小学语文《生命奏鸣曲》教案
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北师版小学语文实验教材第 12 册第 4 单元拓展阅读 教案
课 题 生命奏鸣曲 课 型 阅读课
设计者 所在学校
学
习
目
标 1、能感情朗读课文，掌握生字新词。
2、了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序明确本文主要的说明方法。
4、教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
学习重点 1、体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。
2、明确本文主要的说明方法。
学习难点 教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
学
前
准
备 教师 制作相关ppt课件
学生 1.读熟课文（先给不认识的字注上拼音，简要概括课文主要内容）
2.理清层次（用数字1、2、3……标出自然段，归纳批注自然段大意，尝试写提纲笔记，思考课文写作顺序）
3.勾画好词佳句（好词下面画横线，好句下面画破浪线）
4.理解词语（读词，理解意思，不明白的查阅工具书并摘抄在书上）
5.查找与课文有关的资料，或粘贴或做简要摘录。
流程及
时间 教师活动 学生活动 二次修改
一、激趣导入
（5分钟） 1.让学生用右手的两个手指切摸左手的脉搏，你感受到了什么?
2.师生交流，这就是脉搏流动的节奏和速度，既然有动感就一定会有声音，你知道吗?在我们身体的各个部位都会发出声音……..
3.谁能说说你身体里发出过的声音：
4.教师小结;这些声音我们称作生命的声音，板书课题:生命奏鸣曲
1、学生用右手切摸左手的脉搏，感受生命的跳动，与同桌交流感受。
2、学生回忆自己身体里发出过的声音：饿了时肚子的声音—感冒时咳嗽的声音——运动时骨骼的声音——
睡觉时打呼噜的声音——
3、学生齐读课题两遍。
1、Ppt出示学习目标
2、学生自读课文，解决生字新词。
重点指导认读：蠕动 痉挛 麻痹 打鼾 梗阻 黏膜 痉1. 自读学习目标，明确学习目的。
2. 自由朗读课文，读通、读顺。
二、初读感知
(10分钟) 挛 酣睡 （ppt出示词语）
拟声词：同特 哈 呼 咕噜 咣啷
重点指导学生理解下面的词语：腹膜炎 胃肠蠕动 幽门梗塞 心律失常
3、指名分段读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。
(1) 本文在说明时采用了总分总的结构形式：（根据学生的交流情况用ppt出示相关内容）
第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分(2―6自然段)分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。这部分分三层。
第一层(第二自然段)说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层(3、4自然段)说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。
第三层(5、6自然段)说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
第三部分(7自然段)说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
(2)请同学们思考概括课文的内容，先思考概括方法，再思考怎样概括。
教师小结：本文介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。
(3)请给第二部分的三个自然段加小标题。
勤劳的鼓手 奇妙管乐队 神奇蠕动音
3、指名认读，并理解。
4、互读，倾听，评价。
5、浏览各段，概括段落意思，思考课文结构。（先独立思考，再小组讨论，组长做好记录，然后全班交流。）
4、学生思考概括课文主要内容。1）回忆概括主要内容的方法，同桌间相互交流一下。并选择适合概括本课主要内容的方法。2）用段意相加法概括主要内容；3）指名交流。
5、学生再次阅读这三个自然段，根据ppt出示的内容思考各段的小标题。（培养学生的概括能力） 三、探究交流 感悟生命
（10分钟） 1.学生自由读课文，合作完成下面的表格。
器官状态 生命的声音
心脏在常态下
心律失常或心脏受损
大气管、支气管有气体出入
肺脏病变时
胃肠蠕动时
肠梗阻时
幽门梗阻时
2、学生看着表格用自己的话复述课文的内容。
3.你还知道人体的哪些声音?能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗?
(从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎;从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。)
4.你对生命又有了哪些新的认识?
(1)出示重点句：“活着的人各个内脏器官都要发出声音：心脏在跳动，血液在奔流，肺脏在呼吸，胃肠在蠕动……一句话，生命在运动，就会发出各种各样的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支‘生命奏鸣曲’”。
(2)读悟这句话并背诵下来。
(3)引导学生体会“人体器官的声音与健康的关系”，激起学生“珍爱生命”的意识。
1、 学生再读课文，完成表格。
2、 学生看着表格用自己的话复述课文的内容。
3、 四人组讨论，并做好全班交流的准备。
4、 学生反复读重点句，理解句子意思。
5、学生结合单元主题，认真体会人体器官的声音与健康的关系，从而认识到身体健康的重要性，增强“珍爱生命”的意识。
四、学习表达 拓展延伸（10分钟）
1.学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
（1） 运用大量比喻的手法：
把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音;
把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管，支气管、小支气管，毛细支气管”等。
（2） 这样写有什么作用？
（3） 语言具体、生动。
如：作者对于不同情况下心脏声的说明：正常情况下，发出“同、特、同、特”的声音;当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特、特”。
你体会到作者语言的妙处吗?
2、体会拟声词。
找出文中的象声词，读一读，体会一下它的妙用。
3、全文结构清晰，采用了“总—分—总”的形式，融知识性和趣味性于一体。
4、体会文章的前后照应。
1）、请读读课文的开头和结尾，看看开头和结尾有什么关系，说说这样写的好处。
2） 你还知道人体的哪些声音？能根据自身的了解，说
(一)品读课文，体会语言的生动准确。
1、 学生浏览课文，找出文中的比喻句。
2、交流、体会比喻句的作用。（通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充溢趣味性。）
3、体会作者语言的妙处。（这样，说明准确，又生动形象。把心脏跳动的有关知识介绍给读者。）
4、找出文中的拟声词，读一读，体会它们的作用。
（二）、学习文章“总-分-总”的结构方式。
学生再读课文，思考课文先总写了什么，再分别写了什么，最后又是怎样总结全文的？体会文章的结构。
（三）、体会文章前后照应的好处。
1、分别读一读课文开头和结尾，思考开合结尾的关系（前 出怎样的声音变化判断一个人体是否健康吗？（ppt出示）
（从咳嗽声、打喷嚏的声音以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎或咽炎：从人发出打哈欠的声音，可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）
3、.有关“生命”的资料拓展。(资料见教师教学用书)
(1)生命的基本功能
(2)生命的本质
后照应）。
2.再读，体会前后照应的好处。（使文章结构完整，前后连贯，浑然一体）
3、根据自身的了解，想一想从怎样的声音变化就可以判断一个人的健康状况。（可以相互交流）
五、总结全文（3分钟） 1、从内容到说明方法作简要概括：《生命奏鸣曲》主要为我们介绍了心脏、肺脏、胃肠道发出的声音与人体健康的关系，这些声音交汇在一起，组成的一支特殊的“生命奏鸣曲”，也成为人的生命的重要标志。医生正是利用了这种声音才使用听诊器为我们症疗。这是本文的主要内容，2、作为一篇说明文，文章采用总分总的说明顺序，条理清晰。在语言方面本文又注意了说明的准确性和生动性，通过具体的数字，大量的比喻把人体内这三大器官发出的声音与人的健康状态的关系说明的清楚明白，易于理解。 1、学生复述课文，简要概括主要内容。
2、说说本文使用了哪些说明方法。
六、结语
（2分钟）
生命奏鸣曲
