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浅论武术在小学体育教育中的作用与价值摘要：本文旨在探讨武术在小学体育教育中的作用与价值。
通过文献综述和案例分析，本文发现，武术不仅是一项体育运动，更是一种具有深厚文化底蕴的传统艺术。
在小学阶段，武术教育有助于培养学生的身体素质、意志品质和团队精神。
同时，武术课程能够提供学生积极的身心锻炼，并培养他们的自我保护意识。
此外，通过学习武术，学生还能够增强自信心和自律能力，促进全面发展。
因此，将武术纳入小学体育教育课程具有重要意义，有助于学生全面健康成长。
关键词：武术; 小学体育教育; 作用; 价值; 身体素质; 意志品质; 团队精神;引言：在当今社会，越来越多的人开始关注体育教育对儿童身心发展的重要性。
小学体育教育作为培养学生身体素质、锻炼意志品质和促进全面发展的关键环节，其教学内容和方法受到广泛关注。
而在众多体育项目中，武术作为一门古老而充满智慧的体育形式，越来越受到人们的关注与喜爱。
本文将从实例出发，深入探讨武术在小学体育教育中的作用与价值，旨在为教育实践提供一定的启示与参考。
通过具体的案例分析，我们可以更好地理解武术对小学生身心发展的积极影响，从而更加全面地认识到将武术纳入小学体育教育课程的重要性和必要性。
一、武术在小学体育教育中的作用与价值小学阶段是儿童身心发展的关键时期，而体育教育在其中扮演着至关重要的角色。
武术作为一项古老而充满智慧的体育形式，正逐渐受到人们的重视。
本文将从实例出发，探讨武术在小学体育教育中的实际作用与价值，以期为教育实践提供一定的参考。
1提升身体素质与协调能力武术训练能够显著增强学生的身体柔韧性。
在武术课程中，学生们通过反复练习各种动作和姿势，使身体肌肉得到充分拉伸和锻炼。
特别是太极拳等柔软性较强的武术项目，能够有效地增加学生的关节活动范围，提高身体的柔韧性。
例如，学生们在练习太极拳时，需要做出流畅而连贯的动作，这不仅需要柔软的肌肉和关节，还需要灵活的身体协调性，因此有助于提高他们的身体柔韧性[1]。
中国武术的历史发展和未来前景展望武术是中华民族在长期的历史演进过程中不断创造、逐渐形成的一个运动项目。
在原始社会，兽多人少，自然环境十分恶劣，在“物竞天择，适者生存”的严酷斗争中，人们自然产生了拳打脚踢、指抓掌击、跳跃翻滚一类的初级攻防手段。
后来又逐渐学会了制造和使用石制或木制的工具作为武器，并且产生了一些徒手的和使用器械的搏斗捕杀技能，这便是武术的萌芽。
原始社会末期，部落战争的频繁发生，进一步促进了武术的发展。
在部落战争中，远则使用弓箭、投掷器，近则使用棍棒、刀斧、长予，凡是能用于捕斗搏击的任何生产工具都成为战斗的武器。
据史籍记载，大禹时期三苗部族多次反叛，征伐多次未能使之降服。
后来，禹停止进攻，让士兵持斧和盾进行操练，请三苗部族的人观看这种“千戚舞”以显示武力雄厚，三苗部族从此臣服。
这是原始社会一次盛大的武术自卫演练。
古代的“武舞”为后来武术套路的形成奠定了基础。
进入阶级社会，随着生产力的发展、兵器的改进，武术也进入一个新的发展阶段。
商周时期，由于青铜业的发展，出现了矛、戈、戟、斧、钺、刀、剑等精良兵器，以及运用这些器械的方法，如劈、扎、刺、砍等技术，还有了较量武艺高低的比赛。
当时的武技多称“手搏”、“手格”、“股肱”等。
据《史记》记载，夏王桀、殷王武乙和纣王都是徒手生擒猛兽的技术能手。
春秋战国时期，战争十分频繁。
武术的格斗技能在军队和民间得到重视和迅速发展。
这时铁器的出现和步骑兵的兴起，使武器的内容更加丰富，不仅质量精良，长短形态多样，武术的技击性进一步突出，同时武术的健身作用也受到重视。
这时比试武艺已非常普遍并很讲究攻防技巧，拳术打法也出现了进攻、防守、反攻、佯攻等。
当时诸侯各国“以兵战为务”，对拳技、臂力、筋骨强壮出众者都很重视。
