苏教版三年级上册数学《乘数中间有0的乘法》优秀课件PPT

1 第7课时 乘数中间有0的乘法

教材第21～22页例8、例9及相关练习。

1．掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围。

2．使学生在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。

重点：掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。

难点：估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围。

课件。

有一天，三只小猫开开心心地去河边钓鱼，大家快来帮它们数数，看看它们各钓了多少条鱼？

出示教材第21页例8情境图，仔细观察图，问：3只小猫各钓了多少条鱼？(板书：0

0 0)

提出问题：3只小猫一共钓了多少条鱼？

1．初步认识一个数与0相乘得0的含义。

(1)小组讨论：能用不同的方法解答这一问题吗？

(2)全班交流汇报结果。

①用加法计算：学生独立列式，并计算出结果。

0＋0＋0＝0

讨论：为什么三个0相加是0呢？

②用乘法计算：问：你能把加法算式改写成乘法算式吗？

0×3＝0 3×0＝0

提问：这个算式表示什么意思？

为什么0×3＝0，3×0＝0?

讨论：0和3相乘等于0你是怎样想出来的？

(3)形成结论：

2 ①你能知道0×7和8×0是多少吗？为什么？

问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？

②从以上的学习中你会总结出什么结论呢？

小结：数字“0”与一个数相乘，就像一个“炸弹”乘到哪炸到哪。0和一个数相乘得0。

2．探索乘数中间有0的乘法的计算方法。

出示例题9，仔细看图，理解题意。

(1)问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？

列式计算一个看台有多少个座位？17×6＝102(个)。

(2)一个看台102个座位，体育馆有4个这样的看台，估计一下，体育馆大约一共有多少个座位？并说说估计的方法。

一个看台有102个座位，约100个，那4个看台就是400个。

(3)算一算，实际有几个座位？学生尝试用竖式计算。

乘数中间有0的乘法

教学内容 三（上）P76~77页的例题及想想做做 共几课时 `

课型 新授

第几课时 5

教

学

目

标 1、 让学生通过直观图理解0乘一个数的含义，掌握“0和一个数乘得0”这个规律。

2、 让学生经历乘数中间有0的乘法计算的探索过程，掌握其笔算方法。

3、 让学生体验估算与笔算的联系，把估算和笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进行估算的意识。知道解决问题策略的多样化，通过提问题并解决，感受数学与生活的联系，以及数学在日常生活中的应用，发展数学意识。

4、在课堂中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。

教

学

重

难

点 重点：探索“0和一个数乘得0”的规律和“乘数中间有0”的乘法计算方法。

难点：体会估算的策略。

教

学

资

源 学情分析：本节课是在学生对乘法的意义有了较深的感知，并掌握了三位数乘一位数的笔算和估算的一般方法之后学习的，以利于学生应用一般方法自主学习，掌握方法。

背景资料：小猫钓鱼、七仙女摘蟠桃。

教师：挂图、小黑板

预

习

设

计 一、 提纲：

1.列式计算。

（1）128与7的积是多少？

（2）302的5倍是多少？再乘3得多少？

（3）9个210相加的和是多少？

2.尝试解决例题，用竖式计算102×4 二、收获与体会

学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思

一、开门见山，直接揭题（预设1分钟）

学生认定学习内容和学习目标。

二、预习、交流预习成果，（预设3分钟）

拿出预习作业，全班交流，错的订正。

三、自主尝试解答。（预设6分钟）

1、出示“小猫钓鱼”的场景图。

学生根据场景图中观察到的信息来解决问题。

2、学生把思考过程分别列成加法算式和乘法算式。

学生独立思考，填写结果，再交流自己的想法，获得“0和一个数相乘得0”的认识。

3、利用直观和3个0相加得0，理解“0和3相乘等于0”。 【板块一】

今天我们研究乘数中间有0的乘法

小学数学苏教版三年级上册

乘数中间或末尾有零的笔算乘法

教学目标：

1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。

2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能柴对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习让学生潜意识里感受大海的富饶，增强保护大海的意识。

教学重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。

教学难点：在计算过程中注意末尾或中间的0，提高解决问题的能力。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境 ,提出问题。

（一）由教师去海边城市旅游，让学生帮老师选择一些地方特产的话题引入。

（二）学生观察情境图，发现数学信息。一定能够要提醒学生能发现哪些有数学有关的信息，尽量避免学生说一些与本节课无关的信息。

（三）学生分组交流，然后汇报，师板书信息。

鱿鱼丝： 30元/盒，净重：350克

虾 ：105元/盒，净重：300克

海参 ：406元/盒，净重：250克

（四）提出数学问题

引导学生根据上面的信息，提出有价值的问题，师随机板书学生提出的问题。

学生可能提出以下问题：

（1）…盒鱿鱼丝多少元？…盒鱿鱼丝多少克？

（2）…盒虾多少元？…盒虾多少克？

（3）…盒海参多少元？…盒海参多少克？

二、自主学习，小组探究。

（一）教师引导学生先来解决：例如3盒鱿鱼丝多少元？

1.列式：30×3=

2.探究：为什么这样列算式? 30表示什么意思？3又表示什么意思？（渗透单价、数量和总价的数量关系，并举生活中买东西的例子。）

3.思考：这道题与我们以前学过的乘法有什么不同？（板书课题：一个因数末尾有0的乘法）

4.计算方法

学生自己先独立思考，然后再小组交流，最后全班交流

可能出现以下几种情况：

乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算

教学目标：

1．经历探索0和一个数相乘的口算及乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算方法的过程，知道0和一个数相乘得0，掌握乘数中间有0的笔算方法。把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。

2．能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。

教学重点：

乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算方法。

教学难点：

正确计算乘数中间有0的乘法，并且能够解决实际问题。

教学过程：

一、情境导入，探索“0和任何数相乘都得0”。

1．师：一个星期天，天气很好，小黄猫、小红猫、小蓝猫去河边钓鱼，我们一起去看看他们有什么收获？

2.师（出示主题图1）：你从图中得到了哪些信息？怎么看出来的？要求“三只小猫一共钓了多少条鱼？”可以怎样列式？

生：连加；0乘3；3乘0.

师：谁来讲讲为什么能用乘法计算？0和3相乘的结果怎么还是0呢？

学生发言。

师（相机强调）：3个0相加等于0，所以，0和3相乘等于0.

3.师：你会改写下面的算式吗？

加法算式 乘法算式

0+0+0+0+0+0=0

0×2=0或2×0=0

0+0……+0+0=0

100个0

观察表格中的乘法算式，你有什么发现？

生：0和任意一个数相乘都得0.

4.考考你：

0×7= 6×0= 1×0= 0×9+2=

0+7= 6+0= 0+0= 0×5+6= 比一比，你想提醒同学们什么呢？

二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法。

1．出示主题图2。

你获取了哪些信息？先说给同桌听一听。

谁愿意讲给大家听？

学生发言。课件依次出现“每个看台有6排。”“每排有17个座位。”两条信息。

2．算一算：一个看台有多少个座位？

（板书：17×6=102（个））

3．估计一下，4个看台一共有多少个座位？

小组交流，全班反馈。

4．提问：到底有多少个座位，我们用竖式算一算。