最新人教版小学六年级数学上册《用百分数(一)》教学设计

人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一） 3.用百分数解决问题（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一）3.用百分数解决问题（第1课时）》主要介绍了如何利用百分数解决实际问题。

教材通过具体的例子，让学生理解百分数的含义，掌握百分数的应用，培养学生的解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了百分数的基本概念和性质，对百分数的计算也有了一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用百分数，对百分数在实际生活中的应用还不够明确。

因此，在教学中，需要通过具体的例子，让学生理解百分数在实际生活中的作用，提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会利用百分数解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法：通过具体的例子，让学生理解百分数的含义，掌握百分数的应用。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性。

四. 教学重难点1.重点：学生会利用百分数解决实际问题。

2.难点：学生对百分数在实际生活中的应用的理解和掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例子，让学生理解百分数的含义，掌握百分数的应用。

2.问题驱动法：引导学生通过解决问题，提高学生解决问题的能力。

3.小组合作学习法：鼓励学生合作讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如商场打折、考试分数等，让学生观察并思考：这些实例中是否存在百分数？百分数在这里起到了什么作用？2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，如：某商品打8折出售，现价是原价的百分之几？让学生独立思考并解答。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选取一个实际问题，用百分数来解决。

讨论结束后，各组汇报解题过程和答案。

4.巩固（10分钟）让学生举例说明在生活中如何运用百分数解决问题。

人教版数学六年级上册《百分数（一）》教案一、教学目标1.能够理解百分数的含义，掌握将百分数转换成分数和小数的方法。

2.能够灵活运用百分数解决实际问题。

3.能够掌握百分数在生活中的应用。

二、教学重难点•教学重点：掌握百分数转换成分数和小数的方法，能够运用百分数解决实际问题。

•教学难点：理解百分数的含义，并能够灵活运用百分数解决复杂问题。

三、教学准备1.课本《人教版数学六年级上册》2.教学课件3.黑板、彩色粉笔、计算器等教学工具4.练习册、学生参考书等教学辅助资料四、教学过程1. 导入新知识•利用教学课件或黑板，引导学生回顾百分数的基本概念，如何将百分数转化为分数和小数。

•通过实际例子，让学生理解百分数在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。

2. 解释百分数的含义•通过举例，解释百分数的含义，帮助学生理解百分数代表的意义。

•引导学生思考百分数与分数、小数的关系，帮助他们建立百分数的概念框架。

3. 学习百分数转换方法•分别介绍百分数转化为分数和小数的方法，让学生掌握两种转换方式。

•给予学生练习，巩固百分数的转换方法，提高学生的计算能力。

4. 实际问题运用•通过实际问题演练，让学生灵活运用百分数解决生活中的实际问题。

•提供不同难度的问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

5. 拓展学习•让学生自主探究百分数在金融、商业等领域的应用，拓展学生对百分数的理解。

•鼓励学生提出问题、分享思考，促进学生之间的交流与合作。

五、课堂小结•总结本节课的主要内容，强调百分数在日常生活和学习中的重要性。

•对学生提出的问题进行回答和解答，澄清学生的疑惑，确保学生对百分数的理解准确。

六、课后作业1.完成练习册中与百分数相关的习题。

2.思考并总结百分数在日常生活中的应用场景，写一篇短文分享给同学。

七、教学反思•总结本节课的教学效果，分析学生学习情况，找出存在的问题和不足之处。

•调整教学方法和策略，为下节课的教学提供参考和改进方向。

以上是本节课《百分数（一）》的教学内容，希望同学们认真学习，掌握百分数的基本概念和应用方法。

1÷2＝ 3÷20＝4÷5＝ 8÷25＝3÷8＝ 7÷50＝9÷10＝ 43÷100＝小结：我们学过了整数、小数、分数之间的相互转化，那分数、小数又怎么转化成百分数呢，今天我们来一起探究。

[设计意图：通过回顾旧知识，让学生容易找到新旧知识之间的联系，进而用转化的思想来解决新问题。

]【环节二：自主活动，探究新知。

】师：王涛和李强是各自篮球队的主要得分手。

在一场比赛后，他们之间有这样一段对话（课件出示）。

从图中你能获得哪些信息？预设：王涛是5投3中，李强是6投4中。

师：根据这两条信息，你想知道什么？（谁的投篮更准）该怎么比较呢？学生计算，指名回答。

预设1：，，因为，所以李强的投篮更准。

预设2：，，因为，所以李强的投篮更准。

师：这两种算法有什么相同的地方？（算式相同）都是求什么？（命中率，即投中的次数占投篮总次数的几分之几）有什么不同呢？（一个是用小数表示结果，一个是用分数表示结果）1．揭示命中率。

师：这种计算的方法，与篮球比赛技术统计中的投篮命中率类似。

从百分数的意义出发进行思考，什么叫“投篮命中率”？根据学生回答逐步概括为：投篮命中率表示投中次数占投篮总次数的百分之几。

追问：该如何计算呢？。

师：这个题目的问题是“他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？”。

2．分数、小数与百分数的互化。

师：投篮命中率是一个什么数？（百分数）你能把刚才的两种运算结果转化成百分数吗？学生练习，指名回答。

预设1：。

你是怎么做的？（把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。

）预设2：。

师：除不尽，怎么办？看书本上是怎么解决的？（除不尽时，通常保留三位小数。

）预设：或。

师：你能解释这里的“≈”和“=”符号的用法吗？（除不尽，保留三位小数约等于0.667。

然后把0.667这个小数转化为分母是1000的分数，是相等关系。

）师：这样我们已经分别计算出了两个人的命中率，谁更高些？（李强）3．引导归纳，得出方法。

人教版数学六年级上册《百分数（一）》教案(4)一. 教材分析人教版数学六年级上册《百分数（一）》是学生在掌握了分数、小数知识的基础上，进一步学习百分数的意义、百分数的表示方法以及百分数与分数、小数的互化。

通过本节课的学习，学生能够理解百分数的含义，会用百分数表示数据，并为后面进一步学习百分数的应用打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数有一定的了解。

但是，对于百分数的概念和表示方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例，让学生感受百分数的意义，理解百分数的表示方法。

三. 教学目标1.知识与技能：理解百分数的含义，掌握百分数的表示方法，能够将分数、小数转换为百分数，反之亦然。

2.过程与方法：通过生活实例，培养学生的观察、思考、归纳能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：百分数的含义，百分数的表示方法。

2.难点：百分数与分数、小数的互化。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作，主动探究百分数的意义和表示方法。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些实例，如商场打折、考试分数等，引导学生观察百分数的应用，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现百分数的定义和表示方法，让学生初步感知百分数的概念。

操练（10分钟）教师引导学生进行一些具体的练习，如将分数、小数转换为百分数，反之亦然。

通过练习，让学生巩固对百分数的理解和表示方法。

巩固（10分钟）教师通过一些游戏、竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步巩固百分数的概念和表示方法。

拓展（10分钟）教师引导学生思考百分数在实际生活中的应用，如调查数据、统计图表等，让学生体会百分数的重要性。