让学生做一个幸福的读者

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2015年第2期 
■ 邂秘 
Quafity education 课,{I语文 

让学生做一个幸福的读者 
王欢欢 
(江苏省泗洪县健康路小学,江苏宿迁223900) 

【摘要】喜欢读书的人是幸福的人,因为他除了拥有五彩斑斓的现实生活,还拥有另一个更为广阔也更为丰富的世界。在语文教学中, 
阅读教学也是重头戏,通过它可以培养学生的语文素养。因此教师要创造条件让学生有书可读,激发他们的兴趣,使学生从阅读中获得幸福。 
【关键词】阅读;成长;幸福;兴趣;习惯 
【中图分类号】G622 

人的一生离不开阅读,只有阅读的人生才是最精彩的。因为阅 
读,生命才会蓬蓬勃勃。做阅读的主人,从中收获幸福。因此,语 
文教师要给学生以良好的引导和影响,让他们开阔视野,不满足于 把眼光盯在有限的课本上,而是自觉地进行力所能及的涉猎,在广 阔的天地里汲取丰富的语文养料。 第一,学生在阅读中陶冶性情。我之所以常感读书幸福,是从 喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘,人多半因而向 往崇高,对暴力的厌恶和对弱者的同情,使人心灵纯净而富正义感, 人往往变得情趣高雅而力避凡俗。或博爱、或温情、或抗争,大抵 总引导人从幼年到成人,一步一步向着人间的美好境界前行。 “情动于中而形于言”优美的作品是作者真挚情感的外化,只 有真情,才最容易打动学生稚嫩、单纯的心灵。例如:从田园诗人 陶渊明的诗歌中,体验“采菊东篱下,悠然见南山”的空灵与淡泊; ’从豪放词中,领略“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的豪情, 以及从婉约词中,领略“杨柳岸,小风残月”的意境;从鲁迅笔下 的“痛打落水狗”,体会“横眉冷对千夫指”的冷峭……都如何不 让学生怦然心动而终有所悟呢? 第二,学生在阅读中感受人性美。在语文阅读中,不仅有一个 完整的认知结构,还有一个极为丰富的情感世界,它既体现科学性, 又展现艺术美,因而语文教学所能给予学生的不仅是语文知识及其 技能,还有审美感知力、审美想象力。 文学作品是包罗万象的,有着极其丰富的内涵,其思想性、人 文性是对学生进行思想教育、美学熏陶的好教材。如《一厘米》中 的人格美、 《钢铁是怎样炼成的》的哲理美、 《紫藤萝瀑布》中宗 璞对人生的理解和对生死的感悟等等,都会让学生激动不已。这样 的作品对学生正确价值观的形成是大有裨益的。学生一旦深入到作 品中去,实现人本对话,就能和作者一起去爱,去恨,去体味生活 的酸甜苦辣。 阅读的重要性恐怕每一个语文老师都认识到了,但能让学生读 起来、读进去、读下来,并能让学生在阅读中健康成长的并不是所 有老师都做到了。要想做到这一点,我们可以试着从以下四个方面 着手: 一.营造读书的氛圈 用课外阅读来补充和丰富对教科书的理解和领悟。引导学生阅 读课外读物是有阻力的,只要尝试过引导学生阅读课外读物的老师 恐怕都会听到过这样的声音: “能把‘正本’唱好就不错了,还打 什么‘外学子’!”这声音可能来自学生,也可能来自“业内人士”, 但有阻力怎么办?你正确,你就不要放弃。教师应及时、经常地向 学生推荐经典、民族、优秀的视听材料。在与仁人志士、智者哲人 进行精神对话、心灵沟通的同时,通过潜移默化的影响,使中学生 在树立理想和人生的起点时就站在人文精神的制高点,这对中学生 终身学习与长远发展的影响是极为深远的。 【文献标识码】A 二.自主快乐地阅读 苏霍姆林斯基说过: “无论你教什么课程,书籍都应当成为兴 趣的首要发源地,你必须把学生引向这一发源地。 在学生的阅 
读过程中老师不能给学生框定什么,要让学生自己去发现,自己去 
体味,你不去“抽书筋”,你不去讲结果,你的引导语中设有很多 
的悬念,点到很多的“景点”,然后让学生自己去看。美国著名语 
言教学理论家克拉申说: “真实的阅读,就是让学生自由地读,没 
有什么限制,不要求学生做阅读练习,也不要求学生写阅读笔记。 
这样的阅读才是学生所需要的。”只有解除了阅读负担,这样学生 
才能真正体会到阅读的快乐。 
三.养成阅读的习惯 
“兴趣是最好的老师”,阅读兴趣一旦养成,就成功了一半。 
接下来要做的就是点燃学生们智慧的火花,激起他们的好奇心和求 
知欲,使学生视阅读如同一日三餐那样的自然、那样的必需。 
苏霍姆林斯基曾经严厉地指出: “从学生的学校生活开始,我 
们就在他们面前关闭了通向大自然迷人的大门,他们不能倾听小溪 
的淙淙声,不能倾听白日里融雪的水滴声和云雀歌唱。学生仅仅在 
背诵描述这些神奇事物的枯燥无味的干瘪句子。”这位大教育家是 
怎样使学生迷恋大自然这所学校的?他这样描述道: “我们坐在山 
岗上,感受晚霞、夏天的黄昏、星星的闪光、蛐蛐的齐鸣声……空 
气中弥漫着草原野草的芬芳……”在大自然的怀抱里让学生去听、 
去看、去细细品味。 
四、指引阅读的方向 
教师本身所蕴涵的人文素养、人生态度、理想情操,总能通过 
他自身的一言一行,给孩子以潜移默化的影响。许多文学作品都是 
熔铸着真善美的篇章,这就要求教师时刻保持一颗童心,充满对新 
事物的强烈好奇,开朗乐观,幽默风趣,充满生活的机智,教师还 
应昂扬而奋发进取,充满对理想生活的执着追求,引领学生一起穿 
越历史、遨游太空,感受月球的凄寒荒芜,领略异地的风土人情, 
追溯人类历史的渊源……在这种心灵相同、感情愉悦、和谐的气氛 
中,效果自然事半而功倍。 
教师只有解决这四个问题,才能引导学生在语文阅读中健康成 
长。一个人,他在学生时代就爱上了阅读并且把阅读当成了生活的 
需要,那么,他走向社会后,阅读习惯将伴随他终身,无论他将来 
有怎样如意或不如意的境遇,他至少不会成为一个无趣的人、一个 
寡淡的人、一个庸俗的人,他的心中将永远充满阳光,做一个幸福 
的读书人。 

参考文献 
【1】蔡汀,王义高,祖晶.苏霍姆林斯基选集(五卷本)【P .北京: 
教育科学出版社,2001. 

为学生撑开一片夫,开辟一片地,创造必要的条件,让学生有 2002 
可能过上阅读生活。这样学生才有可能在阅读中成长。 

【2】朱慕菊.走进新课程 .北京:北京师范大学出版社, 

[3]王世堪中学语文教学法[M].北京:高等教育出版社,2005 
(编辑:龙贤东)