下载文档原格式
三年级音乐《一只鸟仔》教案教学目标1、引导学生用有表现力的声音和生动有趣的神态来演唱歌曲,感受台湾民歌的方言和特色。
2、引导学生了解和学习下滑音的唱法,增强歌曲的表现力。
3、学生通过节奏学习准确地通过拍手、打击乐器等方式为歌曲伴奏。
教材分析这是一首流传在我国台湾地区的一首儿歌,在两段歌词中,分别表现了一只失去鸟巢找不到叫的鸟仔,和一只失去伙伴的水鸡在水沟、田地间鸣叫的情形,歌曲为五声徵调式,四二拍,音域在九度内,全曲四乐句,每句四小节,第三乐句是第一乐句的下行大二度移位,第四句是第二句的变化重复,曲式属于典型的“起承转合”,结构完美统一,四个乐句的节奏型几乎相同。
下滑音衬词等使用,使得歌曲具有地方色彩。
教学重点确把握歌曲节奏,引导学生用相应的情绪演唱歌曲《一只鸟仔》。
教学难点学习和掌握下滑音的演唱方法,能够准确地听出歌曲中的下滑音,并用有表现力的声音来演唱。
一、组织教学。
1、师生问好歌2、柯尔文手势辅助唱音阶(C调音阶练习,要求:一音唱4拍,四音换一口气,轻声高位)二、师生互动，学唱新歌（一）节奏练习2/4 X X | X X X X | X O X X |X O O |1、引导学生用不同形式拍节奏如：拍手、拍肩、拍腿、按节奏进行身体律动。
2、挑战一下，声势练习，形成丰富的音响效果。
2/4 X X | X X X X | X O X X |X O O |手手拍胸拍腿脚脚脚手(注意:注意手轻轻拍,温柔一些别把自己拍疼了;前脚掌轻轻踏,声音要美)。
3、教师读儿歌《一只鸟仔》，学生用以上节奏用拍手方式进行伴奏合作。
（设计意图：将枯燥的节奏练习用音乐游戏的形式，让学生在情境中快乐地学习，解决本课中的主要节奏型：X X︱XX XX ︱XO XX︱XO O‖（二）初听新歌师：我们的节奏拍的非常准确，吸引来了一只小鸟，今天这只来自台湾的小鸟，还给我们带来了一首歌曲呢，请你听一听歌曲的节奏，有没有似曾相识的感觉呢？学生活动：初听歌曲。
《一只鸟仔》名师教案教学目标：1、过学习《一只小鸟》，能够用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲风趣幽默的情感。
2、通过本课的学习增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。
增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。
3、通过学习台湾民歌和改编成家乡民歌，让学生了解台湾是中国领土的一部分，台湾人民是我们的骨肉同胞，我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处教学重难点：重点：用表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲风趣幽默的情感。
难点：学唱民歌中衬词和象声词，掌握下滑音的唱法及在台湾民歌中的作用。
教学准备：电钢琴，多媒体。
教学过程：一、组织教学师生一起跳放松操。
二、视频导入1、观看台湾简介视频。
2、引出新课。
三、新课教授1、初听歌曲。
2、复听歌曲，听“伊都”。
3、师范唱，生给不认识的字注释拼音。
4、学习歌曲。
a 学习第一段歌词，律动休止符。
b 学习第二段歌词，学生自己律动。
c 学习第一段旋律，用对比的方式学习“下滑音”。
师：很好！不过，请你们仔细观察乐谱，老师白板上这个乐谱和咱们课本中的乐谱相比，好像少了些什么？你们来找一找？看看谁的小眼睛观察的最仔细！你们来听一听吴老师演唱没有向下箭头的最后一句乐曲。
再来听听加上向下箭头的。
听出来区别了吗？噹噹~吴老师要给你们隆重介绍这位音符小朋友，它叫“下滑音”：“下滑音”，是台湾民歌中的一个特色之处。
加上这个符号后，歌曲变的更活泼、可爱、俏皮了。
不信，你们来试一试！d 自学第二段旋律5、演唱全曲。
6、分角色演唱。
四、情感渲染1、出示学生常见鸟类。
2、识儿童玩鸟行为图。
出示四副儿童玩鸟行为图，请学生说一说哪些行为是对的，哪些行为是错的？为什么？作为爱护动物的我们应该怎么做？3、有情感的演唱全曲。
