部编人教版小学语文一年级 《影子》教学设计

小学一年级语文上册课文9、影子教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写3个字。

2、学会两种笔画：横斜钩“”，竖折折钩“”3、认识两个偏旁：反犬旁“犭”，宝盖儿“宀”。

4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

（二）能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标：认识有关“影子”的一些现象。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话1．同学们你们有没有好朋友呀？（叫学生说）除了这些朋友，你还有一个好朋友你知道它是谁吗？（引导学生答出“影子”）二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《影子》，请大家把课题读两遍。

影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。

本课以简洁、生动、形象的语言，向大家介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

让我们去读诗。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

yǐnɡ qián hòu chánɡɡēn zhe hēi ɡǒu tā pénɡ yǒu fēi mǎ niǎo 影前后常跟着黑狗它朋友飞马鸟2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如（1）学习生字着：音节：两拼音节，偏旁：羊字头。

结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

（2）学习生字狗：音节：两拼音节，偏旁：：反犬旁“犭”，认识偏旁：：反犬旁“犭”，反犬旁多与动物有关。

结构：左右结构，组词：学生说。

（3）学习生字它：音节：两拼音节，偏旁：宝盖儿“宀”，认识偏旁宝盖儿“宀”。

一年级语文《影子》教学设计 一年级语文《影子》教学设计1 一、教学目标 知识与能力： 1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“

”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。

过程与方法： 1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

情感态度与价值观： 通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。

二、教学重难点 教学重点： 1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“

”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。

三、教学策略 这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。

此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。 2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3．在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。

教育部审定2018义务教育教科书语文一年级上册第六单元《影子》教学设计【教材分析】《影子》是教育部审定2018义务教育教科书语文一年级上册第六单元的一篇精读课文。

课文是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。

儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。

语文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。

两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

【教学目标】1.结合生活画面认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“我”和斜钩这个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情，理解影子和人形影不离的特点。

3.教师模拟情境，辨别前、后、左、右4个方位。

【教学重点】1.识记“前、后、左、右”四个生字并用这四个字来表达方位。

2.体会“我”对影子的喜爱之情，理解影子和人形影不离的特点。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】一、认识影子（一）谜语引入。

同学们，老师给大家带来一个谜语。

请你们仔细听。

1.我走，它也走，我跑它也跑。

一举一动都像我，看着是我，不是我。

它是谁？2.是不是影子呢？【出示：视频】你们看。

（二）认读“影子”。

1.【出示：影 yinɡ】多有趣呀！谁来拼一拼，读一读。

“影”是后鼻音，“子”是轻声，你都读对了，真棒！你也来读。

一起读。

2.怎样记住“影”这个字呢？3.老师就按照你们说的方法来写“影”这个字。

先写日字，再写京，最后写三个撇。

一撇到横，又一撇到口，最后一撇到钩下。

读课题。

【设计意图：简单的谜语导入，很多同学都知道答案，接着用有趣的影子视频将学生带入有趣的课堂中，让学生带着对影子的喜爱来进行本节课的学习中。

】二、找影子（一）读影子1.《影子》这篇课文是一首小儿歌。

部编版语文一年级上册第七单元《影子》教学设计【教学过程】学生活动教师活动评价要点环节一：游戏导入，聊聊影子，揭题识字。

（指向目标1、2）1.生跟着课件体验游戏，并说说自己的观察。

2.生自由举手，分享自己在生活中观察到的影子特点，学生之间相互补充。

3.生齐读课题“影子”，反复几遍，读正确后鼻音。

1.出示课件，让生跟着作关于影子的游戏，说说看到了什么。

2.同学们，生活中，你们观察过影子吗？它是什么样的？预设：影子是黑的；人动，影子也动；影子与人的脚是连在一起的......3.过渡：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们就来学习1.能感受到影子的乐趣，产生学习课文的兴趣。

