《端午的鸭蛋》 教学设计
天津市滨海新区汉沽第八中学 杨颖
【教材分析】
《端午的鸭蛋》一文，通过“小叙事”的手法生动的叙述了家乡端 午的风俗以及儿时生活的有趣记忆。 所写内容虽然简单平常， 但作者 灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味， 这正是汪曾祺散文的特点， 也是本课学习的重点。 在欣赏作者优美语言的同时， 也要品味日常生 活的动人底蕴，并能在平实的生活中发现诗意的美。
【学情分析】 对八年级的学生来说，解读汪曾祺的《端午的鸭蛋》不是太难，
关键是教师在设计教学时如何激起学生的学习主动性， 进而欣赏本文 独具特色的语言，感受作者对家乡的浓郁情感和文章蕴含的生活情 趣，这便是本设计的入手点和着重点。所以，在教学过程中应设计能 引起学生兴趣的问题，并适当利用多媒体资源，化抽象为形象，让学 生在生动和谐的课堂教学中如沐春风， 学会阅读与欣赏， 思考与创造。 【教学目标】
（一） 知识与能力
1、理清行文思路，深入文章的思想内容。
2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
3、了解并学习作者散文 “小叙事 ”的取材特点，感受其闲适自由的散
文创作风格 （二） 过程与方法
1、加强朗读训练，学习本文自然传神的表现手法。
本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。 有些语段还应指 导学生读出语气语调、读出风味来。要使学生认识到，好的语言不一 定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。 2、旁征博引与联系现实相结合，引导学生关注那些“凡人小事”散发 出的诗意，从而获得美好的心灵体验和精神愉悦。
（三） 情感态度价值观
1、理解作者的思想感情，激励学生用心爱家乡、爱生活。
2、培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发 现情趣，发现诗意。
【教学重点】
1、合作探究，深入文章的思想内容以及作者的感情。 2、体会文章的语言特点。
【教学难点】
1、体味汪曾祺散文的艺术特色。
《昆明的雨》教案
第一部分 教案设计
教材分析：
本文选自现代著名作家汪曾祺的散文《昆明的雨》，是一篇选读课文。文中主要描写了昆明雨季中的果子、花儿及一些印象较深的事与人。选择这些昆明雨季最有特色的事物，也是最能触动作者思绪的，写出自己40年后对昆明的雨的怀念。昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人兴奋的。整篇文章语言自然，将昆明的雨写得令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。
课文共13个自然段。第5、6自然段写出了昆明的雨给“我”的感受。第9自然段描写的是雨中的杨梅。第10自然段写雨中的花儿。第11、12自然段写对一段往事的怀念。全文结构严谨，层次分明，思路清晰，字里行间流露出一份乡情。
教学目标：
知识与能力
1. 准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。
2. 理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
过程与方法
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
情感、态度与价值观
体会作者热爱祖国山河的情感。
教学重难点及突破：
重点
理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
难点
理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 教学突破
在教学过程中引导学生融人文本，通过语言的感悟和品读，细品汪曾祺说的“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的”的写作特色。
教学设计方案
教学设想：
教学该课，要按照新课改的精神，一是要让学生学会自主、合作、探究的学习方法；二是运用圈点、勾画、批注的方法研读课文；三是逐步培养学生动口、动手、动脑的习惯，培养学生自己获取知识的能力；四是让学生通过语言的学习，体会作者对40年前的“雨”的深刻记忆。
教学准备：
教师准备
多媒体课件及相关资料。
学生准备
课前预习课文，了解课文内容。
教学过程：
一、导入新课，激趣引思
师：汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。现在我们来美美地欣赏吧！
人间有味是清欢
《昆明的雨》教学设计
一、课标解读
《昆明的雨》属于〃文学阅读与创意表达”学习任务群，本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、XX想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然和社会，表达自己独特的体验和思考，尝试创作文学作品。根据学段要求，教师围绕多样的学习主题创设阅读情境。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美，表达自己独特感受，促进学生精神成长。
注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、狂述、评述等方法学习作品。感受文学作品语言、形象和情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。
考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流及创意表达的能力。
二、内容分析（可参考的几个关注点）
这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。
学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
本课属于单元中的自学课文，从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物和事一幕幕展开来写，用淡而有味的语言描绘了一个明亮的、丰满的、使人动情的昆明雨季，展现了景物美、滋味美、人情美和氛围美，表现了对昆明生活的喜爱和想念。而作者在写作本文时是离开昆明40多年之后，尽管当时在XXXX时经历了很多苦难，但是回忆起来，作者记住的都是在昆明看到的美好，也看到了昆明整体氛围环境的明亮，和生活在这里的人的积极温暖。这也是XXX积极向上的审美情趣和热爱生活的人生态度。这是学生理解的难点，也是教学的难点所在。可以结合课后阅读提示，引导通过品味文章语言，感悟XXX文字“淡而有味”的特点。体会作者“我想念昆明的雨”的深厚感情，激发对生活的热爱之情。并了解写景抒情散文形散神聚的特点。
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【教学目标】
（一）知识目标：了解作者极其散文“小叙事”的创作特点
（二）能力目标：1、理清行文思路，感知课文内容，了解作者闲适自由的风格。
2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
（三）情感目标：感受传统节日中的民俗文化
（四）教学重点：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣和情感。
（五）教学难点：解读文本，品味语言。
【教法分析】
（1） 网络教学法：使语言无法表达的用媒体呈现出来；
（2） 活动探究法：通过探究寻找文本中的关键句，自主学习，培养自学能力；
（3） 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生团结合作的精神。
【学法分析】
说风俗——听文本——谈内容——读情感——品语言——写民俗
（归纳复述——搜索整合——诵读品味——合作感悟——探究反思）
【过程设计】
一、激发兴趣、导人新课。
中国文化源远流长，而构成文化中的最重要的部分就是咱们的传统节日。今天，我们的话题就从中国的传统节日说起。说到节日，你们最先想到的是什么？（播放课件：春节中的放爆竹、吃饺子等画面；闹元宵、猜灯谜的画面；小孩吃粽子的画面；以及喜庆的音乐）
（设计说明：多媒体播放中,图片以及背景音乐的联合,能够迅速抓住学生的注意力,并将他们带入到传统节日的情境中,营造出良好的氛围，充分调动学生积极性,为体会课文中的民俗文化打下基础.）
二 、简介作者。（播放课件：作者的图片；文字说明的作家作品的简介）
（设计说明：利用多媒体教学辅助手段，可以起到事半功倍的效果。对于文章的理解离不开作家作品的简介，而教材提供的远远不够，这种手段加大了有效信息的接受度）
三 、听课文，整体感知.(播放课件:本篇文章的音频朗读以及动画.)
(设计说明：此种多媒体手段的运用,将作者优美的文字溶入到声音,动画,让教学过程情景化、趣味化，不仅能够更好的发挥出学生从文本中获得的情感,还能将学生对文本的想象力发挥到及至.)