五、歌词创编师：哎呀，可怜的小鸟仔就这样迷路了，来，我们帮帮它找到回家的路！一起来编一段小鸟仔回家的歌词好吗？你们看，老师先编了一部分，那空白的衬词由你们用家乡话的感叹词来填一填，有没有信心？一起来创编唱一唱吧！六、小结下课台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们大陆与台湾同胞要相亲相爱。
《一只鸟仔》相关标准陈述:能够用正确的演唱姿势和呼吸方法有表情的独唱或参与齐唱表演。
教学目标：1、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。
2、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。
教学重难点：1、能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。
2、通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。
课前资料搜集：《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌。
在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。
歌曲为五声徽调式，2/4拍，音域在九度内。
全曲四乐句，每句四小节，节奏型几乎完全相同：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖。
常采用下滑音、衬词、衬腔，使得歌曲显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。
第三乐句是第一乐句的下行大二度移位，第四乐句是第二乐句的变化重复，曲式属于典型的“起承转合”。
全曲统一、完美、形象地表现了孩子们天真、可爱和纯洁的性格。
评价活动方案：抽查、提问、创作、合作、表演展示教学过程：一、师生问好，组织教学二、导入：师用台湾方言说“同学们，你好！”连说两遍，你知道我在说什么吗？（让生猜）其实我刚才还是在和大家问好，你们也来学学怎么回答我吧!我们刚才说的这话呢就是我们祖国宝岛台湾当地的方言！师：你了解台湾吗？（指生回答）师：看，这就是宝岛台湾的位置。
（出示台湾地图）师：她虽然很小但她是个宝岛，岛上物产丰富，景色怡人。
请看（出示图片）台湾是我国领土不可分割的一部分，我们大陆为了增进彼此之间的友谊，向台湾赠送了我们最珍贵的团团圆圆两只熊猫作为和平使者。
而宝岛台湾也派出了他们的和平使者。
三、练习：1、发声练习：听，是谁呀？（点击鸟鸣声）哦，原来他们送来了鸟仔当和平使者。
咦，大家有没有发现辛老师为什么说“仔”，不说小鸟呢？这个仔是台湾人民对男孩子比较亲切的称呼，表示他非常阳光，有朝气。
（指生姓名，叫X仔）听，这只充满朝气的鸟仔在欢快地对着我们叫着，（出示图片）“叽叽，啁啁，噘噘”，那我们也来学学鸟仔的歌吧！（出示发声练习）2、节奏训练1、让我们由衷地说一句“我们台湾大陆亲如一家！”2、我给这句话加上节奏，把他念得更好听一些，（课件出示，师范读）X X︱X X X X︱X O X X︱XO O‖我们台湾大陆亲如一家！学生练读。
《一只鸟仔》教学设计一、教学内容演唱歌曲《一只鸟仔》二、教学目标 1.用有表现力的声音和生动有趣的动作和神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色2.了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力3.初步感受方言和衬词对增添民歌特色的作用三、教学、难点1.能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。
四、教具准备课件、电子琴、鸟笛、小石头、双响筒。
五、教学过程（一）创设情境课前播放《一只鸟仔》的双人舞。
师欢迎来到音乐世界，在这里我们没有烦恼，只有大胆地展示自己。
（欣赏舞蹈）【设计意图】给孩子们铺设一个幽默、诙谐的闽南歌曲课堂氛围。
（二）导入1.师用闽南话问好2.介绍台湾师看，这就是宝岛台湾的位置……（出示图片、播放一只鸟仔伴奏音乐）。