2.学生能根据以前的观察，在大脑中迅速回忆，说出影子的某些特点。

3.学生能观察老师的发音特《影子》，看看课文是怎么写影子的。

板书课题并范读“影子”，提醒学生“影”是后鼻音，学生齐读课题。

点，读正确后鼻音。

活动意图说明：游戏与谈话导入激发兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。

环节二：初读感知，读准字音，读好词语。

（指向目标1）1.认真听老师范读，生用手指指着课文，手指随着老师的范读移动。

2.跟着老师齐读要求再自由朗读课文。

生一边读，一边用学过的方法读准字音，并标出小节、圈出本课的会认字。

3.生自由举手，展台分享自己的标注及圈画作业，其他同学对照修改，修改后同桌相互检查。

4.个别学生带拼音认读，再在老师的正音下带拼音齐读；反复对比读“影和音”“朋与本”，感受前鼻音和后鼻音的发音区别；多读几遍“左与作”读好平舌音；去掉拼音齐读，再开火车读，巩固认读情况。

1.下面，老师来为同学们读一遍这篇课文，请同学们用手指书，认真听，注意要听清每个字的发音。

2.过渡：同学们，你们已经听老师读了一遍，老师看你们也迫不及待想读了，那咱们先一起读读要求便开始自由朗读吧。

3.师生互动、生生互动，检查小节标注及会认字圈画情况。

4. 利用“自由读、同桌互读、小老师带读、齐读”等方式检查词语认读。

【导语】《影⼦》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂通过描写影⼦与⼈形影不离的⼀种状态，表达了⼀种对影⼦的喜爱之情。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》课⽂原⽂ yǐng zi zài qián 影⼦在前， yǐng zi zài hòu 影⼦在后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影⼦常常跟着我， jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像⼀条⼩⿊狗。

yǐng zi zài zuǒ 影⼦在左， yǐng zi zài yòu 影⼦在右， yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影⼦常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。

【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》教案 ⼀、知识与技能 1.会写七个⽣字及新词，能认识“影、后、狗、⿊、常、跟、着”等11个字，认识新部⾸“宝盖头”。

2对前后左右各个⽅位有明确的认识并能分辨。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课⽂。

⼆、过程与⽅法 创设⼀个活泼、有趣的识字氛围，让学⽣在积极主动的⾃我发现、⾃我实践中学⽣字。

三、情感态度和价值观 让孩⼦产⽣热爱科学、探索⽣活中的科学的愿望。

【教学重点】 朗读课⽂，并有感情、有韵律地背诵课⽂。

【教学难点】 对各个⽅位有明确的认识并能分辨。

【教学⽅法】 交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】 多媒体课件、相关资料。

【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.播放视频《⼿影》。

2.同学们，你们玩过⼿影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地⽅？来跟⼤家交流交流吧 3.是的，我们的影⼦是⿊⾊的；影⼦会紧紧跟着它的主⼈；影⼦的⽅向会变化。

小学一年级语文《影子》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《影子》一课，详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，体会影子的特点，培养学生的观察力和想象力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文大意，了解影子的特点。

2. 过程与方法：通过观察、讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生的观察力和想象力。

三、教学难点与重点教学难点：影子特点的理解，生字词的正确认读。

教学重点：课文内容的理解，观察力和想象力的培养。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、作业本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的影子现象，引发学生对影子的好奇心，为新课学习做好铺垫。

2. 新课导入：引导学生观察课文插图，激发学生学习兴趣，进而引入课文学习。

3. 学习课文：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，分析课文内容，理解影子特点。

4. 例题讲解：通过展示实际例题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。

5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，巩固所学知识，提高观察能力和想象力。

6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。

六、板书设计1. 课题：《影子》2. 生字词：光、暗、跟随、跳舞等。

3. 影子特点：形状、颜色、大小、位置等。

七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，画一幅关于影子的画，并用文字描述影子特点。

2. 答案：影子是光与暗的产物，形状与颜色会随着光线的变化而变化。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习情况，针对存在的问题进行反思，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的影子现象，开展“影子”主题的实践活动，培养学生的观察力和想象力。

