于1989年，主要进行师资培训等准备工作。

正式实验开始于1990年，时至今日，已经走过了25个年头，具体分为以下四个阶段：第一阶段：从1990年8月至1997年7月，主要通过第二课堂的形式对个别优等生进行珠心算学习训练，效果非常好，这些学生参加讷河市珠算心算竞赛，囊括当时所有项目的冠军，并且其他学科的成绩在班级里也是名列前茅。

第二阶段：从1997年8月至2000年7月，在年级组内进行对比实验。

珠心算实验班各科成绩明显高于普通班，在讷河镇同年级组数学竞赛中实验班的数学成绩名列第一。

第三阶段：从2000年8月至2003年12月，学校全部开设珠心算教学，各级领导多次到我校检查指导，2003年11月被授予黑龙江省珠心算综合实验教学单位。

第四阶段：从2004年3月至2012年7月，全面将珠心算融于数学教学中，既提高了数学课堂效率，也带动了其他学科质量的提高，这期间学校多次被评为讷河市教学质量优胜单位，连续六年在讷河市小学六年级毕业班教学质量抽测中名列第一名，同时也为各级珠心算教学研究提供过教学现场，2012年被中珠协授予全国珠心算教育教学实验点。

第五阶段：从2012年8月至今，学校新一届领导集体又开始了新的课题暨《科学探索，弘扬传承发展珠算文化》的研究，也就是在珠心算教学中，如何提高教学效率，达到教学最优化，珠心算与其他学科如何更好的全面整合，使珠心算教育真正全面起到开智育人的新作用。

2013年12月，珠算被列入世界非物质文化遗产，我们认为：入遗不是目的，传承发展才是最终目标。

我们坚持省珠协提出的“科学发展、启智育人”的理念，不断强化普及实验力度，探索、把握珠心算教育规律，促进了珠心算教育的可持续发展。

在以上过程中，我们经历了个体学生实验、班级对比实验、学校全面铺开、珠心算与数学教学融合、探索规律与科学发展等五个阶段。

每一阶段我们都清楚地看到珠心算的教学效果非常明显，确实提高了学生的综合素质，在这个过程中，省珠协王晓松副秘书长曾多次到校指导，与教师一起研究珠心算的教学方法，给了我们很多的指导和鼓励，也坚定了我们继续前行的决心。

二、目前我校珠心算教学现状1、幼儿园：我校幼儿园设有五个班，其中大（一）至大（四）班是去年9月1日入学的，五班暨中（一）是今年三月入学的，我校每年的三月份都会招收一个新班，这个班要用半年的时间完成一年的学习内容，但程度上的要求可略低些。

我们努力做到：让在我校学前班就读过的孩子无论是一年还是半年，都要学会最基础的珠心算知识，经过努力每年我们都能很好地完成预定的教学目标，学前各班珠心算学习成绩的优秀率达85%以上，合格率达到95%以上，个别优秀班的合格率达到100%。

这样优异的珠心算成绩为教学班的进一步学习奠定了良好的基础。

学前班的教学分工明确，班主任负责珠心算和健康课教学，四名科任教师分别承担语言、社会、科学、艺术学科的教学内容，合理的教学安排保证了孩子的学习内容丰富多彩，更有利于促进儿童全面健康的发展。

2、教学班：我校现有十六个教学班，在我校一年级入学的学生大都不同程度地接受了珠心算学习，个别学前没学过珠心算的学生一年级老师都利用课余时间给补齐，因此同年组各班学生的学习效果比较均衡。

今天做教学展示的同年级各个班级展示的学习内容、形式都基本相同，展示效果也没有太大的差别，都是按照平时的珠心算学习情况设计的，是平时教学情况的缩影。

过去由于学籍管理不规范，造成学生流动性较大，导致学生到了中高年段，班级中有近三分之一的学生是转学来的，班中有的学过珠心算，有的没学过，给老师的授课带来不便，我们的老师只好把学生分成两部分，分层次教学，今天大家看到的三年级就有这种情况。

但从2013年开始实行学生学籍全国联网，讷河市教育局严格执行就近入学，并严格控制大班额及跨学区入学，在这种情况下学生流动明显减少，班级学生相对稳定，像今天看到的一年和二年的整体水平就非常好，尤其一年级的四个班级的珠心算普及率达100%。

如果照这样发展下去，我校的珠心算教学前景会越来越好，珠心算的教育功能也能得到充分的发挥，使之更好地为教学服务。

三、我校珠心算教学的几点做法1、领导重视，纳入日程，加强指导多年来我校的珠心算教学一直实行校长负总责、业务副校长、教务主任具体负责、班主任在教学中具体实施这一运行机制，每一岗位都能做到尽职尽责、兢兢业业。

每学期初校长和业务领导一起研究制定教学计划，并不定期查看了解教学情况，发现问题及时调整改进。

教学领导要做细致的教学安排，如制定教学进度、布置教学内容、检查教学效果、指导课堂教学、测试学习成绩、辅导薄弱教师等，业务领导起到了重要的指挥调控作用。

在平时的教学中，我校副校长王春凤常常深入班级全面掌握每个班级的状态，包括教师及学生的各方面情况，发现问题就在课堂上解决，必要时给新教师做教学示范课，传授教学要领，纠正教师的不恰当的教学方法。

