语文人教版二年级上册《活化石》的教学设计第一课时
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活化石
教材分析：
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精
神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，希望学生在学
习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏
陶。
世界上最古老的树种之一------银杏树、国宝------大熊猫、水中
活化石------中华鲟……这些经过漫长的历史发展生存到今天的生物，
被人们称为“活化石”。
它们成了人类研究古生物的活标本。
本课打开了一扇让学生认识古生物知识的窗口，吸引孩子们去关注
科学，保护珍惜生物。
同时，也培养了孩子们收集信息、进行拓展阅读
的能力。
学情分析：
我们农村学生对化石的知识了解太少，但是对银杏树和大熊猫相对
要熟悉一点儿。
在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物
知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。
课前让学生动口、
动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，
培养他们的搜集处理信息的能力。
课堂上让学生充分地展示自己，阅读、
识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索
的欲望。
本课教学可以采用放手让学生自学的方式进行，教师充分发挥
引导作用，让孩子做学习的主人。
教学目标：
1、认识11个生字。
会写２个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些植物活化石银杏树有关知识，培养保护珍稀生物的意识。
教学重难点：
识字、写字，了解古生物银杏树的知识，培养保护珍惜生物的意识。
课前准备：
学生：收集资料；预习课文。
教师：PPT课件、生字词卡片。
教学过程：
一、课件导入，激发学习兴趣，揭示课题。
（一）(课件出示一些化石图片)谈话引入：你们了解它们吗？
可以让学生自由谈自己的看法。
教师适时播放课件。
（二）引入新课：在博物馆里，有许许多多这样的化石，无论是植物的还是动物的化石，都留下了岁月的痕迹，为生
物学家进行生物研究提供了很大的帮助，具有很高的参
考价值。
比如你们喜欢的恐龙，早在六千五百万年前就
灭绝了。
我们的生物学家们就是研究了恐龙化石才将它
们的物种复原的。
然而，世界上还有一些生物的品种，
经过了几千万年，成为了科学家眼中的“活化石”。
我
们今天就来学习第33课《活化石》。
二、初读课文，学习生字。
（一）课件出示学习目标，学生分小组拼读生字，初读课文。
（二）抽学生回答问题，并谈谈自己的收获。
（三）听录音范读课文。
学生一边听，一边勾画出自己读错或不懂的字词等。
（四）教师检查学生的学习情况。
１、开火车认读生字。
２、开火车认读生词。
３、学生质疑，充分讨论交流，理解生词。
４、将生字词带到课文中去，再读课文。
三、学习课文第二自然段（银杏树部分）
１、学生小声读课文第二自然段。
要求：一边读一边思考：课文介绍了银杏的哪些特点？
２、教师：今天我们带着同学来参观一棵银杏，想请一位导游来给大家介绍。
哪一位上来？同学一边介绍，老师一边
播放课件。
３、教师：听了这位“导游”的介绍，你们还有什么要补充的吗？学生们根据自己查找的资料，充分交流。
４、教师：银杏树是一种古老的树种。
你们觉得它的古老体现在哪里？（理解“慢极了”。
）（板书：几亿年前长
得慢）
５、理解“一片片叶子像一把把小扇子。
”结合课件，让学生通过比较“一片”和“一片片”理解它们不同含义，并
学会运用。
６、师：除了银杏树，还有一些树也很古老。
请欣赏！（播放课件。
）
四、指导写字：历、史
银杏树起源于1.9亿年前的侏罗纪早期，现存的银杏其历史也要追溯到7000万年以前。
真可谓是“历史悠久”哇。
那么，
这“历史”我们该怎么来把它写好呢？
“史”字的竖撇，一定要先竖后撇。
学生在书上练写，教师适时指导。
五、课堂小结
教师：同学们，我们今天认识了银杏树，这是一种多么美好的古老树种啊！事实上大自然中的像这样的古生物还有很多，有的我们的科学家已经发现并保护起来了。
还有许多已经灭绝和正濒临灭绝的生物未被发现，正等着我们去探索，去保护呢。
