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部编版小学语文诗歌鉴赏精选及答案 一、小学语文诗歌鉴赏专项训练 1．阅读下面古诗，回答下列小题 行军九日思长安故园 ① 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【注释】 ① 此诗写于安史之乱长安被攻陷之时。 （ 1） 这首诗写了 ________这一中国传统节日，从 ________、 ________等词语中可以看出。

（ 2） “遥怜故园菊，应傍战场开 ”两句表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 （ 1）重阳节； “九日 ”； “登高 ” （ 2）两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。

【解析】 【分析】（ 1）古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗，首句 “登高 ”二字就

紧扣题目中的 “九日 ”。 “故园菊 ”也具有重阳节的节日特色。 （ 2）诗人抒发了对故园的思念之情，表达了对国事的忧虑之心和对平定战乱的渴望。登 高有望远思人的意义，诗中 “故园 ”，表明诗人的思乡之情，此时写于长安被陷之时，寄托 了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。 “遥怜 ”直抒胸臆，运用想象的手法描

绘了长安故园纷飞的战火，断壁残垣间寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者看到一幅鲜明的战乱图。从而形象的表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。

故答案为： ⑴ 重阳节； “九日 ”； “登高 ” ⑵ 两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。

【点评】 ⑴ 本题考查考生对文化常识的掌握情况。解答此题要求考生平时注意对节气的了解和我掌握，注意从诗句中去领悟，辨析，要结合具体的诗句或词语进行分析。

⑵ 本题考查考生对诗歌表达的情感进行理解和分析。要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，要结合诗人的写作背景、标题信息、诗句中的意象等进行分析，感悟诗人的思想情感。

2．阅读下面的诗歌，回答问题。 次北固山下 （唐）王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （ 1）本诗表达了诗人 ________的情感。 （ 2）明代胡应麟在《诗薮 ·内编》里说，本诗颈联 “形容景物，妙绝千古 ”。你能从炼字上 它妙在哪里 ？ 【答案】 （ 1）思

（ 2）妙在 中用 “日 ”“春”作 新生的美好事物的象征，并且用 “生 ”“入”二字使之 人化。【解析】 【分析】（ 1） 首 最后一 “ 何 达？ 雁洛阳 ”表达了 人的思 之情。

（ 2）如 里的 “生 ”与 “入 ”二字，不 使得 一 仗工 ，更妙在 两字一出，才使得“海日 ”和“残夜 ”、 “江春 ”与 “旧年 ”两不相干之事物有了 系，而且 因之而生 起来。太阳

从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而 ， 一 “生 ”字 在是形象极了。太阳 升，大地 基本 于黑暗之中，但黑夜已撕破， 个 “残 ”字写出了不可抗之消失。夜是被 的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！而 “入 ”字更生 ，任你江南 是旧年的冬天，但是春天却已将江 的柳 涂上了一 春色。 一 “入 ”字很不客 气，它几乎是 有 迫的楔入，写出了新生的 气。柳色近作者之舟，故可 ，而特于

“春 ”之前要界以 “江 ”字，也点明了 “次北固山下 ”的 境与所 。 些字都下得 而极有分寸。因 他不止是写出了 暮腊残的景象，而且也写出了此一 具体的 之差距，故而

得生 活。旧年不肯退去，然而 于阻 不住新生的力量；而新生者却又似乎并不管

你愿不愿意，而要硬性地楔入， 一 “入 ”字确有警人的不可阻 之 。 好提携后 ， 意改革，和他之欣 此新旧 替之 意，恐不无关系。 也 就是他要手 于政事堂的 原因。据此答 意 即可。 故答案 ： ⑴ 思 ⑵ 妙在 中用 “日 ”“春”作 新生的美好事物的象征，并且用 “生 ”“入”二字使之 人化。 【点 】 ⑴ 本 考 概括 歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意 要逐句体会字里行 含的作者的感情，特 要关注 歌中抒情的 句，然后再用 、恰当的 言 行概括。概括思想感情的格式 ： 首 通 描写（叙述） ⋯⋯的景色 （事件），抒 （表达或 了） ⋯⋯的感情。 ⑵ 本 考 析古 字的能力。品析 字 目，一般从以下几方面着手： 字的字 + 境 ； 字使用的表达技巧 +表达效果； 字所 的作者的情感、 度。解答 ，需 要反复 歌，整体感知 意，揣摩字 在 中的意思，体会 字 在 中 的意 境， 系整首 歌， 合具体 境，分析 字 所 达的情感。

