人教版名校高中物理必修一4.3 牛顿第二定律 教案2

第三节 牛顿第二定律教学目标：（一）知识与技能：1.理解牛顿第二定律的内容；知道牛顿第二定律表达式的确切含义。

2．知道国际单位制中力的单位是怎样定义的3．知道量度式a=t v v 0t 与决定式a=mF 的区别。

4．能运用牛顿第二定律解决实际问题，并在解决问题的过程中掌握一定的解题方法。

（二）过程与方法：培养学生分析能力，解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观：通过实验总结出自然规律；在讨论中认识自然规律；在解决实际问题过程中应用自然规律；在认识、应用自然规律的过程中感受自然的奥妙。

教学重点：牛顿第二定律的理解。

教学难点：牛顿第二定律的应用。

教学方法：分析归纳法、讲授法、讨论法教学用具：多媒体软件教学过程：（一）导入新课：师：上一节我们用实验研究了加速度跟外力和质量的定量关系。

我们是如何研究这三个量之间的关系的呢？生：先保持物体的质量不变，研究加速度与力的关系，再保持物体的受力相同，研究加速度与质量的关系。

师：在实验后得出什么结论？生：质量不变，加速度与力成正比，物体的受力相同，加速度与质量成反比。

投影：当m 不变时，a ∝F ；当F 不变时，a ∝m 1师：这个实验中，我们使用了一种研究问题常用的方法，同学们知道是什么方法吗？ 生：控制变量法师：其实在研究多个物理量之间的关系时，我们常使用控制变量法。

投影：控制变量法----在研究多个物理量之间的关系时，常使用的一种研究方法。

（二）新课教学1．牛顿第二定律师：从上一节实验我们已经得到a ∝F 、a ∝m 1的结论，其实这一个结论也同样符合大量的实验和观察到的事实。

由此可知这是一条一般性的规律，如果用文字表述我们就可以写成： 投影：物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，这就是牛顿第二定律。

师：如果用比例式来表示，应该如何表达？生：a ∝F 或F ∝ma投影：a ∝m F 或F ∝ma师：上式是一条比例式，如果写成等式又如何表达？生：F=kma投影：F=kma师：式中K 是比例系数，F 指的是物体所受的合力。

第四章牛顿运动定律第四节牛顿第二定律一、教学目标1、知识与技能：1．理解牛顿第二定律的内容、知道表达式的确切含义．2．知道牛顿第二定律如何简化，如何确定K值。

3．初步学会应用牛顿第二定律进行计算。

2、过程与方法：1．通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。

2．培养学生的概括能力、分析能力和判断推理能力．3、情感态度与价值观：1．渗透物理学研究方法的教育----实验、归纳、总结．2．通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣．二、教材分析1、本节课的地位和作用：（1）牛顿第二定律是动力学的核心规律，是高一教材的重点和中心内容，在高中物理力学部分占有很重要的地位，因而理解牛顿第二定律就显得特别关键。

本节内容是在前一节实验基础上得出加速度和力、质量三者间的关系，然后为解决比例系数而得出力的单位问题，而后再辅之于例题。

这样处理，知识点过渡自然。

一方面，为应用牛顿第二定律打下基础，另一方面体现了知识服务于生活的精神。

（2）与旧教材相比，把实验独立出来了，可以大大缓解本节课的压力；而例题中，加进了方法分析，突出体现了能力的培养。

2、本节课教学重点与难点：重点：牛顿第二定律的特点难点：（1）牛顿第二定律四性的理解及力、速度、速度变化、加速度间的关系（2）正交分解法的灵活应用。

三、教学思路与方法本节课教学思路：1、由学生回忆上节课的探究结论（F、m、a的关系）2、探究结论如何用数学表达式表示a ∝ F/m ,F = kma3、探究最简单的表达式F=ma4、通过各种探究、理解牛顿第二定律5、探究利用牛顿第二定律解决实例的步骤和方法。