齐国宰相管仲，为使齐国强盛，实行兵制改革，责令官兵进行实战性武技训练，凡是民间有拳勇而不报告者按隐匿人才问罪。
汉代是武术大发展的时期，在宫廷的酒宴中常出现剑舞、刀舞、双戟舞等单人的、对练的或集体舞练的套路运动。
中国武术及武术馆校的发展现状及趋势武术伴随着中华文明走过几千年风雨历程，内涵丰富博大精深，是我国劳动人民在长期的劳动生产中创造和发展起来的具有独特风格的运动项目。
中国武术是中华民族传统文化的瑰宝，是一项内涵丰富、形式多样，具有独立体系和多种社会功能的运动项目。
中国武术也是东方文化的一颗灿烂的明珠。
武术是以踢打摔拿四技为主要内容，以套路和格斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。
中国武术是中国传统文化巨系统中的一个子系统，它体现为中华民族对攻防技击技术的理解和运用，同时也表现了中华民族的思想情感、审美情趣等民族文化特点。
在长期的历史过程中，中国武术始终是围绕"武"的价值和规律发展的，它是一门特殊的技能和技艺，这也是它能在历史长河中屡经厄运而不断发展的生命活力所在。
中国武术对于人类的最大的贡献是它吸收了中国传统文化儒道、佛家学说的精髓，突破了搏击中力量决定胜负的传统观念，突破了主要由四肢作为攻击手段极限的搏击术，蕴涵着一种东方古典的礼仪道德和修养，是一种阳刚阴柔完美结合的美学理念，它体现了一种武学中完美的艺术性，它从一个更高的境界上符合奥林匹克“更高、更快、更强”的精神。
传统武术以技击为立身之本，他们的魅力决不局限于赛场之上，传统的武德要求习武者在生活中谦谦如君子，上场如猛虎，相交无小人，尊师重道，对为师者提出了极高的道德要求，反过来也成为一种群体的道德约束。
在今天提倡的“和谐社会”中更显其存在的价值。
武术既然是一项有价值的体育项目，当然就应该大力推动它的发展繁荣。
而目前传统武术是一种什么状态呢?能不能称得上发展繁荣呢?传统武术要求人精确地控制、把握自己的每块肌肉、每寸筋骨，一般人练武，至少要花上5年才稍有水准，要悟出点道理恐怕得10年。
现在，不少人一个月也难得专门抽时间运动，没有成效，自然也没有学下去的信心。
受到现代体育运动的冲击，练武的艰辛更难以让人接受。
目前以武术为生不容易，拳会人士大多从事与武术无关的工作，只在业余时间收徒教学。
学校武术教育促进小学生身心健康的实践研究【摘要】青少年学生健康是全民健康的基石，是新时代人民群众对美好教育的新期盼，是提高教育质量，实现现代化的重要内容。
本文对学校武术教育促进小学生身心健康进行了实践研究，以丰富小学体育与健康课程，促进体育教师专业发展，建构学校武术特色，实现促进小学生身心健康全面发展的需要。
【关键词】武术教育小学生身心健康一、研究的背景及意义武术是中华民族传统文化结晶，具有育体修德的双重功能。
开展“学校武术教育促进小学生身心健康的实践研究”，利用武术丰厚的文化底蕴和时俱进的武德要求，对小学生进行内在品质的加强教育，再通过武术动作的外在训练锻炼小学生的意志品质，促进小学生身心健康的提高，这将是一件非常有意义的事情。
然而由于多方面的原因，武术在我国中小学校园中开展的情况却不尽如人意。
普遍存在受重视程度不高，师资力量匮乏，开设武术课的学校不多，已开设了武术课程的学校，在教材选用、教学内容、教学方法等方面存在着问题，导致学生、家长及社会对武术教育认识有偏颇。
开展学校武术教育是传承传统文化的需要、是丰富小学体育与健康课程的需要、是小学生全面发展的需要、是促进体育教师专业发展的策略之一、是学校武术特色发展的需要。
开展小学武术教育，开发好小学武术活动特色课程，以提高师生锻炼身体的热情，增强凝聚力，打造奋发向上、团结协作的学校特色文化。
二、学校武术教学方法的优化与丰富1、与学科的有机整合我们通过故事会观看电影等多种活动，用武林人物习武的毅力、恒心和刻苦精神来影响小学生，让武术教育既锻炼体魄又培养学生的意志;与艺术整合，可以让小学生给兵器宝宝涂色，制作简单的兵器宝宝等，还可以让小学生来鉴赏《中国功夫)等歌曲等。
