创新能力的培养在初中化学教学中的重要性

创新能力的培养在初中化学教学中的重要性
【摘要】创新教育是素质教育的核心，培养学生的创新能力是我国教育由应
试教育向素质教育转变的一个重要内容。学生在初三才开始接触化学，在实际教
学过程中提高学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，是一
项值得研究的重要课题。

【Abstract】Innovation education is the core of education for all-round
development， development student of innovation the ability be an our country
education from should try education toward the education for all-round development
change of an importance contents.Student at beginning three just beginning contact
chemistry， in actually the teaching process exaltation student of innovation ability，
find out development and development student innovation ability of valid the path be
a worthy of research of importance topic.

【Key words】Junior high school chemistry；Innovation ability；Interest；Science
experiment

著名的心理学家皮亚杰曾说：“教育的主要目的是为了培养学生的创新能力，
而不是简单地重复前人已经做过事，只有具有创新能力的人才能有所创造、发现
和发明。”由此可以看出，创新能力是推动人类前进的重要动力。教师在开展教
学活动的过程中，一定要重视学生创新能力的培养。化学是初中阶段开设的一门
全新的课程，在化学学习的启蒙阶段，化学教师除了要向学生传授化学基础知识，
培养一定的技能，更为重要的是要让学生在学习化学的过程中形成一定的创新意
识，培养一定的创新能力，这才是化学教学活动最为重要的目标。那么，教师应
该从哪些方面入手来培养学生的创新能力呢？

一、营造轻松的课堂氛围 心理学研究表明，相较于压抑沉闷的环境，在轻
松的环境之下，人们的思维会变得更加活跃而赋有创造力，因此，我们要想在化
学教学中培养学生的创新能力，就要努力为学生营造一个轻松的课堂氛围。在传
统的化学课堂上，教师往往是课堂的主宰和权威，学生很少有机会发表自己的意
见和看法，在这种压抑的课堂氛围之下，学生的创新能力也在不知不觉地被抹杀
了。因此，我们一定要改变传统的教师“一言堂”的课堂氛围，努力在教师和学生
之间建立一个平等和谐的关系。一旦形成了这种平等和谐的师生关系，学生就能
够在轻松的氛围之下畅所欲言。这样，教师就可以在学生发表意见和看法的过程
中全面了解学生的思维过程，进而针对其中存在的问题对症下药，引导学生一步
步地实现创新。
二、注重学生兴趣的培养 兴趣是激发学生主动学习的内部驱动力，学生在
对知识产生一定兴趣以后，才会主动进行探究，进而在探究的过程中培养出一定
的创新能力。那么，怎样才能够激发学生的学习兴趣呢？在课堂教学中，导入环
节必不可少。导入环节之所以重要，其主要的目标就是激发学生对于接下来所要
学习的内容的兴趣。因此，我们在开展化学课堂教学的过程中，要想激发学生的
学习兴趣，就要在一节课的开头利用有效的导入来激发学生的学习兴趣，进而让
学生在兴趣的驱使之下主动地投入到新课学习中。导入方式有很多，像是讲故事
导入法、设疑式导入法、复习式导入法、歌曲导入法、猜谜导入法等，无论采取
哪种导入方法，都要保证导入内容对学生具有一定的吸引力，这样才能够发挥导
入的功能。例如，我在给学生讲二氧化碳的性质时，就在上课之前给学生提了这
样一个问题：在北方很多家庭有地窖，人们在进地窖之前往往都会点上一支蜡烛，
如果蜡烛能点燃，人就可以进去；如果蜡烛熄灭，人则不能进去，大家知道这是
为什么吗？听到这个问题以后，很多学生的好奇心被调动起来，从而对接下来要
讲的知识充满了浓厚的兴趣。又比如，我在给学生复习浓硫酸的稀释方法时，就
在上课之前利用谜语开启了本节课的教学活动：我入水中较安全，水入我中有危
险，我与水合多放热，实验牢记保平安。就这样，学生在猜谜的过程中不知不觉
地进入了我预设好的学习情境中。学生在充满兴趣的情况下开展学习活动，其主
观能动性更能够得到有效发挥，这样，自然有利于学生创新能力的培养。

