鱼与水中生活相适应的特征

“探究鱼类适应水中生活的特征”1．背景：探究鱼类适应水中生活的特征。

书本内容只有了了几句话加2幅图，学生能自己设计出实验并成功的看见实验现象吗？事实证明很难，我们教师往往是这样处理的：学生说不出么，教师说，学生做的不成功么，教师说正确现象，我想这是大部分老师都干过的事。

那这块内容真的就没有方法让学生易学易操作吗？答案是否定的。

奥秘是有的。

2．教学目标：（1）知识与技能了解鳃、侧线、鳍的作用；理解鱼的侧线、鳍在游泳中的作用。

（2）过程和方法培养学生的探究能力，使学生学会观察、记录实验现象和设计实验方案，在小组实验过程中，提高他们的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

（3）情感、态度、价值观在实验过程中，让学生体会到爱护动物珍爱生命的情感；培养学生实事求是的科学态度和团队合作的精神。

3．实验内容：奥秘一：实验材料的选择书上只说了探究鲫鱼，那到底用多大的鲫鱼呢？事实证明，太大的鱼在容器中活动受到制约，太小的鱼观察不方便，长度大概15厘米的野生小鲫鱼最理想。

奥秘二：实验操作的改良探究鱼鳍的作用：捆绑鱼鳍时，教材提示用细线和塑料板捆绑鱼鳍，事实上细线不行。

经过多次尝试，最佳方案是：胸鳍和腹鳍，还有背鳍用湿的纱布包好，然后用橡皮筋箍牢；背鳍用硬纸板、小夹子夹住。

探究鳃的作用：事先自己做了实验，并拍成视频，放大了2条鱼的嘴部，学生很容易看见鳃盖绑住的那条嘴巴张的很大，呼吸变得急促，而未做处理的鱼呼吸的很平稳、均匀。

探究侧线的作用：先安排文字资料，让学生了解侧线的作用，然后来验证。

因为鱼体的粘液，学生用橡皮泥，将侧线都涂满的组很少，因为橡皮泥很容易掉。

最终还是采取了破坏侧线的做法，制成视频，学生很清楚的看见破坏侧线的鱼不能逆流而上。

4．实验教学设计思路：（1）教学重点、难点：“鱼鳍在游泳中的作用”的探究过程；根据观察到的现象得出各种鳍在游泳中所起作用的结论。

（2）实验对达成教学目标所起的作用根据学生的成绩、动手能力等因素将全班学生分成4人一组，为每个组准备2条活的小鲫鱼；每组根据自己实验方案来完成探究实验。

A.腔肠动物B.线形动物C.软体动物D.节肢动物
【变式4】（2023·湖南岳阳·中考真题）旅美大熊猫“丫丫”回归祖国引发广泛关注。对该物种特征的描述不合理的是（ ）
A.牙齿无分化B.胎生哺乳C.用肺呼吸D.体表被毛
【变式5】（2023·湖北鄂州·中考真题）《黄帝内经》是中国最早的中医学典籍，是传统中医学四大经典著作之一。《黄帝内经·素问》中记载有“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充。”其中，五畜指牛、犬、羊、猪、鸡五种。下列关于五畜的叙述，错误的是（）
环节动物
身体呈，由许多彼此相似的组成，靠或疣足辅助运动。
蚯蚓，沙蚕，蛭
沙蚕是鱼、虾、蟹等的鱼饵；蛭体内提取蛭素，生产抗血栓的药物；蚯蚓可以疏松土壤，提高肥力，同时还是高蛋白饲料。
软体动物
柔软的身体表面有，大多具有，运动器官是。
缢蛏、河蚌、石鳖、蜗牛、
章鱼、墨鱼、鱿鱼、鲍鱼
食用、入药；钉螺等是寄生虫的中间宿主。
A．甲鱼B．带鱼C．章鱼D．娃娃鱼
考向
【例3】（2023·湖北黄石·中考真题）生态系统中的每种生物都有其存在的价值。下列叙述错误的是（ ）
A．警犬机警且具有很强的奔跑能力，是警察的得力助手
B．变色龙能捕食危害林木的昆虫，具有一定的生态价值
C．鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源
D．毒蛇会分泌含有剧毒的毒素，对人类百害而无一利
食用、入药、捕食昆虫;蛇能伤人。
鸟
体表覆，前肢变成，有喙无齿，有辅助呼吸。
家鸽、猫头鹰、鸵鸟、野鸡、企鹅
捕食农林害虫;人类动物蛋白的重要来源;观赏。
哺乳动物
体表，，牙齿有的分化。
蝙蝠、鲸鱼、鸭嘴兽、海豚、白鳍豚、江豚、家兔、藏羚羊
家畜是人类动物蛋白的重要来源;维持生态平衡;导盲犬是人类得力的助手;鼠类危害农、林、牧业。

第10章水中的生物（复习课）【教学目标】1.举例说出几种水中动物的名称，阐明鱼类适应水中生活的主要特征。

2.概述河蚌适应水底生活的主要特征，能够说出我国的四大家鱼。

3．举例说出几种常见的藻类植物的名称，说明水绵细胞的主要特征。

【学生展示】1.水中的动物五彩纷呈，除了鱼类，常见的还有哪些种类？2.鱼类有哪些适应水中生活的特点？3.河蚌有哪些适应水底生活的结构特点？4.说出我国的四大家鱼。