2、创编武术操和武术游戏基于不同年龄段小学生特点，每学期创编各年级各一套武术操，在武术操精、气、神的展示中，达到强身健体目标的同时，凸显小学生的朝气和活力，并开展每学期一次的武术操比赛，展示百幼神气武术娃的特质。
129《拳击与格斗》（下半月）2019年09月1引言中华武术源远流长、博大精深，它不仅可以强身健体，还可以用来防身；不仅适合团队训练，而且适合全民健身；不仅具有对人体生物性的改造和社会化过程的作用，而且还有继承民族文化遗产和强化民族个性的重要功能。
它凝聚着中华民族的哲学思想，渗透了国人对生存智慧的体认。
所以武术运动在社会，尤其是在学校中的广泛开展具有非常重要的意义。
随着中国申奥的成功，作为传统文化创造物的“中国功夫”走进奥运大家庭已指日可待，而这无疑给我国学校武术教育改革起了助推作用。
教育部也颁布了一些措施来促进武术教育的发展。
然而，我们应清醒地认识到，现行的学校武术教育远远不能满足时代的需要，大部分学校没有认识到中华武术的精髓，仅仅把它作为一门完成学分的体育课程。
于是，与其他体育运动一样，多数学生在离开学校甚至在修满学分后就不再问津。
这种与全民健身计划和奥运增光计划相背离的现象，说明目前我国学校武术教学现状堪忧，教育改革势在必行。
2职业院校体育教育的发展现状2.1武术教师水平偏低由教育部科技司、共青团中央学校部、中国科协青少年部和中国科普研究所联合发起的一个“全国青少年创造能力培养社会调查”活动，最近公布了调查结果。
调查发现有46.5%的中学生认为教师的教学方式是“灌输式”的，有44%的大学生也持同感。
这些数据说明了我们国家目前教师的教育观念和教育方式等已经不能适应社会的发展，需要进一步改进。
而出现教师素质不高的原因，则是与教师在受教育过程中教育方法存在的缺陷有关。
造成武术教师水平偏低的原因也是与培养武术教师院校的指导方针有关。
目前，全国学校武术教师的来源主要是由各级体育师范院校培养的。
一方面，这些院校为国家培养了大批的武术人才，促进了学校武术事业的发展。
但另一方面，由于教育方式的缺陷造成了武术教师素质较低、业务水平不高的现象。
原因是体育师范院校培养的武术人才是以“一专多能”为目标的，为了追求“多能”，在校学生要学习大量的篮球、排球、足球、田径、体操、舞蹈以及相应的理论课等必修科目，致使学习武术的时间较少。
第1篇一、活动背景随着我国体育事业的不断发展，武术作为中华民族优秀的传统体育项目，越来越受到广大师生的喜爱。
武术不仅可以锻炼身体，提高学生的身体素质，还能培养学生的意志品质和爱国主义精神。
为了进一步提高我校学生的武术素养，我校特开展小学教研活动，以武术操教学为主题，旨在通过本次活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习武术，提高学生的武术技能和身体素质。
二、活动目标1. 让学生了解武术的基本知识，掌握武术操的基本动作。
2. 提高学生的武术技能，增强学生的身体素质。
3. 培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
4. 传承中华民族优秀的武术文化。
三、活动内容1. 武术操教学（1）教师讲解武术操的基本动作要领，包括动作名称、动作顺序、动作幅度等。
（2）学生跟随教师学习武术操，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。
（3）学生分组练习，互相观摩、学习、交流。
（4）学生进行武术操比赛，评选出优秀个人和优秀团队。
2. 武术知识讲座（1）教师介绍武术的历史、起源、发展等基本知识。
（2）学生分享自己了解的武术故事和名人名言。
（3）教师讲解武术对身心健康的益处，提高学生对武术的认识。
3. 武术文化体验（1）参观武术馆，了解武术器材和武术表演。