有时还要做思想工作，鼓励教师要有信心，只要坚持就一定会取得成绩，必要时组织教师召开教学研讨会或质量分析会，和教师一起探讨珠心算教学的有效策略，这就避免了教师走弯路，也节省了教学时间，大大提高了教学效果。

我校没有专职的珠心算教练，珠心算教学由班主任兼任，每天规定一课时学习时间，一般利用校本课及自习课进行珠心算的学习及训练，班主任也可以根据本班实际情况灵活安排，但要按时保质地完成每一阶段的教学任务，在各个时段的教学检测中达到学校标准。

对没有达标的班级业务领导要查其原因，要进行教学跟踪指导，帮助落后的班级尽快跟上教学进程。

2、全员参与、随班代训、面向普及由于我校没有专职珠心算教师，更没有专职教练，即使参赛也不搞集中训练。

多年来，我校参加省珠心算竞赛的选手都是由班主任随班代训，平时学校不设专人、不占用节假日、不耽误其他学科的学习。

我们的主旨是：让一部分爱好珠心算且有特长的孩子在这种持之以恒的常态训练中自然脱颖而出成为选手。

关于参加两年一度的全省珠心算数学知识大赛我校既有积极的心态、更有健康的心态，我们本着贵在参与、贵在学习、贵在促进、贵在提高的态度去参加竞赛。

在平时的教学中，我们注重选手的个性发展，关注他们，给他们特殊的培养，努力做到因材施教、循序渐进，让他们的天分与才能得到充分的发挥。

同时我们更注重面向全体，坚持把珠心算知识在全校学生中普及，追求让更多的孩子能接受到良好的珠心算教育，为学生的终生发展奠定一块成长基石。

这也是我校教师从事珠心算教学最朴素的追求。

3、教学整合、相互促进、共同提高要想提高珠心算普及教学的质量，做好珠心算与数学学科的整合至关重要。

整合，既可以节省时间提高效率，也可以相辅相成互相促进。

在每学年初，教导处要把省珠心算开智鉴定试卷按年级发到班主任手中，业务领导分年级召开教学研讨会，和班主任一起研究确定教学时的整合内容，对于教材中与珠心算相关联的内容，教学时做好拓展与延伸，按照珠心算的标准提出教学要求，结合开智鉴定试卷设计练习题进行巩固训练，像上月现场会的两节观摩课就体现了这一点。

如二年级讲的是有余数的除法，教师讲课时除完成教材要求外，及时与珠算结合加进了珠算除法，这样既体现了算法多样化，又与珠心算开智鉴定内容衔接，达到了事半功倍的效果。

又如五年级的分数加减课，这项教学内容在珠心算开智鉴定试卷中有，但试卷中的题型及难度要比教材稍高些，所以在学生掌握计算方法后，教师就把根据鉴定试卷的题型而设计的关于分数加减法的试题发给学生练习。

课上这样做，课后更要补充大量这样的习题，学生就会熟练掌握所学的内容。

对与教材中暂时不涉及但在鉴定试卷中提前出现的内容，教师可提前教学，因为学生有珠心算知识基础，学习起来也不会有困难。

在平时的教学中，我们就是这样适当地调节教学内容，让珠心算与教材有机结合、互相促进、共同提高。

四、几点体会1、学校要真正重视珠心算教学工作，要把它摆上重要工作日程。

要把教师的珠心算教学质量纳入教师工作考核当中，与评优、奖励挂钩，对做出特殊贡献的更要表彰、宣传、奖励，形成一种良好的工作氛围，激励任课教师都努力去争取做出成绩，让教师感受到，在八小要想当一名合格的班主任，必须做好珠心算教学工作。

说学校重视珠心算教学工作，简单地说就是校长重视，校长首先要了解、研究珠心算知识，才能去领导珠心算教学，在校长心中要把珠心算放在和其他国家课程同等重要的位置，绝对不能忽视它，校长的意向在学校会起到风向标的作用，会直接影响其他人的工作状态，我们八小的几任校长都热爱、支持、参与、研究珠心算教学，这对促进珠心算在八校的发展起到了重要作用。

2、学校业务领导要真正成为珠心算的行家里手，珠心算教师教学的领路人。

我校的两名教学领导都是从事班主任工作多年的优秀教师，其中一名曾获得全国优秀教师的荣誉称号，另一名是黑龙江省三算实验优秀教师。

他们两位既有敬业精神，又肯于钻研，也都是珠心算教学的骨干教师，多次为各级教学现场做观摩课，带领本班级的选手参加黑龙江省珠心算数学知识竞赛并取得优异成绩。

正因为她俩有着丰富的教学经历，又都是珠心算教学成功的实践者，所以才能在教学指导时得心应手、恰到好处，才能得到其他教师的认可，才能有条不紊地扎扎实实地落实每一项教学任务，推动我校的珠心算教学工作不断向更好的方向发展。

3、打造一支敬业的珠心算教师队伍，是做好一切工作的保证。

多年来，我们八小教师踏实肯干的作风在讷河是小有名气的。

我们的教师有这样一种习惯：就是把领导安排的事尽量做好，从不讲条件。