5.举例说出几种常见的藻类植物的名称。

6.显微镜下看到的水绵细胞有何特点？【基础练习】1.鱼类适于水中生活的特点：（1）身体呈，分为、、；（2）躯干和尾部覆盖，鳞片表面有，可以减小；（3）身体背面色，腹面色，是一种保护色；（4）身体两侧各有一行，是器官，能感知；（5）运动器官是，胸鳍和腹鳍能，尾鳍能，运动时的动力来自于（6）呼吸器官是。

2.河蚌适应水中生活的结构特点：（1）身体；身体外表有两片，是由形成的；（2）前端，后端（3）身体前端有；（4）呼吸器官：；（5）运动器官：3.藻类植物：（1）藻类植物没有等器官，主要生活在（2）藻类植物体内含有，可以进行光合作用，是大气中的重要来源（3）水绵由状的细胞组成，水绵细胞中有，能够进行，制造有机物。

【教学例题】一、填空题1．下列动物属于鱼类的是（）A. 章鱼B.金鱼C. 鳄鱼D. 娃娃鱼2．“美人鱼”的学名叫儒艮，是由于母兽给幼兽喂奶时浮出水面，像人类的哺乳，美人鱼属于（）A.鱼类B.软体动物C.哺乳动物D.两栖类3．鱼类在水中可以穿越任何激流，因为它身体上具有可以感知水流方向和速度的（）A．侧线 B．鳃 C．胸鳍 D．尾鳍4.鱼在水中停止游泳时，口和鳃盖不停地交替地张开和关闭，使水由口流入，由鳃孔流出，其生理意义是（）A.更换体内水分 B.完成呼吸过程C.排出体内废物D.摄入水中的食物5．鲫鱼游泳的动力来自（）A．胸鳍和腹鳍的摆动 B．躯干和尾部的左右摆动C．尾鳍的摆动 D．所有鱼鳍的协调作用6. 不属于“四大家鱼”的是（）A.鲫鱼B.鳙鱼C.青鱼D.草鱼7.以下动物不用鳃呼吸的是（）A.鲫鱼B.河蚌C.对虾D.白鳍豚8.下列常见动物中，不属于软体动物的是（）A．蜗牛 B．乌贼 C．蜘蛛 D．河蚌9.春天池塘中的水变绿了，其主要原因是（）A．环境污染，水变质发绿 B.水中的藻类植物大量繁殖C．池塘中的水草映绿了池水 D. 岸边植物映得池水发绿10.下列植物中，属于单细胞藻类的是（）A. 海带B. 紫菜C. 水绵D. 衣藻二、连线题11．请将下列有关动物的名称、所属类群及主要特征用短线连接起来：海葵节肢动物有口无肛门河蚌哺乳动物身体柔软，有外套膜鲫鱼腔肠动物体表有壳及分节的足虾蟹鱼类用鳃呼吸，用鳍游泳海豚软体动物胎生哺乳三、探究题13.探究鱼的呼吸作用：水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？鱼口和鳃盖是怎样开闭的？①水→______ →______ →水。

《探究鱼适应水生生活的特点》教学设计一、教学设计思路《鱼》一节的教学内容是两课时，在教学中我通过认真分析教材，整合人教版和苏教版教材的内容，结合《新课程标准》要求，生物教学主要培养学生的探究实验能力，确定通过观察、探究鱼适应水生生活的特点，培养学生的实验探究能力。

提高生物科学的素养，也符合课标要求对鱼主要特征的理解。

因此，我设计了实验教学，通过学生对鱼的外部形态和运动的观察，探究鱼鳍在运动过程中的作用，引导学生结合观察提纲有目的地观察，体现出学生的主体地位。

采用观察与实验探究相结合的方法，指导学生通过观察、主动探究、合作交流，确立鱼与水中生活相适应的特点。

在构建知识的同时注重学习方法的指导。

以培养学生的学习兴趣和科学探究的能力。

二、实验教学分析1、教材分析《探究鱼适应水生生活的特点》是人教版新教材八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》的第一章《动物的主要类群》第四节的内容。

鱼是脊椎动物，因此对学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。

教材在“想一想，议一议”中，呈现了鲫鱼的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨，使学生对脊柱的概念有个基本认识。

鱼是学生学习脊椎动物的起始动物，通过对鱼适于生活在水中的结构特点的认识了解，使学生构建动物的结构特点是与它的生活环境相适宜的观点。

2、学情分析通过一年生物学的学习，学生对生物学知识有了初步的认识和了解。

具备了一定的探究能力。

生活中初中学生对动物比较感兴趣，尤其鱼是经常见到而且是我们的主要食物，比较熟悉。

知道鱼必须生活在水中，但对鱼为什么要生活在水中，有哪些适应水生生活的特点不是很清楚的。

3. 教学条件分析进行本实验的用的器材是透明水槽、活体鱼、纱布、粗线，这些实验器材实验室有，活体鱼在市场随时都可以买到，保证了实验的正常进行。

三、教学目标（1）知识目标①说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。

②通过观察、触摸，了解鱼的外部形态与水生生活相适应的特点。

③设计实验，探究鱼鳍在游泳中的作用。