探索新时期小学高年级体育教学新模式

小学体育"学,练,赛,评"一体化教学实施策略

摘要：学校体育是强身健体的一项主要课程，也是促进和突出中小学生心理健康教育的主要课程。所以，学校体育教师在课程上应强调利用"学、练、赛、评"的教育他们身体要求和心理标准，促使他们充分发展，同时利用这样的整体教学策略的落实，促进他们体育运动能力训练，以促进他们发展成为健康的、发展的新世纪少年儿童。

关键词：小学体育;学，练，赛，评;一体化教学;

现今，根据运动员核心素质的发展特点，"学、练、赛、评"成为这一培养目标的主要方式，如何利用这种一体化的教学方法，在抓住运动课程重点的基础上，推动学校运动课程中的整体提升，成为当下班主任关注的问题。这样，老师才能借助体育教学实践中的说与练、赛与比一体化教学策略的高效执行，达到教学锻炼的效果，以提高学生身体素质。

一、调动孩子对体育"学"的积极性，开启教育一体化课堂

学校体育"学、练、赛、评"课程，教师应以学生为教育核心，从"学"着手，将中小学生对体育运动"学"的主观积极性充分调动出来，让他们能够乐趣盎然、参与到学校体育生活中，从而全面地开展一体化教育。在以游戏引导方式的教育环境中，老师能够根据孩子年纪小的特点，采用游戏的方式，激发出孩子对运动课程的浓厚兴趣。另外，在设置与运动课程相适应的运动项目环境中，能够及时与孩子交流赋予其自由权利，体现其学习的身份，高效率充分调动了其运动积极性。

二、锻造学生自主"练"的能力，展示一体化教学 小学在体育教学中学生自主"练"的能力，是学校展示一体化教育效果的重要教学策略。所以，老师在课堂中应通过培养学生主动锻炼能力，不断地增强学习者主观意志，形成健康的体育锻炼习惯，以利用运动达到强身健体的目标。面对这样的目标训练，老师可引导学生采用协同训练的模式进行，以带动学习者在共同练习、协同训练的过程中，进一步增强运动锻炼力量，和谐锻炼的气氛，表现出运动协作精神。

三、提高学校体育教学活动与"赛"的品质，有效一体化工作课堂教学

党建与思想教胄　■　

《中国教育改革和发展纲要》明确指出，学校教育　要从单纯的传授知识转到人才素质和能力培养上来。　体育教学作为教育的重要组成部分，在培养学生公平　竞争、协作配合、拼搏进取等方面具有其他学科无法　替代的作用。在全面推进素质教育和提高培养建设人　才的今天，作为学校教育的有机部分，学校体育教育，　如何适应素质教育的要求，使学生的素质得到全面发　展，是摆在我们面前的一项紧迫任务。　一、以育人为核心。构建育体、育心、育德的“三　育合一”体育教学育人新模式　在学校体育教学中实施素质教育，以育人为核　心，构建“　育合一”的体育教学育人模式，首先要突　破“学校体育就是身体体育”这一传统观念。以培养健　全人为目标，从社会学、伦理学、生物学、心理学、教育　学和行为科学等多方面对学校体育进行综合考察和　研究。现代奥林匹克运动创始人顾拜旦说过：“体育运　动不仅锻炼一个人的体魄．他同心理学的关系和其他　生理学一样，能够影响人的悟性、性格和良心。因而，　它是服务社会的道德改良剂。”他认为：“要培养坚强　个性。要通过运动磨练身体，以致来发展和增强思想　的能力，并塑造出完善的独特个性。”日本学者前ＪＩｌ锋　雄在《体育理论》中写道：“运动目的是培养他们恰当　地进行生活的应有态度和能力，求得人全面协调发　展，培养民主个性。个人的独立性，对自己行为的责任　感，对别人的协作性，以及在生活中有良好心情、公　★作者：黄建军，江苏省南华职业高级中学教师。　３４　湖北教育领导科学论坛　２０１０年第４期　正、信任感、承认规则和规定。”德国在体育教学中提　出：“体育在于帮助每个人成为自由、欢乐、健康、宽　容、大方、公正而又有高尚道德的人。”可见，体育是将　体格与人格、生理与心理磨练有机地融为一体的教　育，体育具有育体、育心、育德的育人功能，育人应是　学校体育的本质特征。　长期以来，由于传统体育观的影响，学校体育从　理论到实践都带有很深的纯身体训练惯性。具体表现　在重育体，轻育心；重技术，轻品德；只顾量，不顾质；　只顾形，不顾神的教育弊端。随着我国经济社会的快　速发展，教育也面临着新的挑战。我们必须进一步转　变教育思想，改革教学内容和教学方法，克服学校体　育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的　现象。认真总结体育教学成功经验和不足之处，更新　体育观念，在教学实践中挖掘体育多功能育人的有利　因素，充实育人内容，优化育人方法，完善育人机制，　把培养学生健康体质同培养学生健康心理及德、智、　体全面发展完美融为一体。坚持全面育人的宗旨。探　索构建“育体、育心、育德”合一的体育教学育人新模　式，使我们的体育教学充满生机与活力。　二、以教学为途径。实现“三育合一”的有机结合　毛泽东同志早在１９１７年发表的《体育之研究》一　文中．就精辟地论述了体育的育人功能：“德智皆寄于　体，无体是无德智也。”他以朴素的道理阐明：“体育，　