（2）学生体验武术基本功，如踢腿、摔跤等。
（3）学生观看武术表演，感受武术的魅力。
四、活动实施1. 活动时间：为期一周，每天下午第三节课。
2. 活动地点：学校操场、武术馆。
3. 活动组织：由体育教研组负责组织，各年级教师协助开展。
4. 活动参与：全校学生参加，各年级成立武术操比赛团队。
五、活动评价1. 学生武术技能评价：通过比赛、观摩等方式，评价学生的武术技能水平。
2. 学生身体素质评价：通过体育测试，评价学生的身体素质。
3. 学生团队协作精神评价：通过团队比赛，评价学生的团队协作精神。
4. 学生对武术的认知评价：通过问卷调查，了解学生对武术的认识程度。
六、活动总结通过本次小学教研活动，学生掌握了武术操的基本动作，提高了武术技能和身体素质。
我国中小学武术教育状况调查研究作者：彭华来源：《时代教育·下半月》2013年第12期摘要：武术作为中国传统的体育项目，是我们优秀的文化遗产之一。
近几年来，武术热不断高涨，掀起了武术的热潮，男女老少纷纷加入武术的行列。
本文主要是我国中小学的武术教育情况的调查研究介绍。
关键词：中小学武术教育民族文化现状发展中图分类号：G40-013.9 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.0301 武术之博大精深我国的武术，不可否认其“源远”，古今中外，很多人都为其倾注了毕生心血。
作为中华民族的子孙，我们有责任、有义务传承并将其发扬光大，使中华武术“流长”。
武术具有强身健体、防身自卫等实用性功能，还有表演竞技等观赏性功能。
可以成为贫苦人民的谋生手段，也可以成为达官显贵娱乐消遣的方式。
1.1 武术之强身健体武术强身健体是通过人体的运动来实现的，而这种运动需要持之以恒，需要掌握好力度和速度，因此对人的体质有强化作用。
中国对养生历来都比较重视，且有八段锦、五禽戏、十二段锦、二十二式易经筋等健身术，中国武术在发展的过程中，与传统的养生之术相结合、相借鉴，如刚柔相济的太极拳，对人体的各器官都有很好的缓解疲劳的作用，有延年益寿之妙。
武术有多种形式的运动，适合不同年龄和体质的人练习。
1.2 武术之攻防技法武术最原始的目的就是攻防搏斗，特别是在文明、经济不发达的时代和地区，武术就是为了搏斗而生存的。
到了现代社会，虽然武术的技击价值没有以前明显和重要了，但在特殊的场合还是有其不可代替的作用。
1.3 武术之观赏娱乐武术通过人体的运动，具有其独特的审美价值。
武术在其流传的过程中，不断地被改造、加工和提高，其观赏价值也逐渐提高。
1.4 武术之现代价值在1915年时，武术被正式纳入教学体系，从此确立其教育价值，现今在中小学开展武术教育，也是凸显其不可代替的教育作用。
现在，我国各项武术事业都得到发展，成为经济发展的重要组成部分。
武术论文开题报告学习武术可以强身健体。
本文将介绍武术论文的开题报告。
武术论文开题报告第一篇：题目甘肃金昌中小学武术教学发展对策研究学生姓名学号指导老师学院专业职称选题的意义及研究状况武术是一种民族文化的存在形态，也是我国五千年文明历史的积淀的产物。
在中华武术产生与发展的过当中，当时的传统文化整体环境不单单影响了其形体特征、指导思想，还在发展形式与行为方式上烙上了明显的时代印记。
换而言之武术的文化形态不仅有其本身的个性特征，还具有传统文化总体的特征。
据调查显示中小学生武术教育目前仍处于初步发展阶段。
加快中小学生武术教育的发展十分弘扬国粹，发扬民族精神。
主要内容研究方法与思路主要内容引言---武术是中华几千年文明史中一颗璀璨的明珠。
是一种民族文化的存在形态，也是我国五千年文明历史的积淀的产物。
一、中华武术及甘肃武术的历史背景现状二、中华武术目前的教育及发展现状研究方法：文献调查、问卷调查、访谈、实地考察思路通过对中华武术的历史系统整理更深刻的了解武术的历史文化的精髓与意义。
