2020高考文言文翻译常用技巧总结
学习文言文，就要会用现代汉语翻译文言文。对于高考，文言文的翻译既是重要
的语言综合训练，又是考查学生是否真正掌握了文言文知识的重要标志。以下是小编
为大家整理的高考文言文翻译常用技巧总结，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考
学习!
【增补法】
文言文言简意赅，故省略成分现象较突出。文言文翻译的增补法，就是要把语句
中省略的重要成分补全，使句子意思完整。文言文中大量省略主语、谓语、宾语、兼
语和介词、中心词等。
如“永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章”(《捕蛇者说》)中就省略了主语“异蛇”，
翻译时如果不增补齐全，意义就不太明确。
特别是一些句子成分省略较多的文言文句子，如“召入，使拜夫人”(《左忠毅公逸事》)一句就省略了主语和兼语，不增补全句子成分就译成“叫进来，让拜见夫人”，直
接译出来，让人觉得莫名其妙，可是增补后的句子应该是“(左光斗)召(史可法)入(家)，
使(史可法)拜夫人”，翻译成“左光斗叫史可法来自己家里，让他拜见自己的夫人”，大
家一看就明白。
【调换法】
文言文中许多句子结构和现代汉语语序不同，经常出现宾语前置、定语后置、状
语后置、介词结构后置等句式(在文言文中统称倒装句)，如果原封不动地按照原句顺
序翻译出来，意思就含糊不清。
如“尝学琵琶于穆、曹二善才”(《琵琶行并序》)译成了“曾经学习弹琵琶向穆、曹
两位乐师”，让人不知所云，调换成正确的语序“尝于穆、曹二善才学琵琶”后就译为“曾
经向穆、曹两位乐师学习弹琵琶”。
【留借法】
“留”即保留原文不用翻译。翻译文言文时，人名、地名、官名、物名、朝代国号、帝号年号、典章制度和度、量、衡等专有名称直接留用，不用翻译。
如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”(《岳阳楼记》)一句中，“庆历”是年号，“滕
子京”是人名，“巴陵郡”是地名，毋须翻译照用即可。
“借”即借用相关的词语代替现有的词语，这主要是针对文言文中的“通假”而言。文
言文在发展的过程中，遇到新的物象，而没有现成的字词，只得借用相关的字词来寄
托所要表达的意义(即许慎在《说文》中称之为“本无其字，依声托事”)。在文言文翻译中，如果不懂通假借用，有的句子是无法翻译的。如“操吴戈兮被犀甲”(《国殇》)和
“颜渊蚤死”(《论衡》)两句，“被”通“披”，“蚤”同“早”，如果不会“借”，你将无法翻译通
这些句子，不信试试?
【删减法】
文言文虽以言简意赅见长，但有时为了表情达意，会增加一些字词，删减法就是
把多余的文言词语删除。有两种情况较常见：一是偏义复词或同义连用中，要删除这
些词中陪衬的词素。像“陟罚臧否，不宜异同。”(《出师表》)中的“异同”就是偏义复词，意义偏重在“异”字上，翻译时要把“同”字删去，译为“不应当有所不同”。类似的有“死生，昼夜事也!”(《〈指南录〉后序》)、“我有亲父兄”(《孔雀东南飞》)等，都偏重在加点
的词上。二是有些文言文中有无实义的句首发语词或句中助词，在翻译的过程中也可
删去不译。如“盖一岁之犯死者二焉”(《捕蛇者说》)中加点的“盖”字就不用翻译。
【互联法】
文言文中有时把几件事情(或几条线索)中相关的词语并列在一起，或相互呼应、
相互补充，或起强调作用，这是古代汉语中常见的一种叫互文并提修辞手法，如“秦时
明月汉时关”(《出塞》)并不是说“秦朝的明月汉朝的边关”，而是说“秦汉时期的明月啊
秦汉时期的边关”。翻译这类文言文句子，要先找出相互呼应、补充或并列的部分——
即“互”，再一层意思一层意思进行翻译——即“联”。像“主人下马客在船”(《琵琶行并序》)、“春冬之时，则素湍绿潭，回清到影。”(《三峡》)之类的句子翻译都要注意到
这一点。
