一笔一画总关情

1 一笔一画总关情

——新课改下的写字教学点滴体会

内容摘要：针对时下的学生写字状况，学校要对写字教学的重视起来已经成为刻不容缓的任务。而在新课改的要求下，不但要让学生写好字，更重要的是在写字的过程中感受到快乐。这样才能真正地提高学生的语文素养和语文能力。本文就针对如何让学生在快乐中写字谈谈几点体会。

关键词 写字教学 激发兴趣 培养习惯

一、写字教学的现状分析

郭沫若曾说：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。然而，纵观时下的写字状况来看，却不容乐观。记得，有一次，一批即将走向工作岗位的毕业生来我校实习，他们写好了教案给我们看，真有点不相信，他们的字稚嫩的就像小学生的字，仔细地察看了其中的一份教案，里面竟然有四五个错别字。而走进当前的一个班级，全班学生当中，除了几个在练书法的学生字迹端正清楚之外，其余的很难让人赏心悦目。造成写字教学质量不高的原因很多，但认真归纳起来，主要有三：

1、教育理念上不够重视。多年来小学教育侧重的是知识的传授，而不是基本功的训练。对汉字教学只关心是否会写，只看对错，而不问写得好坏。师生围着考试、评估转，而考试、评估又从不过问学生字写得好坏。教育部门不管不抓不考不评，老师们当然不去重视；教师不认真要求指导，学生的写字状况理所当然就可想而知了。另外，多年来，许多教师偏好大作业量，搞题海战术，过多的书写量致使学生难以认真书写。所以，在平时的教学当中，也出现了这样一种怪现 2 象，某个孩子曾在校外学书法，并且通过了硬笔书法等级的考试，而平时作业写上来的字却截然不同，问其原因，说是“来不及一笔一画写”或者是“做作业又不是练书法”等。

2、写字教学自身的原因。写字教学既是小学教学的一个重点，同时更是一个难点。一方面写字有许多要求技巧，写字教学又有许多要求。既是知识的传授，更是基本功的训练。它既要求老师要有正确科学的教法，更要有严格细致的责任心，热情持久的耐心。

3、计算机普及的影响。不少人错误地认为有了电脑而不需要再认真地去写字了。事实上，电脑绝取代不了手写，书写永远是人最基本的社会生活技能。

新的课程标准实施后，小学低年级的写字教学己被列为重要的教学内容之一，课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。由此可见，写字教学是语文教学的一个重要组成部分。字好像是人的一件外衣，让学生穿上这件整洁、漂亮的“外衣”，拥有一手漂亮的汉字是每个语文老师的责任。

二、低年级学生写字的兴趣激发和良好的写字习惯的培养

写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。为了让学生有个良好的开端，并且感到写字是快乐的，我是这样做的：

1、“快乐”的第一堂课

小学生跨上新书包走进校园，对一切都感到新奇和兴奋，写字也 3 一样。在让学生开始写字之前，我在黑板上画了这样一幅图

让学生猜这是什么？学生有的猜这是弓箭，有的猜这是月亮，也有的说猜不出。这时我添上几笔，成了下面这个样子

这时，学生都笑了，纷纷说这是人的背。我问学生：你希望到六年级时自己是这样的弯腰驼背，戴着一副近视眼镜吗？学生都摇着头说不希望。就这样，在轻松愉快的气氛中，学生们很快地掌握了写字姿势，都一个个挺起腰。我随即在黑板上写下“一”，学生们就一本正经地开始写了起来。

2、“快乐”在写字的过程

随着学生识字量的增加，和汉字笔画数的增多，学生到了一定的程度可能会感到写字很枯燥和困难，这就要求我们老师在写字教学的过程中重视兴趣的培养。

①生动有趣的故事激励

孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。

A、古人的故事:王羲之每天"临池学书"，清水池变"墨池"的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息;„„古人勤学苦练的故事，激发 4 了学生的兴趣，是练字的生动教材。

B、民族自豪的故事:为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

②有趣的写字游戏

Ａ、“安全过电网”游戏。小学生写字容易横冲直撞，也很容易写到田字格的外面去，我把田字格戏称为电网，说如果碰上这些四周的电线，你的这个字就会被电死，学生们边兴致勃勃地过起了电网，不是还发出一两声:“啊，我这个字被电死了，赶快抢救！”一次次写字作业就这样轻轻松松地完成了。

Ｂ、根据天气预报写字。小学生的字也很容易歪歪斜斜，针对这一点，我在写字之前，先给学生念天气预报：“今天万里无云，没有偏东风，也没有偏南风。这就要求把今天写的字横平竖直，不能歪斜。看谁能做到这一点。”听到这个要求，学生们都跃跃欲试，认真地写起字来。

C、解字说意，编写小故事:为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。如“门”字的书写，有的同学把“横折勾”写的头大脚小，我就编个故事：小老鼠，真狡猾，看到门有洞就往里爬，吓得小妹叫呱呱。

3、“快乐”在评价欣赏时刻 5 ①指导欣赏。经常指导学生鉴赏一些优秀的书法作品，让学生从中得到美的享受，激发其写好字的兴趣。欣赏的作品可是名家的规范楷书，也可选择一些学生自己的优秀作品。另外，还可常和学生一起研究生活中的各种用字，通过指点评辨，提高学生水平。

②形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

A、作业星级制度:每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。

B、小组竞赛:每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组每人得到一个“小星星”。

C、个人竞赛:每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小星星”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。

3、定期开展展览。

定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学月园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。

三、中高年级写字情感的熏陶和意志的培养 6 到了中高年级，就必须让学生写字的快乐更深层次地表现，那就是意志和情感的培养。

1、情感的熏陶

50年代印度总理尼赫鲁曾对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首美丽的诗，一幅美丽的画，我说的这个国家就是中国。”我们的祖先为了让子孙智慧地认识事物、认识自己，创造了独特的文字，作为教化后人。

例如汉字“人”，就这么简简单单的一个字却蕴含着：“撇捺互撑，站立为人”，告诉我们人与人之间要互相扶持，互相帮助的道理。又如“恺”字，意味着：“纵然有一座大山压在自己的身上，心也不倒。”

汉字是承载情感的文字。我们老师一定要加强、挖掘汉字所包含的巨大蕴意，培养学生对传统文化的热爱之情。

2、意志的培养

通过抓写字教学，促使一些学生转变性情，提高学习成绩。我们告诉学生一个人的字可以表现她的性格、才能、思考、感情、命运等，一般字形方整、笔画有力、一笔一划都写得比较清楚认真的人比较严谨，讲求实际，值得信赖，决断能力好，意志坚定，忍耐力强。字体修长，笔画秀丽有力的人感情丰富，富于幻想，办事负责迅速，为人平和，不易发脾气，但是相当固执。字形扁平的人惰性比较重，情绪化，缺乏耐性，但是思想灵活，为人聪明，反应敏锐，善于模仿。人们常常把端端庄正写字和认认真真做人联系起来，我们常常发现字写得好的学生多半学习好，各方面表现好；学习不努力、品行不够好的学生常常字也写得差。学生是发展中的人，写字没有定型，可以通过 7 练字来炼人，通过改变字体改变人的个性。教学生写大一些的字，把字的笔画舒展开，可以让学生逐渐心胸开阔，每一种笔画的不同写法让学生养成细致严谨的学习态度，做事态度，养性修身，所以抓写字可以促使一些学生转变性情，进而提高学习成绩

几年来的快乐写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。看到他们的成绩，我心中便又增添了无穷的力量和信心。

参考文献：

《语文课程标准》

《小学语文教师》

《写字教学指导纲要》