再对现今武术教育的整体状况做出科学的调查，得到真是的数据支持。
提出观点如何能使中小学武术教育发展进入一个可持续的良好的发展状态。
参考资料：总体安排进度2012 年月日确定论文题目2012 年月日准备完成开题报告书完成开题报告书2012 年月日 2012 年月日完成论文初稿2012 年月日修改论文初稿完成定稿2012 年月日论文评审答辩武术论文开题报告第二篇：天津师范大学 xxxx 届本科毕业论文(设计)开题报告学院：xx 学院论文题目 xxx 对武术散打比赛节奏的探讨系别：xx 体育系专业(专业方向) ：指导教师 xxx职称 xx学生姓名 xxx学号 xxxxxxxx一、研究目的(选题的实践意义和理论意义)散打是一项考察运动员技战术水平、身体素质、心理素质、应变能力等的综合性的竞技项目。
运动员双方在比赛中互以双方的技击动作进行斗智、较技。
中小学武术教育的现状与对策研究
中小学武术教育普遍存在着教学内容与时代不相适应、学校重视不够、师资力量不足、教育内涵缺失等问题，加强中小学武术教育的对策：一是建立和完善具有地方特色的教材体系，二是加强师资培训工作，三是强化武术的教育功能。
标签：中小学；武术教育；现状；对策
素质教育是当前国家教育的主导思想，它是针对“应试教育”的问题提出的。
《中国教育改革和发展纲要》指出:“学校要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。
”武术浓缩了中国传统文化的精华，具有健身、育心、教育等重要价值，符合当前素质教育的要求。
但是，现在中小学武术教育却不尽如人意，如何更好的发展中小学武术教育是传承武术文化、提高学生素质水平等方面的一个重要课题，亟待各位专家的参与和支持。
一、中小学武术教育存在的主要问题
1、教学内容与时代不相适应
现行的中小学武术教学内容主要以套路为主，套路的教学内容主要以五步拳、少年拳、三路长拳、太极拳以及棍术、刀术、剑术为主，学习起来既繁冗复杂、枯燥沉闷，又缺乏实用性与娱乐性，学生们对武术的学习十分冷淡。
虽然武术课程改革取得了一定进展，但中学武术课堂的教学内容基本上仍沿袭原有的技术内容体系，未有突破性进展，没有突出武术的特色。
因此不难理解，当前武术教学内容的陈旧、难度偏高、结构单一、缺乏吸引力，致使如今的学生更为喜爱竞争性、对抗性激烈的，现代气息浓厚的、具有青春活力的体育项目，如篮球、健美操、跆拳道等。
由此可见，现行的教学内容已不能适应现代学生，激发不起学生进行武术锻炼的兴趣，改革迫在眉睫。
2、学校重视不够
尽管我国在20世纪90年代已全面提倡素质教育，但时至今日，很多学校为追求升学率，仅重视学生的文化课学习，对体育课尤其是对武术课重视不够。
对于武术教学只有17.4%的学校非常重视或重视，大部分学校重视程度一般或不重视，导致80.3%的中小学没有开设过武术课，79.7%的教师反映课外体育活动中没有武术内容，77.3%的学生反映本校除正常的体育课之外，没有其他学习武术
的途径。
［1］由此可以看出学校对武术课重视程度不够，课外教学内容
过于单一，阻止了学生对武术项目的了解，是不利于中小学武术教育发展的另一因素。
由于武术在我国现行的《体育课程标准》中不占主要位置，教学内容、教
学时数与其它体育项目相比偏少，而且也非体育达标项目，比起其他体育项目，如:球类、健美操、田径等要陌生得多。
因此，武术的教学活动在资金、场地、器材等方面都会受到影响，教学过程中遇到的具体问题得不到解决，课堂教学自然开展困难，教师更是难以提高工作的热情。
这种情况不仅对提高武术的教学质量极为不利，更对武术在中学的开展提出了严峻的考验。
此外，武术不是奥运项目，升学没有加分，提高学校知名度分量不足等问题，致使中小学校对武术的推广不够重视，其目的仅仅是应付教学层面的需要。
更有甚者，个别学校不开设武术课，长此以往，武术对于学生就成为空中楼阁了。
3、师资力量不足
