部编人教版小学三年级语文下册第一单元全单元教案

第一单元 单元概述

本单元以“可爱的生灵”为主题，依次安排了三篇精读课文——《古诗三首》《燕子》《荷花》，一篇略读课文——《昆虫备忘录》，一个口语交际《春游去哪儿玩》，一篇习作《我的植物朋友》和一个《语文园地》。《古诗三首》中的三首古诗都描写了大自然优美的风光和可爱的生灵。《燕子》一文描绘了为春光增添了生趣的活泼机灵的小燕子。《荷花》描写了夏日池塘里荷花的不同姿态。《昆虫备忘录》介绍了某些昆虫有复眼以及花大姐、独角仙、蚂蚱三种昆虫的生活习性和外形特征，意在唤起学生探究动物的兴趣。口语交际安排的话题是“春游去哪儿玩”，锻炼学生的口头表达能力。习作要求学生走进大自然，选择一种植物，做一个观察记录卡，然后借助卡片，写一写自己的植物朋友。语文园地共设置了四个板块的学习内容。

1．掌握本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落，默写古诗《绝句》。 3．引导学生积累优美生动的语句，读一读，再摘抄下来。 4．边读边想象画面，理解课文内容，培养热爱大自然和小生灵的感情。 5．学习作者在细致观察的基础上展开丰富想象描写事物特点的方法，并能仿照课文进行练笔。 6．能把观察到的事物写清楚。

重点 1．掌握本单元的重点生字、词语。 2．积累优美句段。 3．用多种方式朗读课文，边读边想象画面，理解课文内容。 难点 1．培养热爱大自然和小生灵的感情。 2．学习作者在细致观察基础上展开丰富想象描写事物特点的方法。

《古诗三首》3课时 《燕子》2课时 《荷花》2课时 《昆虫备忘录》1课时 口语交际：春游去哪儿玩1课时 习作：我的植物朋友2课时 语文园地2课时

1 古诗三首 本课共安排了三首古诗。《绝句》一诗中，诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的景物有机地组合为一体，从而构成一幅明丽和谐的春色图。《惠崇春江晚景》写出了早春时节的春江景色，作者以其细致、敏锐的观察力，捕捉住季节转换时景物的特征，抒发了对早春的喜爱和礼赞之情。全诗春意浓郁，生机蓬勃，给人以清新、舒畅之感。《三衢道中》写出了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。这三首诗的共同之处是都将景物描写得清新、自然，让人读后眼前如同出现了一幅美丽的画卷。

三年级的学生已经积累了一定数量的古诗。这三首古诗的基调是轻快的，语言是平实的，学生很容易理解。诗中还出现了一些学生感兴趣的小动物，能充分调动学生的学习兴趣。

1．采用不同的方式诵读古诗，边读边想象画面，理解古诗的意思。 2．讲解古诗背景，加深学生对古诗的理解。 3．借助插图，引导学生说出诗中描写的景象。 4．通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；整体把握诗意，不要求字字对译。

【知识与技能】 1．认读、会写本课字词。 2．有感情地朗读课文。背诵课文，默写《绝句》。 3．能借助注释书和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 【过程与方法】 一边读一边想象画面，以读悟情。 【情感、态度与价值观】 从诗中感受自然美和语言美，作会诗人所表达的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

