感受自然的另一面—地震说课稿
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感受自然的另一面说课稿
各位评委老师，大家好！
今天我说课的课题是《感受自然的另一面—地震》（板书）。我是从教材分析，教学目标、教学重难点，学情分析，教法和学法以及教学过程这五个方面来进行说课的。下面我分别从这五个方面进行一下说课：
一、教材分析
《 感受自然的另一面》是辽师大版六年制小学品德与社会五年级下册第一单元《我们生活的星球》的第二课大自然的力量中的第二框题。这部分内容在《品德与社会》课程标准中有明确的要求,认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。这一话题从人们面对自然灾害团结互助、友爱与坚强、自救，互救方面入手，引导学生正确了解，认识灾害，并懂得如何自救、互救的方法，提高自救自护能力。
二、学情分析
由于小学五年级的学生在教师的引导下，已能对一个话题，进行自我学习，对资料进行搜集，但还需要教师的一步步引导。20XX年5月12日四川发生了里氏8.0级特大地震，学生通过电视对地震都有一定的认识，而且对地震都有较深的恐惧心理。但是由于学生避震的知识不够全面，所以一旦突然发生地震，大部分学生不能选择正确的避难方法来保护自己。为了提高学生的自护能力，于是我精心地设计了此节课.
三、教学目标
我把本课的教学目标分为：
知识目标：通过事实了解地震的巨大破坏性，知道面对地震时的避难方法。
能力目标：培养学生搜集处理信息的能力，学会地震发生时的避难方式，懂得如何自救和互救。
情感目标：提高地震的安全保护意识，感受危难之中人们团结互助的重要性，增强珍爱生命，关爱他人的积极情感。
教学重点是：了解地震知识。懂得如何自救和互救。提高安全保护意识，珍爱生命
教学难点是：知道在地震中如何自救及互救。
四、教法、学法
本课我采用情境教学法 ，合作探究法和 体验感悟法。把学生作为学习的主体，课前让学生通过各种渠道搜集的文字、图片等资料，课上进行交流，汇报了解地震知识；通过合作探究找到不同场所的避难方法；通过模拟演练让他们获得真实的体验；通过阅读创造生命奇迹的小故事，对学生进行珍爱生命的教育。 五、活动准备
课前搜集有关“汶川”地震的材料及有关地震避难方法和地震前兆方面的材料；制作多媒体课件。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
课上，我先通过谈话导入，“同学们，放眼瞭望我们可爱的地球，有巍峨的高山和茫茫的大海，有一望无垠的沙漠和波光粼粼的湖泊，还有人类共同创造的辉煌历史和灿烂文明。宋代诗人苏轼曾这样赞美西湖的自然风光：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”但地球并不总是这样温顺而又和蔼可亲的，它也有生气甚至大发雷霆的时候。”提问：同学们，你们知道20XX年5月12日世界发生了一件什么重大事件吗？这时学生会答：汶川地震。接着我进行追问:对，地震就是自然的另一面，就是我们赖以生存的地球大发脾气了。那你们对汶川地震了解多少呢？然后我请同学们说一说自己看到的，听到的。把收集到的一些图片介绍给大家，让学生感受到地震给我们带来了什么样的危害。接着我借助多媒体课件对地震资料进行补充。出示了几幅有关汶川地震前后的对比图片\人们悲痛无助的图片\中国部队在第一时间所作努力的图片\白衣天使们救助伤员的图片。中国人民行动起来，共同救助灾区的图片。接着引导学生进行感悟。当你们看到这些图片时你想说什么？学生自由谈感想。
然后引入课题：大自然有不可抗拒的一面，但为了尽量减少地震带来的伤害，我们有必要去全面、深入地了解关于地震的信息。
