(苏教版)创新设计2012版高考语文总复习模拟巩固特训：第3编 写作升格导练 第4节 素材选用的升格)
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1．阅读下面材料，根据要求作文。
在澳大利亚网球公开赛上，一只小鸟飞进赛场，被高速飞行的网球击中坠地而死。接下来的瞬间一幕让人深深感动：击中小鸟的运动员扔下球拍，跑向小鸟，俯身跪地，双手合拢捧起小鸟，又在胸前画了一个十字，表示忏悔。这瞬间一幕让我们想到了生命的脆弱，生命的可贵。
请以“生命”为话题写一篇文章。
要求：立意自定，题目自拟，文体自选，不少于800字。
思路点拨：生命是珍贵的，可它又是脆弱的；生命是美丽的，可它又是短暂的；生命是精彩的，可它又是易逝的„„我们可讴歌生命的美丽与精彩，也可感叹生命的短暂与易逝；可以写人的生命展现的博大，也可以写一颗小草的生命的美丽；可以写生命的绚丽多姿，也可以写生命的浩瀚壮烈„„总之，当我们静静地凝望时，生命的精灵就会在笔端摇曳起动人的舞姿。
例 文 点 评
绽放生命的光芒
一棵芦苇会思考吗？会的，只要赋予它生命！——题记
虽然现在只是一棵幼苗，只要不怕风雨，终会长成参天大树的；虽然现在只是涓涓细流，只要永不懈怠，终会拥抱大海的；虽然现在只是一只雏鹰，只要跌几个跟头，终会占有蓝天的„„
是的，生命是有价值的，要实现其价值，就要让它闪熠光辉，绽放光芒，演绎人生的精彩！
天地万物，大自然赋予了生命，它们各自以其生命的姿态，装点着这个美丽的世界，诠释着自己，用独特的方式热爱着大自然，热爱着自己的生命。
蜗牛，背着那重重的壳，一步步地往上爬„„无论有多远，无论有多高，她都不会甩弃自己的家，永远都拉着它向前迈步，向上攀登„„生命对于这个小动物来说，也许只有不断地前进，才是她绽放生命之光的方式，用这种生命的姿态来诠释。
如果有人问我：“你希望你下辈子成为什么？”我或许看着远处的那片绿，告诉她：“我愿意成为一棵树。”绿是生命的颜色，我爱它的奋发向上，充满蓬勃的生机，也爱它绿得可爱！在我印象中，树永远都是长着繁茂的叶子，撑开那翠绿的大伞，为人们提供一片荫凉。树爱的是绿，绿也爱的是树，所以，当叶子逐渐变黄，树就会毫不留情地让它飘走，从不挽留„„也许，只有绿才是诠释树的生命的一种表达，也只有这样，树才能绽放它的生命之光„„
风告诉我：“其实我是有生命的。”哦！我知道了，我见到你在向叶儿招手，向花儿微笑！雨也告诉我：“我也是有生命的。”哦！我也看到了，你在向草儿弯腰、点头！我感觉到你们的存在，你们都传递着生命的信息，用自己的语言来轻轻地告诉我，春天到了，生命绽放的季节来到了！
原来，生命是如此的微妙，它的光芒是如此的闪亮、耀眼！
让我们一起来感受生命的伟大和质朴，体会在荒凉生命中的温情，一起来敬畏生命！你生命长河里有多少颗闪亮的珍珠？也许，它还在等待我们去发现，期待着我们去寻觅。
生命的光芒，应该是五彩缤纷的，闪亮夺目的！在我们的心灵里，有多少颗令人痛苦的沙子？请把它们一一挑拣出来，让阳光射进潮湿的心扉，让心灵再次看到阳光——生命的阳光！
如果人生是一次采集，那我就会把最美，最甜的果子采下，酿成一壶醇从自然的生命入手写起，小角度，易驾驭。
用精彩的语言开启下文，是为妙笔！
蜗牛之例，发人深思！
把树的生命阐释的淋漓尽致，再次展现了生命的美丽。
“风儿有生命”，“雨也有生命”，把生命的主题普及万物，写出了生命的微妙与博大。深化了主题。
生命需感悟，此语奇崛！
由物及人，再而及己，最后再次道出自己对生命的体会与认识，彰显主
醇的酒；如果人生是一次酿造，那我就会去寻找最鲜，最美的蜂蜜，去酿出生命中最好、最甜的蜜糖；如果人生是一串珍珠，那我就会小心翼翼地将每一颗珍珠都擦得晶莹透亮，因为它们是我的生命之珠。我要让自己的生命绽放七彩的光芒！
生命，原来是需要这样„„
题，呼应开头。
总评：生命是一个人们很关注的话题，有很多人只是把目光投射到人类的身上，而对我们身边的一切却是漠视的，习作者却以一颗善感的心及深情地目光对大自然的一切予以关注，挖掘出每一个生命的可贵和价值，热情地赞美讴歌了多姿多彩的生命，形象的比喻，大量的排比句式的运用给人感染和气势，也引人思考，让人反思。
2.阅读下面的文字，按要求作文。
有人说，如果苏轼在他的一生中没有被贬，没有遭遇那么多的人生挫折，而是仕途畅通地度过了一生，那么就不会有《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》这样的千古绝唱在历史的深处盎然奏响，就不会有传承后世的精神薪火照亮一方绚丽的天空。
请以“挫折与成功”为话题写一篇文章。要求：①所写内容必须在话题范围之内，引用的材料在文章中可用也可不用；②立意自定；③文体自选；④题目自拟；⑤不少于800字；⑥不得抄袭。
