刘红霞 《猫》的导学案

《猫》导学案滨海新区汉沽三中崔超学习目标：1、（知识与能力）准确把握作品的主要内容，了解三起三落、互为关联的情节和结构。

2、（过程与方法）揣摩文中描写“我”心理活动的句子，体会人物复杂变化的感情，并对此发表自己的看法。

3、（情感态度价值观）学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。

微课推送：认真观看微课，提交我的心得。

预习导学一、作品、作家介绍本文的作者是代作家、学者、翻译家，福建长乐人。

《猫》发表于1925年，是他创作的早期作品。

作品中的“我”，是三只猫的主人，他是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。

《猫》表面上看是一篇普通的记叙文，在《猫》中讲述的家庭生活，叙述时间与故事发展的时间同步（没有采用插叙或倒叙等手法来表现），文本反映的生活也不复杂，记写了家养“三只猫”的生活片段，语言具有较大的随意性，但仔细品读作品的行文脉落就能发现其实作家很讲究写作技法，通过铺垫和对比手法的应用，主题与情感在故事情节的发展过程中得到了很好的渲染。

二、基础积累1、根据拼音写汉字，给加点的字注音。

污sè红绫．sǒng yǒng 怅．然蜷．伏bēi chǔ惩．jiè安xiángzǔ骂虐．待wàng 下断语畏罪qián 逃三、初读课文，给课文标上序号，完成右面的表格（材料筛选概括）。

四、整体感知1、根据上图的表格提炼信息，说说作者的感悟。

读第一只猫，我看到了一只的猫，我读出了作者的情感。

读第二只猫，我看到了一只的猫，我读出了作者的情感。

读第三只猫，我看到了一只的猫，我读出了作者的情感。

2、三次养猫的故事有什么联系？3、芙蓉鸟事件——庭审现场犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_____________________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________杀死鸟的真正凶手是：____________________________在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。

学习难点
揣摩生动的细节描写；体会对比的作用。
学 习 程 序
学习内容
t
方法与措施
【回顾反馈】
1、听写（给加点字注音）。
污涩（）相称（）红绫（）
怂（）恿（）怅（）然蜷（）伏
惩（）戒妄（）下断语一缕（）
【自主学习】
1、三只猫分别带给作者怎样的感受？三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化？（请用词语分别进行回答）
猫
感受
初见时
丧失后
第一只猫
第二只猫
第三只猫
2、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？
3、芙蓉鸟事件”中，你认为造成第三只猫屈死的因素有哪些？
【回顾反馈】5分钟
【自主学习】15分钟
1.独学、对学、抽测.
2.交流时，不理解的可以进行群学。
学 习 内 容
t
方法与措施
朱石桥中学“互联网+高效课堂”模式导学案
科 目
语文
年 级
七
设计者
周波
上课日期
课 题《猫》第ຫໍສະໝຸດ 课时学习目标1、体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
2、学习文章的写作方法，揣摩生动的细节描写。
3、形成公平公正、善待生命的情感价值观。
学习重点
把握文章主要内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
1、本文运用了哪些写作方法，试举一例说明。
答：本文运用了的写作手法，
从文中的可以看出。
2、文中第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？
3、文中第30-34段在表达方式上的特点是什么？选段表达了怎样的思想感情
【合作探究】10分钟

第16课《猫》导学案◆任务一：查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。

1.认读下列词语。

污涩怂恿一缕蜷伏怅然诅骂红绫虐待屋脊叮嘱凝望惩戒畏罪潜逃2.查阅资料，了解作者。

郑振铎（1898—1958），福建长乐县人。

现代作家、______家，我国____________的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《__________________》《____________》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

◆活动二：梳理内容1.限时5分钟默读课文，圈点勾画，把握文章的主要内容。

（1）圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。

（2）文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。

2.三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，或者自己概括相关内容，填写表格。

4.讨论：同样是猫，为什么前两只猫与第三只猫的命运会截然不同呢？◆活动三：体会情感1.请同学们浏览课文，文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。

2.划出描写三只小猫失亡后我心理活动的句子3.结合全文思考：对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？第二课时◆活动一：探究主旨1.默读第15—34段，思考：作者冤枉第三只猫的证据是什么？用波浪线勾画有关句子。

2.芙蓉鸟真的是被第三只猫咬死的吗？证据“确凿”吗？3.谈谈你对文中“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”的理解。

4.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。

”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。

”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。

5.作者写下这篇文章的意图是什么？如何理解本文的主旨？资料助读：本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。

部编版语文七年级上册猫导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册猫导学案第【1】篇〗教学要求1.学会4个生字，掌握“稿纸”等词。

理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。

2.读懂课文内容，了解猫的特点。

3.品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。

4.体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。

5.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

课时安排：两课时第一课时教学目标1.认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。

有感情地朗读课文。

2.整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

3.学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。

教具准备：生字卡片教学过程一、谈话导入1.学生介绍认识的猫。

2.教师予以归纳。

猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。

行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。

据说猫还是老虎的师傅呢!3.教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、整体感知，掌握生字词1.明确自学要求。

⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

⑵自由读课文。

注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.检查自学效果。

⑴教师随意地抽出下列词语卡片。

指名读一读，其他正音。

任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。

重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。

⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。