3． 下面的唐 ，完成小 。 新晴 青苔 地初晴后， 无人昼梦余。 唯有南 旧相 ， 开 又翻 。

（ 1）从 中的 “________”、 “________”、 “昼梦 ”、 “南 ”等意象可知， 首 写的是夏季的生活 景。 （ 2）本 中 “ ”字用得好好， 好在哪里。 【答案】 （ 1）青苔；

（ 2） “ ”字用的好，用了 人的修辞方法，写出了南 个旧相 的 皮可 ，也表 了 人 适的心情。 【解析】 【分析】（ 1）在理解诗文内容的基础上，筛选具体的意象填写作答。这首诗写夏季的生活场景主要用 “青苔 ”“绿树 ”“昼梦 ”“南风 ”等几个意象。据此可填写作答。

（ 2）诗句 “唯有南风旧相识，偷开门户又翻书 ”中的 “偷 ”字，运用了拟人修辞手法，将 “南

风”赋予人的情态，写南风这个旧相识吹开了房门，吹动书卷的情景，写出了南风的顽皮可爱，表达了诗人闲适惬意的心境。据此理解作答。

故答案为： ⑴ 青苔 ； 绿树 。 ⑵ “偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗 人闲适的心情。 【点评】 ⑴ 本题考查分析诗歌意象。答题时应注意，不仅要着眼于它们所描写的客观物 象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。 只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感 染作用。 ⑵ 本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，要求品味这些经锤炼的字的妙处，不能把该 字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感分析。解释该字在句中的含义。 展开 联想把该字放入原句中描述景象。 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

4．阅读下面古诗，完成小题。 宿牛群头 ① （元）胡助 荞麦花开草木枯 ， 沙头雨过拙 ② 蘑菇。 牧童拾得满筐子，卖与行人 ③ 供晚厨。 【注】 ① 牛群头：地名。 ② 拙：同 “茁”。 ③ 行人：行旅之人，指作者自己。

本诗和《天净沙 ·秋思》都写到了干枯的树木，所表达的情感有何不同？请结合两首诗歌的

内容简要回答。 【附】天净沙 ·秋思 （元）马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【答案】 《天净沙 ·秋思》中写 “枯藤老树 ”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的

游子乡愁的 浓重、内心的悲哀；《宿牛群头》中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺 盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。 【解析】 【分析】考查两首诗歌中所描写的干枯树木对抒发感情的不同意义。读懂诗句内 容是作答的关键。《天净沙 ·秋思》 “枯藤、老树 ”以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾 勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。而《宿牛群头》 “草木枯 ”是为了反衬 “拙蘑菇 ”，

突出蘑菇长得旺盛和多。从而表现出大自然的生机，表达了作者的旅途中的自然景物的喜爱和安逸闲适之情。

故答案为：《天净沙 ·秋思》中写 “枯藤老树 ”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的 浓重、内心的悲哀；《宿牛群头》中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。 【点评】本题考查对比阅读古诗的能力。根据题目提出的问题，有针对性地进行比较，找 出两首古诗的共同点和主要差异即可。《天净沙 ·秋思》是元曲作家马致远创作的一首小 令。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

《宿牛群头》是诗人描写在羁旅途中见到的美丽的自然之景与人的活动，表达了诗人对自然美景的喜爱之情及旅途中的安逸闲适。

5．诗歌赏析 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （1） “乡书何处达？归雁洛阳边 ”运用了 ________的修辞手法，全诗抒发了诗人 ________的 情怀。 （2）请简要分析 “海日生残夜，江春入旧年 ”一句。

【答案】 （ 1）设问；对家乡、亲人的思念 （ 2）运用拟人的修辞手法， “生 ”“入”赋予 “日 ”“春 ”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。

【解析】 【分析】（ 1） “乡书何处达？归雁洛阳边 ”的意思是：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。这两句前一句问，后一句答，采用了设问的修辞手 法。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 （ 2） “海日生残夜，江春入旧年 ”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。这两句炼字炼句极见功夫。作者从炼意着眼，把

“日 ”与 “春 ”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用 “生 ”字 “入 ”字

使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

故答案为：（ 1）设问对家乡、亲人的思念； （ 2）示例：运用拟人的修辞手法， “生 ”“入”赋予 “日 ”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。

【点评】（ 1）本题考查诗歌中的修辞以及所表达的思想情感，解答时需要理解诗歌内容大意。

（ 2）本题考查赏析语句的能力，作答时要结合全诗加以理解。

6．阅读古诗，回答问题 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。