湖南文艺出版社音乐一年级上册全册教案

1 备课本

湖南文艺出版社一年级上册

音乐

全册教案

班级______

教师______

日期______

2 湖南文艺出版社音乐一年级上册教学计划

教师_______日期_______

一、学情分析

一年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。几个班的学生情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%—35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。

二、教材分析

湘版小学音乐一年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。

（一）凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。

（二）降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱（f强、P弱）让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。

（三）发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

（四）建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。

3 三、教学目标

（一）丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。

通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

（二）培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。

（三）提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。

通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。

（四）培养爱国主义和集体主义精神。

通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

（五）尊重艺术、理解多元文化。

尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯，通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中化民族和世界其他民族的音乐。

（六）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。

（七）能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

（八）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。 4 （九）聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

（十）能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。

（十一）能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。

四、教学措施

（一）把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。

（二）要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。

（三）要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。

（四）因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。

五、教学重难点

（一）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。

（二）能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

（三）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

（四）聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

（五）能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。

（六）能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。

5 六、教学进度

周 次 教学内容及课时安排

第一周 新课准备（1课时）第一课欢迎你 （1课时）

第二周 第一课谁的歌儿多 （2、3课时）

第三周 第二课其多列（1、2 课时）

第四周 第二课 其多列（3、4课时）

第五周 第三课 亮火虫 （1、2课时）

第六周 国庆放假

第七周 第三课 夏夜 （ 3课时）

第八周 第四课 牵牛花当喇叭 （ 1、2课时）

第九周 第四课蓝精灵之歌 （3课时）第五课飞呀飞（1课时）

第十周 第五课牧童遥 （2、3）课时

第十一周 第六课 买菜 （1、2）课时

第十二周 第六课我爱我的家（3课时）第七课 月亮 （1课时）

第十三周 第七课 太阳（2、3课时）

第十四周 第八课 小青蛙找家 （1课时）

第十五周 第九课大眼睛羚羊 （1、2课时）

第十六周 第十课蓝鸟（1、2、3课时）

第十七周 第十一课火车开了（1、2、3课时）

6 湖南文艺出版社音乐一年级上册全册教案

教师_______日期_______

第一课 《欢迎你》

教学设计思路：

本节课是一年级上册第一节音乐课，教师所面对的是一年级的新生。而本课的教学内容包括音乐游戏《欢迎你》、律动《唱呀，跳呀》和活动《谁的歌儿多》。设计者根据一年级小朋友爱玩好动的年龄特征，首先将音乐游戏《欢迎你》和活动《谁的歌儿多》结合在一起进行，既使师生在玩的过程中相互认识，拉近了师生距离，又让学生上台演唱了幼儿园学过的歌曲，增加了他们的自信心。最后师生在非常融洽的氛围中共同进行律动《唱呀，跳呀》，培养了学生对音乐的感受力和表现力。

教学目标：

1、喜欢本节课的音乐游戏、活动以及律动，能自信大方地

参与表现音乐活动。

2、能听着《唱呀，跳呀》的音乐有节奏的拍手和跺脚，并有兴趣地创编其它声势动作。

教学重点：

律动《唱呀，跳呀》

教学难点：

根据音乐的节奏创编声势动作

教学准备： 7 钢琴、电脑、课件

教学过程：

一、 导入

1、师生用节奏问好

（1）师边拍节奏边向学生问好。

×× × | ×× × |

同学 们 你们 好

（2）学生边拍节奏边回答

× × | × × |

老 师 您 好

2、师生用歌声问好

（1）教师边拍节奏边唱

5 5 3 | 5 5 3 |

同学 们 你们 好

（2）学生边拍节奏边回答

5 3 | 5 3 |

老 师 您 好

说明：导入环节教师先用拍节奏的形式问好，然后过渡到边拍边唱问好歌，为音乐游戏《欢迎你》中的节奏问答打下了基础。

二、参与音乐游戏《欢迎你》和活动《谁的歌儿多》 8 1、教师先用节奏介绍自己，然后引导学生用同样的方式介绍自己。

师：同学们，我是你们的音乐老师，你们想知道我的姓名吗？仔细听好了！（教师边说边拍节奏）

× × | ×× × | ×× ×× | × 0 |

我 叫 某某 某 我叫 某某 某

师：你能象我这样介绍自己吗？

（1）学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名。

（2）教师改变节奏速度的快慢和声音的强弱，学生做出相应的回答。

2、结合音乐游戏《欢迎你》举行活动《谁的歌儿多》

（1）教师演唱《欢迎你》第一乐句，指名学生回答。

师唱：新同学呀多又多，你的名字叫什么？

（2）教师邀请回答姓名的学生上台参与活动《谁的歌儿多》

师：报了姓名的同学请到台上来选出你会唱的歌，为大家表演吧！

（课件出示：幼儿园学过的歌曲名称，如：数鸭子、闪烁的小星等，根据学生所选的歌曲播放伴奏音乐。）

（3）学生自由演唱歌曲。

（4）教师演唱《欢迎你》第三乐句，引导学生拍节奏回答。

师唱：认识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。

全班齐答：× × | ×× × | ×× ×× | × 0 |

欢 迎 某某 某 欢迎 某某 某 9 说明：这一环节结合了音乐游戏《欢迎你》举行活动《谁的歌儿多》，师生在相互认识的同时上台演唱歌曲，拉近了师生的距离，使学生对音乐课产生兴趣。

三、 感受音乐《唱呀，跳呀》，引导学生律动。

师：通过刚才的游戏，我已经认识你们了，那你们知道音乐课除了唱歌以外，还有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什么？

1、根据音乐拍击节奏

（课件播放《唱呀，跳呀》的音乐，教师按教材上的要求拍手，但不分上下左右，只在固定的小节拍两次）

（1）引导学生观察，找出拍手的规律。（每隔一小节拍两次）

（2）学生跟着老师一起合音乐拍手。

（3）启发学生用不同的声势动作拍击（比如：拍肩、拍腿、跺脚等）

（4）教师按教材上的要求分左右上下拍手，引导学生观察，然后合音乐试着拍一拍。

2、随琴声念念拍拍

（1）教师弹琴念歌谣（唱呀，跳呀，拍呀，真快乐！），学生拍手伴奏。

（2）学生试着听琴边念歌谣边拍手。

（3）分小组比赛，获胜的小组上台接龙表演。