试论初中地理教学中的地图教学

地图教学法与初中地理教学效果研究　

陈　帅　陈　陶ｚ　

（１：１１￣京师范大学地理学与遥感科学学院，北京　１００８７５；２西北师范大学教育学院，甘肃兰州７３００７０）　

摘要：大量以往研究表明在地理教学中，地图发挥重　

要作用。地理新课标要求中学地理教师教会学生如何使用地　

图，作者结合实际教学经验及调查问卷结果，探究地图教学在　

地理教学中的实际作用。　

关键词：初中地理教学　地图教学法　问卷调查　

地理和地图的关系十分紧密．地图是地理学表达地理事　

物的基本手段和第二语言。很多地理事物，只有通过地图表示　

出来才明确易懂。利用地图进行教学是地理教学的最重要方　

法。地理教师若能充分利用课本中已有的地图，再根据教材内　

容，善于总结，就可以设计出既形象、直观又具综合性、规律性　

的教学内容…。　

一、地图教学法的研究定义与意义　

地图教学法就是利用地图（框架图）进行系统有效的教学　

的一种重要教学方法。这里的地图教学法是一个教学过程：从　

图人手，图文对照，充分把文字信息和图片信息有机结合，使　

地图的说明性更强。因此地图不仅是描述地理事物和现象的　

重要手段，也已经成为地理直观教具。因此运用地图教学可以　

使抽象的概念具体化，零散的知识系统化。　

二、地图教学方法的研究背景　

（一）地图比例加大．用图像传递地理教学内容是地理教　材的显著特色。义务教育课程标准实验教科书地理教材的改　

革方向之一就是加强对教材图像ｆ地理课本图像与地图册等　

图像）的教学。中学地理教材中的图像有地图、剖面图、景观　

图、示意图、块状图、模式图、统计图、联系图、漫画等类型。中　

学地理教材中的地图ｆ指具有方向、比例尺、图例和注记等要　

素的图像），从其时态看，可分为动态地图和静态地图；从数量　

关系看，可分为定量地图和定性地图；从印刷色彩看，可分为　

素色地图和彩色地图。　

（二）中学地理课本语言表现为感性直观语言与逻辑抽象　

语言并存。地理语言具有直观性与抽象性两种属性．担负着提　

浅谈地图在初中地理教学中的重要性以及如何进行地图教学

安徽省定远英华中学 黄煜

摘 要：本文首先谈论了地图的重要性，从而论证了地图教学的必要性，然后重点讲述如何应用地图教学，在教学中运用好各类地图，培养学生思维及想象能力，提高学生探究能力。

关键词：地图，初中地理，地理知识，七年级，人教版

引 言

初中地理是学生认识地球了解自然人文知识的重要途径，而地理教学中最重要的要素之一就是地图，地图贯穿整个初中地理教材，所以没有地图的课堂就不能称之为“地理课”。而人教版七年级地理教科书就把《地图的阅读》和《地形图的判读》（以下简称《地图》和《地形图》）这两节内容放在了第一章第三节和第四节，可见其具有先导的作用，我将从实际教学过程中所发现的问题以及个人感想谈谈地图在初中地理教学中的重要性以及如何进行地图教学。

一、 地图在地理教学中的重要性

1. 地图是地理教学中的引领者

在人教版七年级第一章第三节和第四节以大量篇幅来讲解地图知识，这两节内容如果不去深挖细究，那么在以后的地理教学中就会很难顺利的进行下去，所谓磨刀不误砍柴工就是对这两节内容重要性的最好诠释，因为在以后的章节中无论是自然地理、人文地理以及区域专题地理中都会出现大量地图。例如在第三章讲到天气与气候时就出现大量关于气温和降水的分层设色图，如果之前学生没有搞清楚什么是分层设色图，如何读懂分层设色图，那么面对那些地图犹如天书一样。所以学好《地图》和《地形图》这两节内容对以后地理教学具有至关重要作用。

2. 地图是地理教学中的无声老师

教师虽然是教学过程中的主导者，但是地理教学不能一味的是老师向学生灌输知识，而是要传授给学生学习的方法，那么学生读懂地图、运用好地图就是学好地理最佳方法。

地图犹如无声的老师培养学生的空间思维，提高学生的学习兴趣。例如七年级下册主要内容是部分国家和地区的地理概况，在讲到第七章第四节《俄罗斯》时，我就让学生自己看俄罗斯地形图找出俄罗斯的主要山脉、河流、地形区以及它们在俄罗斯的大概位置然后完成课后的活动题，学生通过读图直观感受当地的自然地理概况，了解了俄罗斯四大地形区的分布位置以及它们之间的分界线。掌握了俄罗斯的地势变化特点，从而对俄罗斯的河流流向、人口与城市分布特点等问题都能迎刃而解。这种自己去读图所获得的知识比老师口述以及文字叙述的印象更深。

