小学数学三年级第三单元(混合运算)
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教学用具
课件
教学过程
核心知识：掌握乘法和加减法混合运算顺序；
前置基础：解决问题的能力和学过的基本加减乘除计算；
后继地位：用四则混合运算解决实际问题的基础
教学过程：
一、创设情境：
金秋时节，正是采摘的好季节，这节课老师带领大家一起走进采摘园，看看采摘园中隐藏着哪些需要我们解决的数学问题。
（出示情境图），你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？
学生自主思考，把自己想的题目写下来，同桌相互交流，说一说编的合理吗？
3、投影仪下展示编的题目，帮助学生建立此种类型的数学模型。
4、在方框内填上合适的数，并列出综合算式。
45×3
200—（）
（）
综合算式：。
想一想，再填一填，说一说为什么这么填。
三、自主练习
1、先找出计算顺序，再脱式计算
2、火眼金睛辨对错
先求出小亮家摘了多少个石榴？再求出两家共摘了多少个石榴？
（2）小文家比小亮家平均每人少摘多少个石榴？
此题容易理解错误，关键词是平均每人，先求出小文家平均每人摘了多少个石榴，再求出小文家比小亮家平均每人少摘多少个石榴？
此处谢朗同学及时融错，表现非常精彩。先求出一家少摘几个，再求平均每人少摘几个。
教学后记
两步混合运算对学生细致思考的能力提出了很高的要求，对于那种不够沉着冷静的孩子，除法在后面的题目容易出错。要教给孩子在打草纸上找出正确的方法，学会回头看这样才能保证准确率。
备 注
第三单元混合运算第二课时 加减法和除法混合运算练习课
教学目标
4、在解决具体问题过程中，掌握除法和加减法的混合运算，知道运算顺序；
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
重点难点
重点：掌握除法和加减法混合运算顺序；
难点：列综合算式解决问题并正确计算；
教学用具
课件
教学过程
核心知识：掌握除法和加减法混合运算顺序；
前置基础：解决问题的能力和学过的基本加减乘除计算；
后继地位：用四则混合运算解决实际问题的基础
教学过程：
一、创设情境：
后继地位：用四则混合运算解决实际问题的基础
教学过程：
一、复习引入：
在一个算式里，既有加（减）法，又有除法，先先算什么？
引导学生举例说明先算除法的合理性。
二、典型练习
小文家共摘了42个石榴，小亮家平均每人摘了17个石榴。（每家都是3人）
1、学生独立思考
2、两生黑板板演。
3、展示做题过程。
（1）两家共摘了多少个石榴？
备算练习课
教学目标
1、在解决具体问题过程中，掌握乘法和加减法的混合运算，知道运算顺序；
2、经历探究含有乘法和加减法的混合运算过程，提高解决问题能力；
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
重点难点
重点：掌握乘法和加减法混合运算顺序；
难点：列综合算式解决问题并正确计算；
5、经历探究含有除法和加减法的混合运算过程，提高解决问题能力；
6、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
重点难点
重点：掌握除法和加减法混合运算顺序；
难点：列综合算式解决问题并正确计算；
教学用具
课件
教学过程
核心知识：掌握除法和加减法混合运算顺序；
前置基础：解决问题的能力和学过的基本加减乘除计算；
上节课我们解决了去采摘节分篮子和乘坐车辆的问题，今天我们继续去葡萄园寻找数学信息和数学问题。
（出示情境图左图），你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？
二、探究新知：
解决问题：妈妈比杨洋多摘了多少箱葡萄？
1、要解决这个问题，应该这样列式？
同位讨论交流，说说自己的想法。
2、学生尝试独立列式计算
3、全班交流：
3、解决问题（黑板板演，纠正对错）
四、小结收获
教学后记
经过练习，学生的计算水平有了一定的提高。特别是那几个后进生进步较大。
备 注
第三单元混合运算第二课时 加减法和除法混合运算
教学目标
1、在解决具体问题过程中，掌握除法和加减法的混合运算，知道运算顺序；
2、经历探究含有除法和加减法的混合运算过程，提高解决问题能力；
第三单元混合运算第一课时 加减法和乘法混合运算
教学目标
1、在解决具体问题过程中，掌握乘法和加减法的混合运算，知道运算顺序；
