五年级下册语文园地词句段运用

五年级下册语文园地词句段运用

一、语文园地一。

1. 词句段运用。

- 分析词句表达特点。

- 例句：“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”

- 这里运用了排比的修辞手法，通过多个“亮得……”的句式，强调了太阳的明亮程度。

- 仿照例句写句子。

- 我们可以仿照这样的句式描写其他事物，如“冬天的风呼呼作响，冷得人们穿上厚厚的棉衣，冷得小动物们躲进自己的巢穴，冷得树木都瑟瑟发抖。”

2. 拓展积累。

- 描写太阳的词语：骄阳似火、烈日炎炎、旭日东升等。这些词语可以丰富我们的词汇量，在写作中更准确地描写太阳。

二、语文园地二。

1. 词句段运用。

- 体会对比的写法。

- 例句：“沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。”这里通过沃克医生前后的表现对比，先“熟练”后“愣住”“惊疑”，设置悬念，引起读者的好奇。

- 句子改写。 - 例如把“这个体操运动员的动作真灵巧。”改写成“这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林间攀缘、穿行。”运用比喻的手法，把体操运动员比作猴子，使句子更加生动形象。

2. 积累运用。

- 积累描写人物神态的词语：镇定自若、目瞪口呆、眉开眼笑等。在描写人物时可以准确地运用这些词语来表现人物的内心世界。

三、语文园地三。

1. 词句段运用。

- 体会不同句子表达的效果。

- 例句：“这不是粥，而是小型的农业展览会。”这种表达用了比喻的手法，把粥里的各种食材比作农业展览会，形象地写出了粥的材料丰富。而直接说“这粥里有很多种食材。”就比较平淡。

- 仿照例句写句子。

- 如“那不是普通的雨，而是大自然的精灵在翩翩起舞。”

2. 语言积累。

- 积累一些关于传统节日的诗句，如“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”（春节）这些诗句可以在描写传统节日的作文中引用，增加文化底蕴。

四、语文园地四。

1. 词句段运用。

- 体会动作描写的细致之处。

- 例句：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”这里通过“摆来”“摆去”“每一摆刷”等动作描写，生动地写出了刷子李刷墙动作的娴熟和优雅。

- 进行动作描写练习。

- 描写一个同学跑步的动作：“他站在起跑线上，眼睛紧紧盯着前方，双手握拳，随着一声哨响，他猛地冲了出去。他的双腿快速交替着，双臂有力地摆动，像离弦的箭一般朝着终点飞奔而去。”

2. 词语积累。

- 积累表示看的词语：眺望、凝视、扫视等。根据不同的语境准确运用这些词语，可以使描写更加细致。

五、语文园地五。

1. 词句段运用。

- 体会语言的风趣幽默。

- 例句：“他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”把祥子比作树，用这种幽默的方式写出了祥子身体的结实。

- 尝试运用幽默的语言描写人物。

- 描写一个小胖子：“他就像一个圆滚滚的皮球，走路的时候一颤一颤的，脸上的肉都跟着抖动，那小眼睛被脸上的肉挤得只剩下一条缝，可他还总是咧着嘴笑，那笑容就像一朵盛开在肉球上的花。”

2. 歇后语积累。

- 如“外甥打灯笼 - 照旧（舅）”“梁山泊的军师 - 无（吴）用”等。在口语表达和写作中适当运用歇后语，可以增加语言的趣味性。

六、语文园地六。 1. 词句段运用。

- 体会外貌描写对表现人物性格的作用。

- 例句：“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤。”通过对祥子外貌的描写，表现出他的朴实、憨厚。

- 描写人物外貌表现性格。

- 描写一个文静的小女孩：“她有一头乌黑亮丽的长发，总是梳成一个马尾辫。白皙的脸庞上，一双水汪汪的大眼睛透着温柔，小巧的鼻子下，是一张总是带着浅浅微笑的嘴巴。她身材纤细，穿着淡雅的连衣裙，整个人散发着一种文静的气息。”

2. 积累描写人物外貌的词语。

- 眉清目秀、浓眉大眼、面黄肌瘦等。这些词语有助于在描写人物外貌时更精准地刻画人物形象。

七、语文园地七。

1. 词句段运用。

- 体会静态描写和动态描写。

- 例句：“车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的猪也不再哼哼唧唧，马也忘记了踢马房的挡板。”这是静态描写，描绘出夜晚来临后的宁静。“簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。”这是动态描写，写出了小艇的动态变化。

- 进行静态和动态描写练习。

- 描写校园的操场：“清晨，校园的操场一片寂静。红色的跑道像一条沉睡的长龙，绿茵茵的草坪像一块巨大的绿色绒毯，篮球架静静地矗立在操场的两端。（静态描写）上课铃响后，同学们纷纷来到操场，操场顿时热闹起来。同学们在跑道上跑步，像一群欢快的小鹿；在草坪上踢球，足球在草地上滚来滚去；篮球撞击篮板的声音此起彼伏。（动态描写）”

2. 积累描写景物的词语。

- 描写山的：崇山峻岭、连绵起伏、悬崖峭壁等；描写水的：波光粼粼、清澈见底、汹涌澎湃等。这些词语可以丰富景物描写。

八、语文园地八。

1. 词句段运用。

- 体会不同的表达情感的方式。

- 例句：“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”这种表达充满了积极向上的力量。“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”这里的“聪明”是反语，表达了作者的懊悔之情。

- 运用不同方式表达情感写句子。

- 表达喜爱之情：“那只小猫就像一个可爱的小绒球，每次看到它，我的心都被它的萌态融化了。”表达厌恶之情：“那只苍蝇嗡嗡地在房间里飞来飞去，真像一个讨厌的小恶魔。”

2. 积累表达情感的成语。

- 兴高采烈（表达高兴）、垂头丧气（表达沮丧）、怒发冲冠（表达愤怒）等。在写作中可以准确地运用这些成语来表达人物的情感。