本节课的教学方法有：探究、讲授、讨论、练习。

四、教学建议1．在理解牛顿第二定律的确切含义时，要正确处理好学生的一个难点---力、速度、速度的变化量、加速度几者之间的关系；总结归纳出牛顿第二定律的四性（矢量性、瞬时性、因果性、同体性）。

2
物体加速度的大小跟所受的作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同.
物体加速度的大小跟所受的作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同.
F为作用力的合力，单位：1kg m/s2 =1N
新课引入
新知讲解
学以致用
课堂小结
二、对牛顿第二定律F=ma的理解
③已知a、m、1μ、.牛F，沿顿斜面第向下二加速定律定量揭示了力与运动的关系。
2.单位 二、对牛顿第二定律F=ma的理解
K的值取决于力、质量与加速度的单位，国际单位制中k=1
②已知a、m、μ，以一初速度沿斜面向上冲
答案：书第91页例题2
（2）同时性：力与加速度同时产生、同时变化、同时消失
μgcosa+gsina
F为作用力的合力，单位：1kg m/s2 a为加速度，单位：m/s2 ；
（4）独立性：物体所受的每一个外力都可以单独产生一个加速度，可以把物体所受的每个外力所对应的加速度求出来，然后再求其合加速度。
答（案2）：同书时第性90：（页力例与2题加）1速度同同时时产生性、同：时变力化、与同时加消失速度同时产生、同时变化、同时消失
答案：书第91页例题2 牛顿第二定律解题步骤：
④牛已顿知 第a二、定θ律、（解m、题3μ方、法）F，：沿矢斜面量向上性加速：加速度方向与合力方向相同
Fsina
N
f GF
新课引入
新知讲解
学以致用
课堂小结
③已知a、m、μ、F，杆向上加
速
F
a
G
④已知a、m、μ、F，杆向下加 速
F
a
新课引入
新知讲解
学以致用
课堂小结

《牛顿第二定律》教学设计教材分析本章教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。

本节内容首先在上节课实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体内容表述，得出牛顿第二定律的数学表达式。

教材目的是要求教师更注重学生思想观念和心理的影响，即让学生感受到物理学在认识自然上的本质性、深刻性、有效性。

教学目标知识与技能：1.能准确表述牛顿第二定律2.能根据对1N的定义，理解牛顿第二定律的数学关系式是如何从F=kma变成F=ma的3、知道牛顿第二定律是针对质点使用的，因此F应指合力。

能从其性质理解定律，理解牛顿第二定律是连接运动学和动力学的桥梁。

过程与方法：1.经历牛顿第二定律内容和表达式得出的历程，体会物理的科学思想2．通过动手、动脑思考，体会对定律应用的一般思路情感、态度与价值观：在应用牛顿第二定律分析和处理问题的过程中，体会定律在认识自然过程中的有效性和价值。

教学重难点重点：1.牛顿第二定律的内容及理解2.牛顿第二定律的初步应用难点：牛顿第二定律的理解课前准备多媒体、课件、习题、微课、导学案等教学过程一、新课引入[复习旧知]：1、对牛顿第一定律的理解①惯性②力是物体产生加速度的原因2、经历实验探究，得出加速度与力和质量的可能关系二、新课讲解1、牛顿第二定律①内容：物体的加速度的大小与作用力成正比，与物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。

②表达式：③理解： 定律的理解 因果性力是产生物体加速度的原因，只要合外力不为零，物体就有加速度 矢量性加速度的方向总是与力的方向相同，对于物体而言加速度的方向与合外力的方向相同 瞬时性 力瞬间产生、变化、消失，加速度同样瞬间产生、变化、消失 m F a ∝kmaF =ma F ∝2、力的单位①在牛顿时代，人类已经有了一些基本的计量标准，但是，还没有规定多大的力作为力的单位。

因此，在表达式中，比例系数k的选取就有一定的任意性，只要是常数，它就能正确表示力、质量、加速度三者之间的关系。