2、经历探究含有乘法和加减法的混合运算过程，提高解决问题能力；
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
重点难点
重点：掌握乘法和加减法混合运算顺序；
难点：列综合算式解决问题并正确计算；
教学用具
课件
教学过程
核心知识：掌握乘法和加减法混合运算顺序；
前置基础：解决问题的能力和学过的基本加减乘除计算；
后继地位：用四则混合运算解决实际问题的基础
教学过程：
一、谈话引入：
同学们，我们昨天学习了加减法和乘法的混合运算，今天我们来做练习课。
二、指导练习
1、说一说加减法和乘法的混合运算顺序。
2、编一道题说明先算乘法的合理性。给学生足够多的时间。
明确计算顺序：在一个算式中既有加减法，又有乘法，应先算乘法，再算加减法。
4、强调脱式计算运算方法和书写格式
自主解决：3辆车一共乘坐了多少人？
三、应用拓展：
1、自主练习1，先说出运算顺序，再计算
2、自主练习4，火眼金睛辩对错
四、课堂小结：说说本节课又有什么收获？
教学后记
因为在二年级学过乘加、乘减得计算，学生在掌握运算顺序方面不成问题，关键是学生在运用的时候，会出现判断性错误，出现先算加、减的情况。为了提高学生的能力，大胆放手让学生编解决问题，学生存在不少问题，以后要多设计这样的问题，帮助学生建立乘加、减得数学模型，提高学生的数学素养。
分步列式：35÷5=7（箱）
12-7=5（箱）
综合算式： 12-35÷5
=12-7
=5（箱） ？
明确计算顺序：在一个算式中既有加减法，又有除法，应先算除法，再算加减法。
4、自主解决：妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？
三、应用拓展：
1、自主练习1，先说出运算顺序，再计算
2、自主练习4，火眼金睛辩对错
四、课堂小结：说说本节课又有什么收获？
二、探究新知：
解决问题：还剩几只篮子？
1、要解决这个问题，应该这样列式？
同位讨论交流，说说自己的想法。
2、学生尝试独立列式计算
3、全班交流：
分步列式：18×3=54（只）
60-54=6（只）
综合算式：（1）60-18×3 （2）60-18×3
=60-54 =42×3
=6（只） =126（只）
讨论：同一个算式，为什么出现了两种结果？
课件
教学过程
核心知识：掌握乘法和加减法混合运算顺序；
前置基础：解决问题的能力和学过的基本加减乘除计算；
后继地位：用四则混合运算解决实际问题的基础
教学过程：
一、创设情境：
金秋时节，正是采摘的好季节，这节课老师带领大家一起走进采摘园，看看采摘园中隐藏着哪些需要我们解决的数学问题。
（出示情境图），你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？
学生自主思考，把自己想的题目写下来，同桌相互交流，说一说编的合理吗？
3、投影仪下展示编的题目，帮助学生建立此种类型的数学模型。
4、在方框内填上合适的数，并列出综合算式。
45×3
200—（）
（）
综合算式：。
想一想，再填一填，说一说为什么这么填。
三、自主练习
1、先找出计算顺序，再脱式计算
2、火眼金睛辨对错
先求出小亮家摘了多少个石榴？再求出两家共摘了多少个石榴？
（2）小文家比小亮家平均每人少摘多少个石榴？
此题容易理解错误，关键词是平均每人，先求出小文家平均每人摘了多少个石榴，再求出小文家比小亮家平均每人少摘多少个石榴？
此处谢朗同学及时融错，表现非常精彩。先求出一家少摘几个，再求平均每人少摘几个。
教学后记
两步混合运算对学生细致思考的能力提出了很高的要求，对于那种不够沉着冷静的孩子，除法在后面的题目容易出错。要教给孩子在打草纸上找出正确的方法，学会回头看这样才能保证准确率。
备 注
第三单元混合运算第二课时 加减法和除法混合运算练习课
教学目标
4、在解决具体问题过程中，掌握除法和加减法的混合运算，知道运算顺序；
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
重点难点
重点：掌握除法和加减法混合运算顺序；
难点：列综合算式解决问题并正确计算；
教学用具
课件
教学过程
核心知识：掌握除法和加减法混合运算顺序；
前置基础：解决问题的能力和学过的基本加减乘除计算；
后继地位：用四则混合运算解决实际问题的基础
教学过程：
一、创设情境：
后继地位：用四则混合运算解决实际问题的基础
教学过程：
一、复习引入：
