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中学生物论文题目
一、最新中学生物论文选题参考
1、建国以来我国中学生物学课程简要历史回顾
2、中学生物教学中的青春期性教育
3、中学生物学教学改革的研究思路
4、中学生物概念图的制作
5、科普视野下的中学生物学教学
6、新课程背景下农村中学生物学实验教学面临的困难及对策
7、创设问题情境的策略与中学生物教学的改革
8、中学生物课外资源教学案例的构建和实践
9、生命科学的发展对中学生物课程的影响(一)
10、电教媒体在中学生物教学中的运用
11、浅谈中学生物的兴趣教学
12、河南省中学生物教育现状调查分析
13、浅析薄弱中学生物实验教学现状及改革措施
14、教学条件下中学生物学概念形成的实验研究
15、概念转变理论在中学生物学教学中应用的研究
16、当前中学生物教师培训的特点和要求初探
17、元认知能力培养与中学生物学教学
18、挖掘中学生物学教材,尝试生态思想教育
19、关于对中学生物教师开展继续教育工作的思考
20、中学生物教学现状与对策研究 领取免费查重软件 + 一键修改降重
二、中学生物论文题目大全
1、中学生物探究式课堂教学的实践与探索
2、基于科学的本质对中学生物学教育的几点思考
3、中学生物教学中进行环境教育的教学模式研究
4、上海市中学生物学教学实施生命教育的思考与探索
5、贵州西南地区部分农村中学生物实验教学现状调查
6、中学生物实验教学与学生素质的培养
7、中学生物教学百年回顾
8、新课程标准下中学生物实验教学评价方案初探
9、中学生物学教学目标分类的研讨(一)
10、中学生物课程目标体系
11、对中学生物教学渗入人文精神的探索
12、中学生物学探究性实验设计的教学探讨
13、中学生生物学兴趣的分层及培养
14、浅谈中学生物教师应如何进行环境教育
15、中学生物教学中探究教学理论应用实例分析
16、中学生物课程资源开发与利用初探
初中生物教学中探究式论文
第一篇：初中生物教学中探究式论文
生物学科是初中学生学习的重要科目之一。由于长期受传统教学模式的影响，初中生物教学课堂存在着学生兴趣不高，下面是小编整理的初中生物教学中探究式论文，欢迎来参考！
摘要：
新课标当中强调，在教学中要着重培养学生的探究意识。这就要求学生在学习生物基础知识的同时，还要领悟生物学家们的研究思路与过程。探究式教学力图通过探究改变学生的学习方式，使学生在掌握科学知识的同时，提高科学探究能力。文章结合当前初中生物教学的实际，对探究式教学的概念及其在初中生物教学中的限制因素进行分析，并在此基础上，对探究式教学在初中生物中的实践应用进行探析。
关键词：
初中生物；探究式教学；制约因素
在新的义务教育生物课程标准中，初中生物课程增加了对重要概念学习的要求[1]。初中生物不仅是众多事实和理论定义的汇总，还是一个以认识自然现象及其规律为目的的探究类学科。以人教版七年级上册为例，共有9个实验，课外实践和探究各4个，还有调查、模拟制作、设计各1个[2]。这说明教师不能只重视生物学事实和概念，还要让学生亲自动手做实验，尝试探究活动和课外实践，提高学生的动脑、动手能力。传统教学方式以教师为主体，注重知识传承，轻能力培养，学生的综合能力普遍不高[3]。20世纪中叶，著名生物学家、教育家约瑟夫施瓦布曾说过：“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”相比传统的教学方式，探究式教学是较为理想的教学方式，在学习知识的同时，能使学生在能力、智力、情感等方面得到长足的发展[4]。
一、正确认识探究式教学
（一）探究式教学的概念 探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念[5]。
赣南师范学院 2010 学年第 1 学期
《植物资源与利用》课程论文