三、利用科学实验培养创新能力 化学是一门以实验为基础的自然学科，因
此，我们要想培养学生的创新能力，就不能够忽略实验这一重要的环节，努力在
实验过程中培养学生的创新精神。在传统的实验教学中，我们所开展的实验以验
证性实验为主，在这种实验中，学生对于实验现象、实验结果早已知晓，这样就
桎梏了学生在实验过程中创新能力的发挥。因此，为了培养学生的创新能力，教
师在开展实验教学的过程中要注意实验的开放性。例如，为了用实验证明铁、铜、
银的金属活动性顺序，我在上课之前给学生提供了一系列的实验材料，包括铁片、
铜片、银、氯化亚铁、盐酸、硝酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液等，然后让学生依
据现有的实验材料自行设计实验方案，经过思考和讨论，学生提出了很多的实验
方案。然后我让学生依据自己的实验方案开展化学实验，有的学生实验成功了，
而有的则失败了。在我的引导之下，成功的学生总结成功的经验，而失败的学生
则总结失败的教训。但无论实验成功与否，这种开放性的实验都使得学生在实验
过程中培养了一定的自主能力。这样，使得学生能够拥有更大的发挥空间，从而
有利于创新能力的培养。四、精心设计教学，培养学生的创新能力 新课程理念
下，课堂教学具有开放性、创造性、不确定性的特点。教师需创造性地开发教学
资源、开放性地精心规划教学过程，不拘泥于某些程式化的设计，将创新的教材、
创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来。

1.精心设计教学情境。教学情境是开启学生思维之门的金钥匙。在课堂教学
中，充分联系学生已有的生活知识创设情境，使学生在问题情境中了解学习化学
的目的，通过师生、学生之间对课题探索、讨论、分析、研究，来激活学生原有
的知识，使新的学习与学生认知结构中的相关点联系起来。如在“二氧化碳性质”
的教学中，给出一段探险家探究意大利“屠狗洞”的资料，层层设疑，将学生置身
于问题中，使学生积极主动地参与到二氧化碳性质知识的发现学习中，这对培养
学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。

2.以开放题为载体，设计开放式教学。开放题的教学，突破了教材的文本限
制，融入学生的直接经验，突破教师的单向传授，融入学生的自主探究，可充分
激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造能力的训练提供了更多新的
可能性。在开放题的教学中，选用的问题既要与课本知识有关联，既要有一定的
难度，又要为大多数学生所接受；隐含“创新”因素，又要留有让学生充分施展聪
明才智的余地。以开放的内容、开放的方法等打破课堂教学对学生的限制，使学
生在运用知识解决问题的实践中创造性思维能力得到培养。

五、结合生活实际培养创新能力 化学是一门实际应用性很强的学科，而我
们培养学生创新能力的最终目的也是希望学生能够依靠自己的创新能力为日常
生活服务。为了培养学生的创新能力，就要注意把课本上的知识同日常生活联系
起来，让学生在应用知识的过程中逐渐培养创新能力。例如，在学习了酸的性质
和pH以后，我就让学生利用pH试纸开展一些家庭小实验，像是测试一些家中
的洗涤剂、饮料、水、食用醋等。在进行了一系列的测试以后，学生产生了很多
想法，如能不能把物质的酸性降低，或者干脆把酸性的物质变成碱性物质，等等。
这样，学生在面对自己比较熟悉的生活事物时，思维变得更加开阔，从而在不断
实践探索中逐渐培养出创新意识和创新能力。

随着新课改的深入发展，在化学教学中实施素质教育已经成为一个重要的趋
势，而在综合素质中，创新能力又是其中的核心部分。因此，作为教师，我们要
想实现素质教育目标，提升学生的综合素质，就一定要重视学生创新能力的培养，
要努力在日常的化学教学中通过各种手段来激发学生的创新意识，培养他们的创
新能力。

参考文献
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