在一个算式里，既有加（减）法，又有除法，先先算什么？
引导学生举例说明先算除法的合理性。
二、典型练习
小文家共摘了42个石榴，小亮家平均每人摘了17个石榴。（每家都是3人）
1、学生独立思考
2、两生黑板板演。
3、展示做题过程。
（1）两家共摘了多少个石榴？
备算练习课
教学目标
1、在解决具体问题过程中，掌握乘法和加减法的混合运算，知道运算顺序；
2、经历探究含有乘法和加减法的混合运算过程，提高解决问题能力；
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
重点难点
重点：掌握乘法和加减法混合运算顺序；
难点：列综合算式解决问题并正确计算；
5、经历探究含有除法和加减法的混合运算过程，提高解决问题能力；
6、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
重点难点
重点：掌握除法和加减法混合运算顺序；
难点：列综合算式解决问题并正确计算；
教学用具
课件
教学过程
核心知识：掌握除法和加减法混合运算顺序；
前置基础：解决问题的能力和学过的基本加减乘除计算；
上节课我们解决了去采摘节分篮子和乘坐车辆的问题，今天我们继续去葡萄园寻找数学信息和数学问题。
（出示情境图左图），你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？
二、探究新知：
解决问题：妈妈比杨洋多摘了多少箱葡萄？
1、要解决这个问题，应该这样列式？
同位讨论交流，说说自己的想法。
2、学生尝试独立列式计算
3、全班交流：
3、解决问题（黑板板演，纠正对错）
四、小结收获
教学后记
经过练习，学生的计算水平有了一定的提高。特别是那几个后进生进步较大。
备 注
第三单元混合运算第二课时 加减法和除法混合运算
教学目标
1、在解决具体问题过程中，掌握除法和加减法的混合运算，知道运算顺序；
2、经历探究含有除法和加减法的混合运算过程，提高解决问题能力；
第三单元混合运算第一课时 加减法和乘法混合运算
教学目标
1、在解决具体问题过程中，掌握乘法和加减法的混合运算，知道运算顺序；
2、经历探究含有乘法和加减法的混合运算过程，提高解决问题能力；
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
重点难点
重点：掌握乘法和加减法混合运算顺序；
难点：列综合算式解决问题并正确计算；
教学用具
课件
教学过程
核心知识：掌握乘法和加减法混合运算顺序；
前置基础：解决问题的能力和学过的基本加减乘除计算；
后继地位：用四则混合运算解决实际问题的基础
教学过程：
一、谈话引入：
同学们，我们昨天学习了加减法和乘法的混合运算，今天我们来做练习课。
二、指导练习
1、说一说加减法和乘法的混合运算顺序。
2、编一道题说明先算乘法的合理性。给学生足够多的时间。
明确计算顺序：在一个算式中既有加减法，又有乘法，应先算乘法，再算加减法。
4、强调脱式计算运算方法和书写格式
自主解决：3辆车一共乘坐了多少人？
三、应用拓展：
1、自主练习1，先说出运算顺序，再计算
2、自主练习4，火眼金睛辩对错
四、课堂小结：说说本节课又有什么收获？
教学后记
因为在二年级学过乘加、乘减得计算，学生在掌握运算顺序方面不成问题，关键是学生在运用的时候，会出现判断性错误，出现先算加、减的情况。为了提高学生的能力，大胆放手让学生编解决问题，学生存在不少问题，以后要多设计这样的问题，帮助学生建立乘加、减得数学模型，提高学生的数学素养。
分步列式：35÷5=7（箱）
12-7=5（箱）
综合算式： 12-35÷5
=12-7
=5（箱） ？
明确计算顺序：在一个算式中既有加减法，又有除法，应先算除法，再算加减法。
4、自主解决：妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？
三、应用拓展：
1、自主练习1，先说出运算顺序，再计算
2、自主练习4，火眼金睛辩对错
四、课堂小结：说说本节课又有什么收获？
二、探究新知：
解决问题：还剩几只篮子？
1、要解决这个问题，应该这样列式？
同位讨论交流，说说自己的想法。
2、学生尝试独立列式计算
3、全班交流：
分步列式：18×3=54（只）
60-54=6（只）
综合算式：（1）60-18×3 （2）60-18×3
=60-54 =42×3
=6（只） =126（只）
讨论：同一个算式，为什么出现了两种结果？
