统编版一上大单元教学第一单元教学计划一、单元内容总述1.本单元主题：走进汉字世界，开启识字之旅【人文主题】这是小学教材中的第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》四篇识字课文，一个语文园地以及“快乐读书吧”。
四篇识字课文内容丰富，渗透了看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
2.本单元目标：识字：（1）认识33个生字，会写16个生字和8个笔画；认识田字格。
（2）学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字等多种方法识字。
（3）初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
阅读：（1）朗读课文。
（2）背诵《金木水火土》《咏鹅》。
（3）培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
语文园地：（1）学习猜谜诗。
（2）比较形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。
（3）了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。
（4）能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《咏鹅》。
（5）学会大声说，让别人听得见，注意听别人的话。
（6）和大人一起读儿歌《剪窗花》。
快乐读书吧：（1）了解课外阅读的基本途径。
（2）和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于与大家分享课外阅读成果。
3.本单元重点：（1）学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字等多种方法识字。
（2）初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
（3）培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
4.本单元要素：本单元阅读训练要素是“初步养成良好的读书习惯”。
，引导学生朗读课文时做到眼到、口到、心到，能把课文读正确、读通顺。
本单元的口语交际训练是“我说你做”。
教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的两个要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
单元主题：走进汉字世界，开启识字之旅第一单元语文要素：1.初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
第3册第一单元识字学词学句（一）3_二年级语文教案第一课时教学重点：1、学习14个生字，掌握这些生字的音、形、义。
2、学习12个词语和12个句子。
理解词语和句子。
能用所学过的生字组词并造句。
教学难点：掌握这些生字并且运用。
教学过程：一、游戏导入1、谁记得我们学过的这些字？老师出示卡片。
基本字：白、华、风、容、同、士、皮，还有一些偏旁，木字旁、提手旁。
谁大声地给大家读一读？2、下面我们做一个游戏，谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字？3、（请学生上前面把组好的字帖在黑板上。
）请大家看一看这些字有什么特点？（它们都是形声字。
）二、按要求自学本课生字1、我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子，看一看谁读得最正确。
2、自己读书，画出本课的生字。
观察这些生字的字形，看看这些生字有什么特点，你是如何记住这些生字的？三、分小组学习生字1、4人分一组，在小组学习中，组长先请大家读生字，读正确后，分析字形。
一人说，大家听，一会儿，大家推荐说的好的同学向大家汇报。
看清这个字的特点，想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。
这个字都可以组成哪些词？还可以造怎样的句子？2、小组学习中，组词时可以查一查字典。
四、小组汇报结果1、检查学习效果，抽读卡片，把卡片贴在黑板上，小组上来汇报。
汇报的形式如下：（1）可以编顺口溜记“晴、情”。
小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。
这就可以很顺利的记住4个形近字。
还可以记住其它类似的生字。
（2）同样的方法记住“抱着”的“抱”、“雹子”的“雹”；复习“跑步”的“跑”；扩展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱，有腿可以跑，有火可以响，有水可以泡，大雨加冰雹。
你猜到是什么字了吗？（3）剩下的“认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露”可以用形声字的方法记。
如“认”——是形声字；左边是言字旁，表示说话的意思，表意；右边是人字表音，合起来是“认识”的“认”。
“伙”——左边是单人旁，表示人的意思，表意；右边是火，表音，合起来是“伙伴”的“伙”。
合在一起成新字教材分析本单元是一个识字单元，包括《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》三篇课文及“语文百花园”。
三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律（象形、会意、形声），引导学生利用这些规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱。
《有趣的汉字》一文以祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先创造汉字的方法，以及汉字演变的过程。
课文语言生动形象，是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。
《合在一起成新字》《添“口”歌》属读儿歌识字，向学生渗透了会意字、形声字的特点，两首儿歌富有韵律，读起来琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。
学生分析学生对汉字的造字方法、规律非常陌生，但是学生喜欢听故事、读儿歌，课文生动的语言为学生识字提供了语境，学生在反复读文的过程中，一定会有所感受、有所发现，在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣，所以教师要把发现的思想贯穿于教学的始终，引导学生积极探索、主动发现。
教学设想1．设计游戏，激发兴趣。
小学生喜欢游戏、活动，如：开火车、你指我猜、找朋友等，引导学生在玩中学、乐中学，营造愉悦的学习氛围，感受识字的快乐。
2．引导发现，自主识字。
在充分读文的基础上，引导学生相互交流，说一说自己的发现，从而初步感知汉字的造字方法、规律，引导学生仿造课文自编识字儿歌，并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。
3．生活识字，拓宽途径。
生活是学生识字的大舞台，引导学生留心商标、广告、标牌等，做生活的有心人，在生活中主动识字。
在语文百花园的教学时，给学生提供展示交流的机会，让学生获得成就感。
学习目标1．认识39个生字，会写21个生字，学习4个偏旁。
2．正确流利地朗读课文。
3．培养学生的识字兴趣，提高识字的效率。
4．初步了解汉字的造字规律，受到汉字文化的熏陶。
课前准备教学挂图、生字生词卡、多媒体课件。
教学过程一、课前准备1．在学习本单元之前，可布置学生通过多种途径了解一下汉字的起源，对汉字文化有一个初步的了解，激发学生学习本单元课文的兴趣。