重点和难点解析1. 教学难点：影子特点的理解，生字词的正确认读。

3. 板书设计：生字词和影子特点的展示。

《影子》教学设计 【教材分析】 《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣， 写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简 练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。 课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影 子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都 出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。 【教学目标】 1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“在、后”两个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.借助情境，辨别前、后、左、右懂4个方位，并用这4个词来表达方位。 【教学重点】认识11个生字和3个偏旁，会写“在、后”两个生字。 【教学难点】 1.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 2.感知最基本的识字方法。 【教学过程】 一、激趣导入，引出课题 1.师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示）：有个好朋友，常常跟着我。一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不张口。指名说：（影子）。 2.认识影子（出示插图） 3.板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 5.你们知道什么情况下会出现影子吗？（预设生：阳光下、灯光下） 6.小结：对，只要有光照的地方就会有影子。（出示生活中的影子图片） （设计意图：谜语导入，为学生提供思维的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。） 二、初读课文，整体感悟 1.导学：这节课我们一起学习一首与影子有关的儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？ 请同学们把书翻到80页，借助拼音自由读课文，要求： (1)读准字音，注意轻声。 (2)想想儿歌共有几个小节。 2.学生自由读课文。 3.检查自读 (1)指名读，正音，齐读； (2)儿歌共有几个小节。 （设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境进行识字，增强学生的识字兴趣。） 三、方法指导，集中识字 过渡：小朋友们真厉害，这么多词语宝宝都认识了，你是怎样记住它们的呢？ 1.学习“前、后、左、右” (1)出示前后影子的图，仔细观察，你发现了什么？ a.你发现了什么？（反义词） b.给“前、后”组词，识记生字。 (2)出示左右影子的图，仔细观察，你发现了什么？（方法同上） 提示：饭碗是工具，左手端着它；右手拿筷子，把饭送入口。 明确：左下一个工，右下一个口。 (3)像这样，说说你知道的反义词。（生回答） (4)师：它们不仅是反义词，还是表示方向的方位词。 (5)根据自己的座位，说一说你的前后左右都是谁？ (6)课堂游戏：拍手操 2.学习“友” (1)还有一个生字宝宝跟左右长得很像，它是谁呢？（出示“友”） (2)你是怎么记住这个字的？ (3)我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。 (4)给“友”组词，用词语说一句话。 (5)顺口溜区分“左、右、友”。 3.学习“黑”“狗” 过渡：老师还给大家带来一个好朋友，看看它是谁呢？ (1)识记“黑” a.出示小黑狗图片，你们看到了什么？（小黑狗）你喜欢它吗？出示：“黑”，你是怎么记住这个“黑”字的？ b.生说记字方法 c.你能给“黑”字组个词吗？生活中哪些东西是黑色的？ d.课文中写到什么是黑色的？（黑狗） (2)识记“狗” a.除了黑狗，你还见过什么样的狗？ 预设：白狗、花狗 、小狗…… b.你是怎样记住“狗”字的？（预设：犭+句=狗，加一加的方法） 4.课中练：给加点字选择正确的读音 5.认识部首，识记生字“它、好、朋”。 (1)出示“宀”，教学新偏旁：用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 “宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。 (2)辨字填空：出示三个tā，“他、她、它”，选一选。 (3)学习女字旁。 女，这个部首藏在哪个字中？（好） 请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。) 用熟字相加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。 (4)学习新偏旁“月”。

影子（第一课时）教案设计授课人：一、教学目标：1. 认识“影”“前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。

会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2. 正确、流利地朗读课文、体会“我”对影子的喜爱之情。

借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3. 借助情境，辨别“前、后、左、右”四个方位，并用这4个词来表达方位。

二、教学重点：正确朗读课文。

识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。

斜钩和卧钩的书写区别。

三、教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

四、课前准备1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

(学生)五、课时安排2课时。

六|、教学过程(一)、游戏引入，出示课题1.同学们，课间我们一起到操场上去做了“踩影子”的游戏，游戏好玩吗？在踩影子的过程中，你发现了什么?有什么感受?预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化；影子有时长，有时短；2.有位作家，他也非常喜欢踩影子的游戏，他还写了一首儿歌呢，这节课就让我们一起去学习一下吧。