行政班级 09生物科学 学号 090907025 姓名 邓利珍
选课班级 09生物科学 任课教师 曹利民 成绩
野生药用植物资源的开发利用与保护
摘要 ：我国是一个药用植物资源丰富的国家。在国际市场上享有很高的地位,也具有广泛的市场需求。但是由于市场需求的不断加大和不规范的开发利用,导致目前中药开发利用无序状态，出现了前所未有的危机，因此需要加强对野生药用植物资源的保护。
关键词 ：药用植物资源 开发 利用 枯竭 资源 现状
人类对药用植物资源的利用拥有数千年的悠久历史。在我国, 中成药、中药保健品、中药提取物、中药饮片年产值已达1000 多亿元人民币。而生产这些产品的主要原料大部分来自野生药用植物资源。野生药用植物主要生长在生物多样性富集的边远地区, 同时这些地区也多为经济欠发达或贫困地区, 采集、栽培、加工以及出售这些药用植物已经成为当地村社、特别是贫困社区的一项重要或主要收入来源。对资源需求量的不断增加和社区生计的需要,
以及长期以来的木材采伐、毁林开荒以及矿产、水电、旅游的大规模开发和基础设施快速建设, 给自然环境和资源造成了很大的压力,使野生植物药材物种和资源蓄积量减少, 中药材资源面临着衰竭和不断退化的威胁。
1 中国药用植物资源种类丰富
中国现有药用植物资源383 科2309 属11146 种,占中药资源种类的87 %。在药用低等植物资源中,菌类种数最多,以真菌为主,常用药材有冬虫夏草、灵芝,等。药用藻类以海洋藻类种数最多,有120 种以上,用作药材的主要有海带、昆布,等。药用地衣较多的有松萝科、石蕊科等,约占药用地衣种数的77 % ,常用种有破茎松萝、长松萝,等。苔藓类主要药用种类有地钱、石地钱、蛇苔等。蕨类属为孢子植物之首,较重要的是石松亚门和真蕨亚门,占药用种数的98 % ,常用种有贯众狗、骨碎补等。
优化课程资源推进课程改革
【摘要】积极开发并合理利用校内外各种课程资源，（学校应切实加强师资队伍建设，充分发挥教材的作用，充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、工人、农民、部队和科研院所等社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。）推进课程改革的顺利进行。
【关键词】课程;课程资源;课程改革
课程资源与课程之间存在着十分密切的关系。没有课程资源也就没有课程可言，相反，有课程就一定有课程资源为前提。当我们论及生物课程资源的时候，很多人强调的是课程资源的不足，应当承认。却当务之急应是如何开发与利用好课程资源，以推进课程改革的顺利进行。
一、校内资源
学校教育是一种正规的学历教育，它是生物教学的主渠道，学校是教师和学生进行生物教学的主要场所，也是学生活动的主要场所。因此，学校的课程资源在各种课程资源中占首位。
1、切实加强师资队伍建设
教师是最重要的教学组织者、学生学习的引导者和学生认知的规范者。所有的课程资源需要教师来开发、鉴别、积累、组织和利用，因此，生物教师是学习生物课程的火种和催化剂，对生物课程的改革起着关键性的作用。在这个意义上说，教师是最重要的课程
资源。所以，生物课程资源的建设，应始终把教师队伍的建设放在第一位。通过教师队伍的建设带动其他资源的建设、优化和发展，带动生物课程改革和建设的深化与发展。
2、充分发挥教材的作用
教材历来被作为课程之本，它是严格根据教学大纲编写的。它是学生知识的资源库，又是学生进行学习的学本，还是教师考试学生的依据。所以一定要使用好教材，最大限度地发挥教材的作用。
3、大力开发实践性资源
探究活动是生物课程的主要特征。因此，探究场所和探究工具是生物课程的主要资源。这类资源的主要功能是向学生提供科学探究的场所和工具，所以我们称它为生物课程的“实践资源”。主要包括：（1）创设实验室氛围，开放实验室。（2）建设好生物园。（3）扩充图书资料。
