第9课 民族政权并立的时代

3、填写“辽宋夏金”时期汉族与少数民族政权之间的大事。
辽与北宋
“澶渊之盟”的具体内容和影响是什么？
西夏与北宋
称帝后，连年与宋交战。双方损失很大。
后来，双方。内容：
议和后，
金与北宋
金先灭了。又于年灭亡北宋。
金与南宋
以后，南宋与金达成。内容有：
二、小组学习：判断：
辽宋夏金时期，是一个民族政权并立的时代。少数民族与汉族存在冲突和碰撞，但正是在这种碰撞中民族趋于融合。（）
七Байду номын сангаас级下册第九课《民族政权并立的时代》预习案
学习目标：掌握与辽、宋、西夏、金等政权相关的知识姓名
重点：契丹的兴起和与北宋的关系、岳飞抗金难点：正确评价澶渊之盟
一、自主学习：（相信自己是最棒的！！！）
政权
建国时间
民族
杰出首领
称谓
都城
辽
北宋
西夏
金
南宋
2、填出民族政权并立示意图北宋时期南宋时期（自己作图）

从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟有其 积极的一面：它结束了辽宋之间几十年的战 争，使以后的辽宋边境长期处于和平稳定的 状态，促进双方边境地区的生产，而且还彼 此进行贸易。
（三）、西夏的崛起
时间： 11世纪前期 民族： 党项族 建立者： 元昊
西夏与宋的关系：
西夏
宋夏和议
北宋
（960—1127年）
17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。
18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。
岳飞庙前的秦桧夫妇跪像
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大散关
宋金和议
宋金和议
“绍兴和议”主要内容有：高宗向金 称臣，金皇帝册立宋高宗为皇帝；宋 每年向金交纳“岁币”银25万两，绢 25万匹；宋金东以淮水中流、西以大 散关(今陕西宝鸡西南)为界，中间的 唐(今河南唐河)、邓(今河南邓州)以 北归金，以南归宋。
民族政权的并立时代
12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。
13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人
14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。
社会
战国、秦、汉 封建社会的确立和发展时期
三国、两晋、南北朝 封建国家分裂和民族大融合时期

最新精选鲁教版初中历史六年级下册第9课民族政权并立的时代习题精选[含答案解析]四十六第1题【单选题】宋金议和后双方的分界线是( )A、淮水至大散关一线B、长江至大散关一线C、汉水至大散关一线D、黄河至大散关一【答案】：【解析】：第2题【单选题】宋太祖“杯酒释兵权”的最主要目的是( )A、害怕掌握兵权的大将篡夺政权B、如此可以缓和君臣矛盾C、加强中央集权，集中兵权，巩固统治D、吸取“藩镇割据”的教训【答案】：【解析】：第3题【单选题】纸币是当今世界各国普遍使用的货币形式，而世界上最早的纸币，出现在中国的( )A、长安B、开封C、杭州D、四川【答案】：【解析】：第4题【单选题】下图被誉为“神秘的奇迹”“东方金字塔”的西夏王陵，是中国现存最大、地面遗址最完整的帝王陵园之一。

西夏王是哪一少数民族的首领( )A、契丹族B、匈奴族C、党项族D、鲜卑族【答案】：【解析】：第5题【单选题】两宋时期，农具和耕作技术都有了显著发展，宋代发明的新的农具有( )A、曲辕犁B、筒车C、秧马D、水排【答案】：【解析】：第6题【单选题】“澶渊之盟”在客观上所起的重要作用是( )A、削弱了契丹势力B、消除了民族矛盾C、维持了长期和平D、加速了北宋灭亡【答案】：【解析】：第7题【单选题】“三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。

”这几句词的作者是( )A、岳飞B、辛弃疾C、李清照D、苏东坡【答案】：【解析】：第8题【单选题】澶渊之盟发生在以下哪两个政权之间( )A、辽、北宋B、辽、西夏C、北宋、西夏D、南宋、金【答案】：【解析】：第9题【单选题】下面是辽宋夏金时期民族政权并立的示意图，其正确的有( )A、①②③B、①②C、②③D、①③【答案】：【解析】：第10题【判断题】1126年，金军俘虏北宋皇帝宋真宗和宋钦宗，北宋灭亡。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第11题【填空题】【答案】：【解析】：第12题【材料分析题】阅读下列材料：材料一：赵匡胤称帝的第二年，大臣赵普针对“方镇太重，君弱臣强”的状况，提出“削夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。

《民族政权并立的时代》参考教案一、教学目标1. 让学生了解民族政权并立的时代背景，理解各个民族政权之间的关系。

2. 通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3. 使学生认识到民族政权并立的时代是我国历史上的一个重要阶段，对后世产生了深远影响。

二、教学内容1. 民族政权并立的时代背景介绍2. 各个民族政权之间的关系分析3. 典型历史事件选讲三、教学重点与难点1. 教学重点：民族政权并立的时代背景，各个民族政权之间的关系。

2. 教学难点：理解历史事件背后的原因和影响。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示历史图片和地图，生动形象地展现民族政权并立的时代。

2. 采用案例分析法，选取具有代表性的历史事件进行深入剖析。

3. 引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。

五、教学过程1. 引入新课：简要介绍民族政权并立的时代背景，引发学生兴趣。

2. 讲解民族政权之间的关系，分析各个政权的特点和相互影响。

3. 选取典型历史事件进行讲解，深入剖析事件背后的原因和影响。

4. 组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和观点。

5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对民族政权并立的时代背景的了解程度。

2. 评价学生对各个民族政权之间的关系及其影响的理解。

3. 评价学生对选取的历史事件的分析能力以及观点的阐述。

七、教学资源1. 历史图片和地图：展示民族政权并立的时代背景以及各个政权的地理位置。

2. 历史文献和资料：提供详细的历史背景和事件描述。

3. 多媒体课件：用于辅助讲解和展示。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍民族政权并立的时代背景，讲解各个民族政权之间的关系。

2. 第二课时：分析典型历史事件，进行小组讨论。

3. 第三课时：总结本节课的主要内容，布置课后作业。

九、课后作业1. 请学生复习本节课的内容，整理笔记。

2. 选择一个历史事件，深入研究其背景、经过和影响，下节课分享。