怎样培养学生利用地图学习地理知识

在初中地理教学实践中，通过循序渐进地对学生的图像能力进行培养，引导学生掌握读图、用图、绘图的基本技能，使学生养成读图、用图、绘图习惯。随着能力的提高，由学生自己对这些图像进行有目的、有重点地观察，从不同角度对图像进行有效分析，通过对观察到的地理现象进行积极的思维，提炼出地理特征、地理规律以及各地理要素之间联系的来龙去脉，做到心中有图，学生逐渐转变了学习方式，从而获得地理知识。

标签：读图、用图、绘图

“地图是地理的第二语言”，“没有地图就没有地理学”。地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的地位。地图是地理事物和现象空间分布的信息载体，是学生获取地理知识的信息源泉，是表达地理思想的重要手段。地理教学离不开地图。在地理教学中，通过培养学生读图、用图、绘图的能力，让学生掌握学好地理知识的钥匙，使学生由熟悉地图到看懂地图，进而能分析、运用地图找到地理事物的规律，并能绘制简单的地理图形，逐步建立起有确切空间概念的知识系统。观其“图”而知其“地”，知其“地”而明其“理”。因此，在地理教学中，重视地图能力的培养，把地图与地理知识有机结合起来至关重要。

一、通过读图培养学生获得地理事物的信息

（1）熟悉读图的基本步骤

要学会读图、用图，首先应掌握好地图的基本知识，熟悉图表语言，明确有关概念。地图符号是表达地图内容的点、线和图形，各种符号不仅表示地形、地物的位置、性质，还能代表所示地物的范围和大小等数量关系，所以只有讲清各种符号的地理意义，才能使学生熟悉符号所代表的具体地理事物，准确而迅速地找出它们的分布概况，相互联系等。其中，图名、比例尺、方向、图例、注记等都是组成地图的要素。图例是地理事物的标记，让学生懂得地图是用什么符号表示什么地理事物，是读懂地图的基本前提。学生通过熟悉图例、联系地图上的符号，最终达到能够认识具体地理事物的空间分布、空间联系和空间结构。同时，要考虑看图的有序性。看图不能杂乱无章，而要根据各种图的实际情况，按照一定的顺序，一步一步地进行。在观察每一幅地图时，应注意先看清图名，直到地图的主题或主要内容；再阅读图例注记和比例尺，知道地图的表示方法；最后，要深入到地图内部，关注具体的内容和信息，这样，就可以大大提高读图效率。然而，看图顺序也不是绝对的，一成不变的，有时可根据需要及学习情况可以灵活变通。

第２３卷第６期　２Ｏ０９年１２月　延边教育学院学报　Ｊｏ咖　ｏｆＹａｎｂｉａｎ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆＥｄｕｃ２ｔｉｏｎ　●　Ｖｂｌ　２３　Ｎｏ．６　Ｄｅｃ．２０ｏ９　

如何在初中地理课堂教学中进行地图活动　

袁翠兰　

（安图县朝鲜族学校，吉林安图１３３６００）　

摘要：地理教学，地图是主要工具，进行合理的地图活动对提高教学效率具有极大的推动作用．教　

师应创设不同的地图活动，激发学生的学习兴趣，提高乖堂教学效果．　

关键词：地图活动；趣味练习；有效挂　

中图分类号：Ｇ６３３．５５　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３－－４５６４（２００９）０６－－００８６－－０３　

课堂是学生活动的主阵地．地理课堂学生活　动类型多样，主要有地图活动，演示活动，讨论、　

辩论活动，竞赛活动，讲故事、导游等。其中，　

地图活动是课堂活动的主体。不同的教学内容需　

要采取不同的活动类型，不同的活动类型有不同　

的活动策略，也会起到不同的教学效果，只有采　用最佳活动策略，最适合的活动类型，才能发挥　

出最佳的活动效应。　

掌握阅读和使用地图及地理图表的基本　技能　是‘地理课程标准　对学生基本知识与技　

能的要求。　地图是地理学的第二语言　，是地理　

教材的重要组成部分，也是学习地理最好的工具。　

组织好学生在地图方面的活动，地理学习就成功　

了一半。关于地图的学生活动主要包括读图析图　

活动、绘图活动、填图活动和拼图活动等，其中　

读图析图是根本，其他活动都是为了强化和巩固　学生的用图能力的。　

一、读图析图活动　

地理课本中的图像系统包括各种地图、景观　

图、示意图、结构图、统计图。读图是学习地理　

的第一步，几乎每一节课都有卜３个阅读地图的　

活动，那么，怎么提高阅读地图活动的有效性呢？　

首先，读图要按照一定的顺序来．每一幅地　

图，尤其是最先接触的地图，活动时一定要指导］　

收稿日期：２００９—１０—２４　

・８６・　学生按照一定的顺序一步步阅读，读图顺序通常　是：①阅读标题。弄清楚这是一幅关于哪方面的