[设计意图：这一环节的设计，主要是通过对5.12大地震的回顾,及图片的对比让学生了解到“地震”这一自然灾害巨大的破坏性。激发学生的学习兴趣，把最饱满的热情投入到本课的学习过程中。]
（二）合作探究，关爱生命
在这个环节的学习中我应用了探究学习法，首先出示问题：地震来了怎么办？如何进行自救互救呢?设定不同的地点：学校、家中、公共场所。然后通过这样几个步骤来完成：学生自由说一说，结合资料讲一讲，讨论交流议一议，汇报交流记一记。最后教师总结:小震不用跑，大震跑不了，惊慌出意外，就地躲藏好。头脑要冷静，灵活对策找。（板书）[设计意图：我设计这样的板书，紧扣教学重难点，而且读起来郎朗上口，可以让学生轻松掌握。]
(教学预设):我想在学生结合资料讲一讲这一环节中可能会遇到这样的问题:有的同学说藏在桌子下有的同学说藏在桌子旁，那么哪个答案才正确呢？如果有这样的情况发生,我可以先让同学讨论解决,如果还没有解决,我可以出现事先准备一段视频，让学生在看视频的同时找到答案。 [设计意图：品德与社会课程是以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。此环节我注重了培养自主学习，主动探究，合作协商。我通过课前搜集资料，讨论，汇报交流来达到相互学习的目的。培养了学生的学习能力。]
（三）认识灾难，避震自救
这一环节我主要是让学生来了解地震前有什么异常现象,我先让同学们自由说你所知道的这次汶川大地震的异常现象，来感知地震。然后告诉学生地震虽然可怕但我们可以根据地震前兆，来预知灾难，积极自救。那么让我们快去了解地震吧，俗话说知己知彼百战百胜，了解了它我们才能更好地保护自己。同学们阅读一下教材来了解地震吧。通过有感情地导入学生会很乐意认真阅读教材，从而了解地震。[设计意图：此环节让学生了解地震前兆，减少灾难的发生。切实做到用学过的知识来守护自己的生命。]
（四）故事交流，感受生命。
在此环节的设计中我先让同学们讲一讲,你知道这次汶川地震自救，互救感人的故事。然后让学生读一读书中的故事,最后找学生谈一谈,你听了同学们的讲述你有什么样的感受？这样三个步骤来完成。体会人们在危难中团结互助精神的可贵。
[设计意图：本环节设计通过书中的故事或自己搜集来的故事深深打动了学生的心，使学生对地震中自救，互救的小勇士由衷的赞叹。让他们积极、勇敢的面对生活。来实现教师情感，学生情感和文本所要表达情感的共振。达到了课标要求中体会人们在危难中团结互助精神的可贵。]
（五）亲身体验，模拟演练。
此环节我设计地震情境，假如我们在学校、四楼正在上课这时发生地震，我们将如何自救？找八个小组的成员八人前来演示。接着让同学们来自评，互评，谁做得好，谁的位置更具有安全性？
[设计意图：通过学生的模拟体验，让学生更加明确了在地震中如何应用学到的知识，体验人与人之间互相救助的可贵精神，珍爱生命。]
（六）活动延伸，远离灾难。
为了使本节课达到拓展延伸的目的，我为同学们设计了一个课后完成的活动主题：“我是小小宣传员”，要求学生自己设计宣传单，向大家宣传有关地震、防震的知识和技能，进一步提高全民族的防震减灾意识，用自己的力量为社会出力。
[设计意图：这一环节的设计利于学生全员参与，能真正唤起儿童情感共鸣的活动，使学生主体亲历，积极动手、动口、动脑投入其中。使学生在巩固新知的情况下，从文本回归生活，走近生活，开展更多的活动，参与更多的社会实践，让更多的人们来了解地震常识，用自己的力量为社会尽一份力。]
（七）板书设计
感受自然的另一面说课稿
小震不用跑，大震跑不了。
惊慌出意外，就地躲藏好。
头脑要冷静，灵活对策找。
[设计意图：设计这样的板书可以让学生轻松愉快的以顺口溜的方式掌握本节课的教学重、难点。]
我的说课到此结束，谢谢大家！