师资力量是武术教学的重要环节，教师队伍专项人才的匮乏，严重束缚着武术的普及与发展。
研究表明，各地区中小学武术课主要是由一般体育教师担任。
由此可见，目前在我国中小学，体育教师的配备难以满足武术教学的实际需要，不能担当起传承中国传统文化的重任。
在现有的武术师资，大多是兼职的体育教师，缺乏对武术系统完整的学习。
目前体育院系武术专业的毕业生，大多以长拳套路为主，而武术的内容是丰富多样的，拳种繁多。
这种相对的薄弱也使得武术的普及受到束缚，以致许多学生，认为武术只不过是长拳的几种套路变化而已。
此外，师资的不足还表现在教学水平上，不否认确有经验技术都非常优秀的武术教师，但比起对武术有浓厚兴趣的广大爱好者来说，确实是凤毛麟角。
4、武术教育内涵的缺失
在武术教育的过程中，很多教练、老师只注重对武术的表演性、技击性和健身性教学和指导，很少对学生讲授传统武术的教育意义，学生不知道中华武术包含着深奥的教育理念。
以博大精深的中华传统文化为背景的中华武术理论都来源于生活实践。
武以德显，刚柔相济，动静相生，快慢相间，虚实相辅，后发先至。
武术动作路线和节奏，多表现为欲伸先屈，欲左先右，欲急先缓，欲重先轻，欲紧先松等。
可以说，学生在练习武术的过程中，没有理解武术的内涵。
二、加强中小学武术教育的对策
1、建立和完善具有地方特色的教材体系
针对我国不同学校使用教材相对陈旧且随意性较强，我们应深入地调查研究，对我国地方流传的、传统武术中保存的优秀的武术技术进行挖掘、继承和发扬，明确武术的魅力之所在，集中武术方面知名的专家学者，破除武术门户派别之见，统一编写有代表性、特色的且操作性较强的武术教材。
同时，我们还可以借鉴外国的一些技击体育项目的做法，有严格的教材修改程序，统一的教学内容。
我们的武术教材修订完成以后，地方统一试用，考试及评价标准统一规定，这样有利于繁荣特色武术项目，真正做到百花齐放、百家争鸣。
2、加强师资培训工作
邓小平同志的三个面向中要求转变教育观念。
体育教师转变认识是很重要的，武术教育工作者也不例外，也要立足现实，提高教学、管理、训练、科研、服务的能力。
目前，我国的师资培训已远远滞后于武术发展的需求，已跟不上形势发展的需要。
抓好师资的培训工作，是武术能否在学校顺利开展的主要环节。
因此，要加强师资培训工作，积极举办各种形式的武术文化培训班，有计划地举办各种形式的教学、教练、裁判和科研培训班，并建立考核制度，使其成为武术教师上岗的基本条件。
同时，还要提高高等体育学院、师范院校体育系对武术专业的重视程度，使他们能够培养出大批武德高尚、技能过硬、适应武术教学一线需要的大学生、研究生，使他们成为推动学校武术文化开展的生力军。
3、强化武术的教育功能
武术作为文化教育的一种手段，具有十分独特和突出的教育功能。
它不仅可以增强学生体质、强壮身体，还可以开发学生智力、充足脑力精神，武术教育还具有培养、提高学生道德情操和文化修养，锻炼提高学生综合素质能力的功能。
这对于适应现代社会、增强生存能力与意志，具有很重要的意义。
武术训练，就是修炼学生思想道德作风、处世哲学的过程，更是人生观、道德观的改造过程，这种技道双修，而以修心为先导的思想观念，更具有重要的人生指导价值。
因此，在学校武术文化教育中，武德文化是武术教育中的一个特色。
武德文化是武术的精神支柱，应该把武德文化当作个性来发展。
武德教育可以培养习武之人的仁、智、礼、义、信。
武德教育的内容涵盖很广，包括爱国之德、处世之德、仁义之德、敬业之德以及尊师之德，为师、择徒之德，等等。
这些道德内容，是武术作为一种传播载体激发少年儿童的爱国热情，振奋民族精神，培养更多的人们遵守社会公德过程的一部分。
在学校武术教育中要重视武德的教育，以此来提高青少年的道德教育，弘扬民族精神。
而现代武德的内容主要表现在树立远大理想、为国争光、见义勇为、尊师爱生、相互团结、修身养性、遵纪守法等。
对习武者进行武德教育，可以使习武者了解现代武德的真正含义，培养习武者正确的人生。
