体育课程改革的基本理念探讨
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1 关于体育课程改革的基本理念的探讨
体育课程改革的基本理念是：
1、 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
2、 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
3、 以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
4、 关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
体育课程改革是学校教育中落实“健康第一”指导思想的主要途径。只有学校重视了体育课，才能深度贯彻落实“健康第一”的指导思想，才能更好地促进学生的健康成长。
在课程目标的确定、课程的设计、教学内容的选择和课程的组织实施、课程的评价等各方面，都真正体现了“健康第一”的要求，以促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力的提高。从国家的层面上讲，国家在学校中设立体育课，是期望通过体育教育，增强学生体能，提高学生的健康水平，培养学生成为社会主义现代化建设的健康人才，按照这样的理念，在课程的内容和结构方面，体育课程标准以技能、认知、情感、行为等作为划分学习领域的主要依据，并按照健康的标准选取了与体育有密切关系的生理心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识和技能。构建了新的课程体系，力图通过体育教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，以充分体现体育课程的育人功能。
通过改革课程内容、变化教学方式方法，从而达到培养学生终身体育意识。
体育课程力求突破以竞技运动为中心的教学内容的模式。将民族民间体育活动和新兴运动项目，以及各种简单易行的内容引入体育课程。这既有利于体育课程内容的创新，又有利于民族文化的弘扬和发展。在教学方式上，应当改变传统的灌输——接受教学方式的基础上，将师生之间变成交往合作、共同发展的互动过程。教师不仅传授知识和技能，而且与学生一起分享对体育课程的理解和快乐。实际上，未来的体育课程强调以教学、互教互学、相互尊重、共同提高、重视建立和谐、民主和平等的师生关系。关注教师，创设良好的教学环境，促进学生会体育学习和自我锻炼。同时还应注意自我素质的提升。作为一名体育教师，无论其身体素质怎么
2 好，技术多么全面，他都不可能样样精通，必要有其自己的专长。在平时的授课当中，也少不了学生遇到这样那样的问题，从而向体育教师寻求帮助。当运动项目是自己的专长时，解决起来就很容易，当遇到自己的弱项时，就比较麻烦。因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须具有较为全面的专业知识和技能，只有不断提升自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程中也必会得心应手，才会赢得学生们的信任与欢迎。
体育课程强调以学生发展为中心，重视学生的心理感受和情感体验，努力使学生将体育学习和活动作为自己的内部需要，并产生强烈的求知欲望和探究意识，从而提高体育学习和活动能力。
以学生发展为中心并不排斥教师在体育教学过程中的主题地位和指导作用，而是强调体育教师在体育教学过程中的中心从“控制”“指挥”转变到“引导”“激发”方面来。给学生自主学习、探究学习、合作学习的练习时间和空间，让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快，并获得更多的认识和理解。
在注意发挥教师的主导作用的同时，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
因此我觉得应当从两方面入手：一方面是在平时的课堂教学过程中关注学生的
差异；另一方面是在评价的过程中体现个体的差异。在课堂教学中关注学生的个体差异，我们在做到了解和掌握学生的身体条件，兴趣爱好和运动技能以及个人的性格的基础上，在教学教程中，根据教学内容，可以采取体能分组法、技能分组法、友伴分组法、爱好分组法等组织形式，有效地提高了学生的学习、练习效率。
激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形式，奠定学生终身体育的基础。体育课程将激发和保持学生的运动兴趣以及培养学生运动爱好和专长放在中心位置。培养学生的运动兴趣、爱好和专长，是体育课程和教学中最重要的事情。实践表明，学生样样都学，样样都不精，难以形成运动爱好和专长，形成体育锻炼的习惯和终身体育的意识。体育课程提倡学生的兴趣和爱好，有选择地学习一项或几项运动项目，在学习中体验到成功感、愉快感和自我价值感，提高参与体育学习和活动的积极性，形成运动专长和终身体育的意识和习惯。
在课程改革中，其实可以参照欧美等发达国家，看看他们在这方面是如何做的。如同美国的NBA，能成为全球受人瞩目的顶级赛事，它不仅仅依靠训练一批球员，而更多的是把它做成文化产业来发展，成为全民运动。这也是我们国家所欠缺的。
3 当前的课改也许能解决以往的一些显露的问题，有些问题或许还未能得以完善解决，但无论结果如何，体育教程的改革终将会做的尽善尽美。
