《罗布泊消逝的仙湖》导学案称勾学区
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罗布泊，消逝的仙湖导学案
称勾学区 芮敬华
学习目标
1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
2、理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现主旨的写作方法。
3．感受并理解作者强烈的忧患意识， 增强社会责任感。
一、导入新课：
那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是
一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不
见飞鸟,令人恐怖的地方；那就是罗布泊。罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的
仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖
——罗布泊。
二、课前预习：
1、根据汉字写拼音。
萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( ) 鹭鸶（ ）
栖息( ) 濒临( ) 戈壁( ) 无垠( ) 罗布泊( )
2、解释词语：
沧海桑田：
近在咫尺：
浑然一体：
3、本文是一篇（ ），它兼有（ ）和（ ）两种特点。新闻的特点要求（ ），
文学的特点则要求（ ），讲究（ ）、（ ）。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料
的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。
三、自主学习：（快速阅读全文，思考以下问题。小组内交流，教师参与倾听、指导）
1、行文思路：
先写___________________ _________，再追溯___________ _____ ____________，
再分析_______________ ___________，再次展现_________ ___________，
并由此写到____ ____、____ _ __的颓势，水到渠成地发出_________的强烈呼吁。
2、你想知道吗？
A.罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？
B.变化的原因是什么？
C.作者是怀着怎样的心情来写这篇文章的？
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D．同样的悲剧还有哪些？
四、研究写法
1、文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的引用数据，找出几个这样的句子，
体会一下它们各自的作用。（本题抓住课文表达方式的特点，作了适当提示，让我们揣摩富有表达效果的
句子。）
直抒胸臆的句子（举例）：
引用数据的句子（举例）：
2、课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？（从写作手法、修辞手法、表达方式上探究。）
写作手法：
表达方式（举例）：
修辞手法（举例）：
五、合作探究 ：
造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？（这个问题要抓住重点片
段“问题出在近30多年……浑然一体”，探究深层含义，从中获得启发。）
六、拓展延伸：
1、 假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？
2、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类
似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。（本题沿着救救青海湖的思路拓展，让
我们关注生态问题，培养环保意识和社会责任感。生态问题是一个大概念，要打开思路，提出问题，研究
对策。）
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