板书课文题目：5、影子(1)指导学生读课题（注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声）同学们，读好这两个字可不容易，谁来试一试？（指名读）(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?预设：1、北京早晨刮来三阵风。

2、太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。

“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

3、熟字+偏旁（景+彡）同学们观察的真仔细！老师这还有一首小儿歌呢？（出示ppt）同学们，我们把生字分开，编成一首小儿歌，这也是一种很好的识字方法，同学们，记住了吗?设计意图：爱玩是孩子的天性。

有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。

5《影子》(教案) 部编版语文一年级上册教学目标•知识与技能： *认识“影、子、我、们、玩、捉、到、了”等10个生字，会写“影、子、我、玩”4个字。

o能正确朗读课文，并能初步理解课文内容。

•过程与方法：o通过观察、游戏、讨论等活动，引导学生感受影子变化的有趣现象。

o通过自主阅读、合作学习，理解课文内容，并能用自己的语言表达。

*情感态度价值观：o培养学生对自然现象的兴趣，激发学生探索和发现的欲望。

o引导学生感受生活中的美好，并乐于用语言表达自己的感受。

教学重点•认识生字，并能正确书写“影、子、我、玩”4个字。

•理解课文内容，并能用自己的语言表达。

教学难点•理解“影子”的含义，并能用语言描述影子变化的现象。

教学准备•教师准备：课件、影子图片、黑板、白粉笔、彩色笔、玩具小熊。

•学生准备：课本、练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程一、导入1.教师出示玩具小熊，并提问：“小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？今天老师带来了一只可爱的小熊，它想和我们一起玩游戏，你们愿意吗？”2.教师引导学生和玩具小熊玩“捉迷藏”的游戏。

3.教师提问：“你们看到小熊了吗？它在哪里呢？”4.教师引导学生观察小熊的影子，并提问：“你们看到了什么？它是什么颜色的？它是什么形状的？”5.教师板书“影子”，并解释“影子”的含义。

二、学习生字1.教师出示生字卡片，引导学生认读生字“影、子、我、们、玩、捉、到、了”。

2.教师用多种方法帮助学生识记生字，如： *联系生活实际，引导学生观察周围的事物，寻找生字的影子。

o利用图画、实物等，帮助学生理解生字的意思。

o通过游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。

3.教师引导学生练习书写生字“影、子、我、玩”，并指导学生正确书写笔画和结构。

三、学习课文1.教师引导学生观察课文插图，并提问：“图上画的是什么？他们在做什么？”2.教师范读课文，引导学生认真听读，并思考课文讲了什么。

3.教师引导学生分段朗读课文，并进行角色扮演，体会课文内容。

5 影子教学目标：1.认识11个生字，会写“在、后、我、好”4个字。

认识1个笔画和3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.了解有关“影子”的一些现象。

教学重点：练习朗读、认字和理解句子。

课前准备：找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

教学过程：一、猜谜语，揭示课题。

（1）师出谜语，生猜。

（2）师板书课题，生一起书空。

二、解析“影”字，导入新课。

（1）师一边简笔画一边讲解“影”字的来历，导入新课。

（2）学生齐读课题。

三、初读课文，整体感知1.教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。

2.分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3.检查学生自学生字的情况：4.分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？四、细读课文，理解内容。

1.齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？2.学习“影子在前，影子在后”这句。

（1）学生齐读，教师板书：前、后。

强调再读生字：前、后；（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。

想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。

3、学习第二小节“影子在左，影子在右”这句。

指导孩子分清左、右，师板书“左、右”4、理解并举例说出方位词。

5、讨论：影子为什么会在不同的位置？影子的方向跟什么有关？师做不同的手势，生回答影子位置。

6、师问：太阳在前生答：影子在后……7、学生正确、流利地朗读这两句。

（个别读、齐读、男女生读、分组读）8、生边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。

9、启发提问：你还觉得哪些语句有趣？（1）齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？做动作理解“跟”的意思。

（老师走到哪，一个孩子就始终在后面跟上。