如何让小学体育教师走进新课程

摘要：新课程的实施是教育战线上一场深刻的变革，全新的理念、全新的教材和全新的评价，新课程能否顺利实施, 关键在于体育教师的素质能否适应新课程要求。这就对教育工作者提出了更高、更新的要求。作为新时期的小学体育教师，对新课程的理解,提高教学能力和水平,如何去发扬传统教学的优势，加深体育教师使体育教师尽快走进新课程就显得尤为重要。为尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的拙见。

关键词：新课程；角色；教学模式；新课改

中图分类号：g623.8 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-089-01

新课程的实施是教育战线上一场深刻的变革，全新的理念、全新的教材和全新的评价，新课程是否能顺利实施, 关键在于小学体育教师的素质是否适应新课程要求。这就对教育工作者提出了更高、更新的要求。作为新时期的小学体育教师，如何去理解新课程,使体育教师尽快走进新课程就显得尤为重要。 为尽快地让小学体育教师适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的拙见。

一、体育教师角色的转变

1、体育教师由知识技能传授者转变成学生发展的促进者。

新的体育与健康的课程标准中,体育教师的主要职能从知识技能的传授者变为学生发展的促进者。体育教师作为学生发展的促进

者,具有以下几个特点:①积极主动地旁观,让学生自主观察、实验或积极地看,积极地听。同时,设身处地地感受学生的所思所想,所作所为,随时掌握课堂情况,并根据不同情况给予一定的支持。②营造积极的学气氛,利用不同的方式,给学生心理上的安慰和精神上的鼓舞。使学生更有激情。③注意培养学生的自我约束力,注意教育学生遵守纪律,与他人友好相处,相互配合。所以教学过程中,体育教师的职能主要是帮助学生确定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径。指导学生形成良好的锻炼身体习惯、掌握学习策略和发展学习体育的能力,并充分调动学生的学习积极性,为学生提供便利,为学生服务,与学生一起分享他们的快乐与成功喜悦。

第２４卷第１期　２００８年１月　山东体育学院学报　Ｖ０１．２４　Ｎｏ．１　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｈａｎｄｏｎｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｊａｎｕａ　９ｏ墨　

新时期中小学体育教学模式的操作现状及对策　

郭芙茉　，周　雷　，王皋华　，王红　

（１．浙江工业大学体育军训部，浙江杭州３１００１４；２．北京理工大学体育教学部，北京１０００８６）　

摘要：以体育教学模式的基础理论和新时期体育教学的主要特征为依据，利用文献资料法、调查访问法和教案分析法，对我国目　前部分省市中小学较具代表性的教学模式的操作现状进行了客观的分析，从教学指导思想的落实层面、教学组织形式的选择层面、　

教学方法的运用层面和师生关系的协调层面探讨了新时期中小学体育教学模式发展的趋势及对策。　

关键词：体育教学；教学模式；中小学　

中图分类号：Ｇ８０７．２７　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６—２０７６（２０ｏ８）０１—００８７—０３　

Ｐｒｅｓｅｎｔ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ　ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｏｐｅｒａｔｅｄ　ｓｔｍｇｅｓｔｉｏｎｓ　ａｂｏｕｔ　ＰＥ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　ｉｎ　ｐｒｉｍａｒｙ　

ａｎｄ　ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｓｃｈｏｏｌｓ　

ＧＵＯ　Ｆｕ一瑚　，ＺＨＯＵ　Ｌｅｉ　，ＷＡＮＧ　Ｇａｏ—ｈｕａ　，ＷＡＮＧ　Ｈｏｎｇ　

（１．Ｓｐｏｒｔｓ　ａｎｄ　Ｍｉｌｉｔａｒｙ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｚｈｅｊｉａｎｇ　Ｕｎｗｅｒｓｉｔｙ　ｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ　３１００１４；２．Ｄｅｐｔ．ｏｆＰＥ，　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　

Ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，８ｅｉｊｉ￣１０００８６，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ　ｔｈｅ　ＰＥ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　ｉｎ　ｐｒｉｍａｒｙ　ａｎｄ　ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｓｃｈｏｏｌｓ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｔｈｅｏｒｉｅｓ　ｏｆ　ｔｈｅ