思路点拨：鲁迅的一生都在为我们民族招魂，那么，重铸我们民族灵魂的任务究竟完成了没有？这是每一个有良知的中国人必须思考的问题。如果我们不能在物质文明建设的同时，培育出刚健峻拔的民族品格和自信自谦的民族精神，最终精神的贫乏将使中华民族难以真正崛起。写作可从“国魂”“民族意识”“时代精神”“集体精神”“个人之魂”等角度立意。
例 文 点 评
风，可以穿越荆棘
2009年考生
生命如风。
好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆匆，不着一丝痕迹；却跋山涉水，在时空里淘尽沙砾，找到了这个比喻的真谛：唯有风，可以穿越荆棘。
狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层地爬过。事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱疲。这时，你看到，风在墙外千萦百折，不屈不挠地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。
我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。我们累，却无从止歇；我们苦，却无法回避。烈日暴雨来过，飞沙走石来过，我们布满伤痕，却还要面对一片片荆棘的丛林。
梭罗说：“这儿可以听到河流的喧声。那失去名字的远古的风，飒飒吹过我们的树林。”或许回首远古，能把生命如风的真谛领悟。
苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人，因乌台诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸，盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿越漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘记。顿悟。
于是他逍遥红尘，寄情山水，最终名垂千古。只是，那夜
题目新颖别致，富于文采，充满哲理。告诉阅卷老师：我很有创新精神。
开篇比喻，“生命如风”，看似突兀，实则清新自然，随即解说比喻。告诉阅卷老师：我写的内容紧承题目，紧扣话题，主旨明确。
以狄金森对“人生如同篱笆墙的内外”的描绘来抒写生命须一次又一次地穿越荆棘，只有战胜了挫折与痛苦，生命才能焕发光彩。告诉阅卷老师：“生命如风”的比喻并非凭空生造。
引用梭罗的名言，回首远古，进一步抒写生命无法回避挫折与痛苦，生命如风，唯有穿越荆棘。
作者回望历史长空，以真实的故事来打动人，具有很强的说
的风，已遗落于岁月，无人见得了„„
梵高看见了风。他在向日葵田地中懒散地躺着，纠结于一个难解的疑问与痛苦：耗尽心血的画作，竟是一幅也无人理解，一幅也卖不出去！对于一个把艺术当生命的人来说，无人欣赏自己的艺术好比无人重视自己的生命，这是一种被轻视、被鄙弃的巨大痛苦！这是一个人生命中最大的挫折！
幸而他看见了一阵风穿过向日葵田地。那阵风被阻挡了，发出愤怒的吼叫。然而它们向前！向前！全然不顾被招摇的枝干划破身躯，它们成功了。于是他也成功了。
《向日葵》等画作在他死后不久，直至今日，都是价值连城的稀世珍品。„„关于风的故事太多。
在风吹着号角越过一座又一座沉默的荆棘林时，相信很多睿智的眼睛已经看到它在昭示着什么。
唯有风，可以穿越荆棘。
唯有学习风，我们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让快乐洒满旅途！ 服力。
因乌台诗案而遭受贬谪的一代文豪苏轼，在短暂的彷徨之后，终于勇敢穿越人生的荆棘，寄情山水，名垂千古。告诫人们：挫折，痛苦，唯有忘记。
著名画家焚高，曾遭遇被轻视、被鄙弃的挫折，曾懒散地躺在向日葵田地中，但他看见了风，勇敢地战胜了巨大的痛苦，他的生命如同他画笔下的“向日葵”一样绽放出耀眼的光彩。
笔触伸向另一片天空，行文大胆，收放自如。体现了“形散而神不散”的特点。
告诉阅卷老师：材料丰富，思路开阔，阐述全面而有力。
结尾深化中心。古今中外的事实昭示着人们，唯有风，可以穿越荆棘。唯有学习风，才能在遭遇挫折时战胜痛苦，才能拥有快乐的人生。再次告诉阅卷老师：这是我的立意。
总评：本文通篇以风为喻，寄情于风，抒写了我们要学习风，要以风穿越荆棘之精神来藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让快乐洒满旅途的坚定信念。
标题不落俗套，富于文采，韵味十足。开篇设喻，紧扣话题，饱含哲理。然后审视历史，评说古今，议论中外，层层推进，主题鲜明。狄金森，苏轼，焚高„„这一个个辉映历史星空的智者，他们如风的生命，穿越了人生的荆棘，放射出了耀眼的光芒，启示着我们“唯有风，可以穿越荆棘”，“唯有学习风，我们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让快乐洒满旅途！”全文大胆设喻，构思新颖，收放自如，行文洒脱，语言清新，诗意浓郁，获得满分，当之无愧。
