我心归去
天台苍山中学
陈素云
一、教学目标：：
1、研读文本，体会作者深沉的思乡之情
2、
揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言，理解故乡的人文内涵
3、激发学生热爱家园，并为之奋斗奉献的真情
二、教学重点
体会作者浓重的思乡之情，进而深入探究文中蕴含的哲理
三、教学难点：
探究故乡的内涵及文中蕴含的哲理
四、课时安排
三课时
教学过程
课前听歌曲《故乡的云》，营造氛围
一、导入
以与思乡相关的诗文导入，引导学生参与
二、感性认知
1、
文题为“我心归去”，作者的心要归去哪里？
异乡（法国—圣?纳塞尔）——故乡（中国—长沙）
2、
法国生活条件怎样？
异乡—雅静奢华、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡
3、
作者的故乡又有什么特点？
故乡—贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日
4、
既然法国奢华舒适，故乡贫瘠落后，为何还要心归故乡呢？（理解作者对异乡与故乡
的不同感受及原因）
异乡：冷清
虚空
发疯
故乡：惦念
亲切
激动
失望（期望）
因为物质上的富有无法填满精神上的空虚。
三、鉴赏感悟
鉴赏文中重要的语句，感悟“故乡”的文化内涵。
四、理性升华
探讨文化概念上“故乡”的内涵
1、
是不是所有人都拥有故乡？
“只有真正艰辛劳动过奉献过的人才真正拥有故乡”
2、
人与故乡是怎样的一种关系
人会在故乡这片土地上洒下血泪汗水，付出劳动，为其创造物质和精神财富；故乡是人的生命之根，是人奉献之地，是人的心灵之源，是人生命中不可分割的一部分。
五、探究
北宋著名文学家苏轼屡遭贬谪，远离故土，但他却欣然吟咏“此心安处是吾乡”。苏轼背井离乡却心安于他乡，韩少功身处异地却心归故园，这两者相矛盾吗？
六、作业
七、板书
我心归去
韩少功
人在异乡—心归故乡
心有所归—处处为乡
江苏省常州金坛市第四中学高中语文《第三专题 我心归去》教案 苏教版必修1
1 江苏省常州金坛市第四中学高中语文《第三专题 我心归去》教案 苏教版必修1
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2 我心归去
阅读全文，思考问题。
一．“我心”从哪里“归去”？又归向何方?
⑧法国-—故乡
二．法国怎样？故乡怎样?
1．法国
⑧风雅富贵之邦
①物质环境优裕(怎样写的？炼字：数词，两、六、四、三;副词,全；色彩，蓝、绿。)
2．故乡
⑥⑧失望，贫瘠，脏乱
（怎样表现?排比）
三．既然如此,为什么还要归去？（我心归去的原因？)
1．①“家"加引号，特定称谓，不是自己的家。
2．②难耐的冷清,这个城市不属于你，这里的一切声响都弃你而去，与你没有什么关系
“这里一切声响都弃你而去”：周围与你有关的声音有哪些？学生自叙.我们每个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，比如:早上厨房里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……
我们每个人都是生活的中心,所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境,熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了,周围的一切与你没有关系，你无法交流,这种孤独寂寞是可以让人发疯的。
我心归去
问题导学
1．作者为什么说“这里的一切声响都弃你而去”？文中为什么重复“法语法语法语”，而且说“把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”？
2．文中是怎样表达对亲人的思念的？说说你对思乡之情的理解。
3．文中作者对故乡的情感很矛盾：一方面很失望，如“我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望”，另一方面却又难以割舍。怎样理解这种矛盾？
4．文中作者对“故乡”这一文化概念作了哪些深刻思考？
自主探究
作者在文中说道：“故乡的美丽总是含着悲伤。所以美的从来就是悲的。”这两句话颇有哲理，但有同学对此也提出了怀疑，你是怎样认为的？
文法导析
1．多种修辞手法的运用。
文中综合运用了多种修辞手法，如对比、排比、反复、比喻、夸张、反问、借代等，形象地表达了对祖国、对家乡的深挚的热爱和思念之情。
①对比。物质文明落后与发达的对比：故乡有浮粪四溢的墟场，有拥挤不堪的车厢，而法国则是风雅富贵之邦。
②排比。如“我的故乡没有繁华酥骨的都会……没有绿得能融化你所有思绪的大森林”，从故乡没有的事物入手，多角度、多层面表明故乡的“贫瘠而脏乱”，从反面写对故乡的热爱之情。
③反复和比喻。“法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。”运用反复和比喻，把作者离开母语环境，无法与人交流的孤独寂寞感醒目而形象地写了出来。
④反问和借代。“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”以“面包”和“雷诺牌汽车”代指法国优裕的物质生活，用反问从侧面强调了作者不会贪恋物质生活的强烈情感。
2．富含哲理性的语言。
此文篇幅不长，但把人与故乡的关系阐发得非常透彻，许多说法非常有新意，但是它的哲理不是单纯的说教，而是和抒情结合在一起的，这也决定了它在语言上的特色：没有抽象的说教，而是把哲理蕴含在形象中，用具有抒情色彩的意象来表达。如“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”，用“金麦穗”指代物质，用“赶车谣”指代精神。
技法导练
实用文档 2019-2020年高一语文我心归去教学设计 苏教版
文本简析
文章第一部分是前四个小节，写自己在法国圣•纳塞尔访问时的情形和感慨。第二部分写作者的思乡之情以及对故乡这个文化概念的思考。《我心归去》本文的哲理性很强，但是它的哲理不是单纯的说理，而是和抒情结合在一起的。这也决定了它在语言上的特色，没有抽象的说教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象来表达，或者通过对一些特定场景的描写来表达。教学重点可以定为：结合自身的情感体验，培养自主鉴赏散文的能力。教学难点则定为：揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。
教学目标
1．感知体会文中浓浓的思乡情。
2．理解本文富有哲理的语言。
3．理解家园之思的文化内涵。
设计理念
本文属于文本研习。自主阅读，了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思之情。让学生能在阅读中发现思考探究问题，展开多方对话，表达阅读感受。
教学时数：一课时
课前准备
准备多媒体课件。
教学流程 实用文档 一、导入新课
同学们，我们一起用心倾听一首思乡的歌曲。
【播放满文军演唱的的《望乡》】
附歌词：
夕阳河边走举目望苍穹
渺渺炊烟飘来的是乡愁
多少回朝夕枕幕思念着你哟
清清河水是我流淌的泪
窗外明月光映照我脸庞
欲知故乡亲人是否安康
捧一盏乡酒陪伴着你哟
无论我身在他乡与远方
给你我的喜与悲不止为那山与水
分不清梦与醒忘不掉是你身影
穿过岁月春与秋尝尽世间爱与愁
何故此时别离与拥有
…… 实用文档 几度芳草绿几度霜叶红，他乡山也绿他乡水也清。身在他乡的游子依然忍不住回头把故乡眺望。思乡是一曲永恒的歌谣，尽管忧伤，却不改灿烂。尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻骨铭心，销魂蚀骨。著名作家韩少功，向我们展示了他的切身之感。
【PPT出示学习目标】
1、体会作者刻骨铭心的家园之思； 2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。
二、研习文章
1、本文题目叫《我心归去》，作者的心去了哪里？