重点 1．认读、会写本课字词。 2．有感情地朗读课文。背诵课文，默写《绝句》。 难点 边读边想象画面，能说出三首诗分别写了怎样的景象。

教师：多媒体课件。 学生：预习古诗，了解作者及古诗的创作背景。

3课时

1．会认2个生字，会写4个字。 2．有感情地朗读古诗《绝句》，背诵、默写古诗。 3．理解诗句内容，感受春天里万物复苏、和谐美好的景象。

重点 1．会认2个生字，会写4个字。 2．有感情地朗读古诗《绝句》，背诵、默写古诗。 难点 理解诗句内容，感受春天里万物复苏、和谐美好的景象。

一、激趣导入 1．同学们，你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。(课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象地感知春天的美) 2．播放《绝句》的配乐诗朗诵。(课件出示相应的画面) 二、初读感知 1．听完这首诗后，你们有什么感受？(学生自由发言，师相机板书学生的发言)(板书：美丽、安闲) 2．这首诗的作者是唐代大诗人杜甫，谁来向大家介绍一下呀？生介绍完后，师出示课件。(杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首，《绝句》便是其中的一首。)指名学生读。 3．这里还有一些词语朋友呢，谁能当小老师领着大家念？(课件出示词语：迟日 泥融 燕子 沙暖 鸳鸯) (1)你们见过鸳鸯吗？课件出示鸳鸯的图片，看图后再指导读鸳鸯，注意“鸳”是前鼻音，“鸯”是后鼻音。 (2)指导学生书写“融、燕、鸳、鸯”这四个字。 4．这些词语朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁读得正确、流利。(分小组赛读) 5．读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读？(指名读) 6．师范读，出示朗读节奏：迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。学生齐读。 三、细读感悟诗意 1．了解诗题。 师：大家知道诗题的意思吗？与我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照诗句的字数，可分为五言绝句和七言绝句。 2．这首诗描写的是什么季节的景象？你是从哪些词语看出来的？ 3．学生交流，老师引导点拨。 4．学习第一、二句。 课件出示：迟日江山丽，春风花草香。 (1)“迟日”是什么意思，谁能说一说？(迟日：春日) (2)诗中描写了哪些景物？(日、江山、春风、花草)你能用一些修饰词来形容这些事物吗？(学生交流) (3)师小结：温暖的太阳、青青的山、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！ (4)这么美好的春色用诗中的两个字概括就是什么，请大家齐声说出来——丽、香。 5．师引导：“春风花草香”，花草散发出阵阵芳香，小动物也被吸引出来了。 6．学习第三、四句。 课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 (1)学生汇报不懂的地方，小组内解决。 ①“融”是什么意思？(湿软) ②小燕子来回地飞着，在干什么呢？(筑巢、玩耍、报告春天的来临、啄食……) (2)谁来说说这两句诗的意思。(学生自由交流，师指名说) 课件出示：冰冻的河泥早已变湿软了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢；一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。 7．配上动听的音乐和优美的画面练习把整首诗读一读，并试着背一背。 8．指名读、背诵。 四、有感情地朗读，领会诗的意境 1．让我们再来朗读一遍这首诗吧。 2．鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地把书合上，千万不要打扰它们，就让它们在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。

绝 句

景物迟日 江山春风 花草粗笔勾勒

动物燕子 飞鸳鸯 睡工笔细描 春光景色美

动物显生机

1．会认3个生字，会写5个字。 2．有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》，背诵古诗。 3．理解古诗大意，感受春天的美好。

重点 1．会认3个生字，会写5个字。 2．有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》，背诵古诗。 难点 理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。

一、默写古诗《绝句》，导入新课 1．学生默写古诗《绝句》，同桌相互修改。 2．揭示课题。 (1)简介惠崇：惠崇是北宋名僧，能诗善画，特别擅长画鹅、鸭等小动物。 (2)出示《春江晚景》图：这是惠崇画的一幅画。 (3)教师指导学生认识、书写课题中的“惠、崇”二字。 3．简介诗人苏轼：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高的造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。 二、初读古诗，体会诗意 1．借助拼音自读古诗，勾画不理解的字、词，借助工具书和注释理解其意思。 2．指名朗读。先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。 3．指名学生试着说说诗句的意思。 三、深入探究，引导学生想象画面 1．引导学生再次有感情地朗读古诗。 2．指导学生书写：芦、芽、短。 3．深入古诗想画面。 (1)理解“蒌蒿”“芦芽”“河豚”的意思。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。 (2)抓住诗中具体的景物，展开丰富的想象。 ①边吟诵，边想象画面。 ②用自己的话描绘画面的内容。 (3)指名说说古诗的大意。 (竹林之外的桃花刚开放了三两枝，江水变暖，水里的鸭子最先知道。岸边蒌蒿遍地而芦苇刚长出嫩芽，这正是河豚将要沿江而上产卵的时节。) (4)诗人从哪些景物中感受到春天的到来？ (桃花刚开、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。) 4．全班齐读古诗，试着进行背诵。 四、难点探究 1．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？ (点拨：这是诗人通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚逆流而上产卵繁殖的季节。) 2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ (点拨：诗人抓住了画面上的几枝桃花、江水中嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图，字里行间流露出对春天的喜爱和赞美之情。) 五、指导有感情地朗读、背诵古诗 1．对照画面小组齐读、开火车读、自由读古诗。 2．想象画面，背诵古诗。

惠崇春江晚景 桃花 鸭 蒌蒿 芦芽 河豚

1．会认1个生字，会写4个字。 2．有感情地朗读古诗《三衢道中》，背诵古诗。 3．想象画面，说说这首诗写了怎样的景象。 4．感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。

重点 1．会认1个生字，会写4个字。 2．有感情地朗读古诗《三衢道中》，背诵古诗。 难点 1．想象画面，说说这首诗写了怎样的景象。