【设计意图】激发学习兴趣，初步感受这首闽南童谣的情绪及方言，初步了解台湾。
（三）节奏训练师在美丽的岛屿上住着各种各样的鸟仔，他们快乐幸福地生活着。
瞧！树枝上停着这么多鸟（鸟图片），我们一起来数一数，一只两只三只四五六七。
XX X X X X X O X X X O O‖（鸟图片按节奏展示）一二三四五六七八九十师不同的鸟儿会发出不同的叫声，你听！（出示课件）生念节奏，分组练习三组不同的叫声。
【设计意图】将枯燥的节奏练习用数鸟儿的形式，让学生在情境中快乐地学习，解决本课中的主要节奏型X XXX XXXO XXXO O‖，将鸟儿叫声复杂生僻字在节奏中掌握。
（三）学习歌词师同学们模仿的鸟叫声仿佛真的来到了美丽的大森林里，一只鸟仔一拐一拐地来到了水沟边，啁啁叽叽地叫着。
出示歌词，师示范生跟读。
师太阳慢慢下山了，一只水鸡又噘噘地来到田地了，它叫了半天也没找到一个伙伴，它是不是很孤独啊？师让我们一起去陪陪它吧！1.生念师用双响筒伴奏2.师生接龙师让我们也拍着手和孤单的水鸡一起游戏吧！【设计意图】对于歌词的学习，老师用了讲故事的形式，在故事中创设一个美丽的情景，收到了事半功倍的教学效果。
一只鸟仔一、教学目标1、能用合适的速度和表情演唱歌曲《一只鸟仔》2、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。
3、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。
4、通过打击乐器为歌曲伴奏，使歌曲表现更丰满。
二、教学重难点（一）重点1、能够准确地听出并唱会歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。
2、通过打击乐器、拍手、跺脚、模仿鸟儿神态等伴奏方式为歌曲伴奏。
（二）难点1、能处理好八分休止符和四分休止符。
2、能理解歌词含义，唱好下滑音。
3 、认识并唱准歌曲中出现的生僻字。
4、了解衬词在音乐中的表现作用。
三、教学准备多媒体课件、电子琴、小鼓、双响筒四、教学过程（一）导入；1、听音乐《一只鸟仔》律动进教室，聆听并思考音乐是几拍子的音乐，导入新课2拍子歌曲《一只鸟仔》，并讲解歌曲表现的内容。
（二）聆听1、聆听音乐，听速度是怎么样。
2、聆听音乐的情绪和出现的动物（在聆听时可以加入节奏律动，第一遍拍手，第二遍跺脚）3、再次聆听（教师弹唱），让学生找一找这首歌可以分为几个乐句。
教师在演唱的过程中可以通过拍节奏，乐句间强弱的不同变化，让学生聆听分辨乐句的不同，和乐句中相同的相似的节奏型。
(三)学唱歌曲1、出示歌谱教师范唱，歌曲中给你留下最深刻的印象的是什么？教师提示歌词、旋律、节奏的特点。
出示主要节奏：（1）：2/4 X X XX XX X0 XX X0 0同学们真厉害，让我们加深难度。
（出示歌词，按节奏朗读歌词）（2）让我们也一起来唱一唱吧。
用“lu”跟琴分乐句模唱旋律，讲解休止符和下滑音（用手势加深理解）（3）跟电子琴分句带词教唱歌曲，唱好下滑音和休止符。
（4）带歌词跟琴演唱歌曲，注意情绪、速度和音乐记号。
（四）歌曲处理(1)在歌曲“0”处加上衬词，并且讲解衬词、衬腔的作用，使歌曲显得非常风趣诙谐、具有浓郁的地方色彩。
(2)再次演唱歌曲，并模仿小鸟一拐一拐走路的神态和小鸟伸长脖子的动作，分组表演，加上衬词。
《一只鸟仔》教学目标：1.通过学习台湾地区民歌，进一步增加学生对台湾地区的了解，增进与台湾的骨肉亲情；.能以欢快活泼的情绪演唱歌曲；2.学唱简单的闽南语，感受台湾地区民歌的地方语言特色。
教学重难点：用自然欢快的声音演唱歌曲、学习简单的闽南语。
一：导入.师：孩子们，今天的这节课，我要介绍一位特殊的朋友给大家认识，请你听一听它的声音，它是谁？1.我们看一下，我的这位朋友给大家带来了什么？（出示节奏），看来这位朋友比拟淘气，一来就准备了节奏挑战，我们一起来试试吧。
（大胆反复）.听到这个明嗯嗯的声音，我有•首歌想要送给你们，请你听一听，想•想这首歌使用的语言是我国哪个地方的方言？（教师范唱）（从你们的回答中我感觉到，我们的国家真是幅员辽阔）2.刚才我唱的啊，是台湾的方言-----闽南语，孩子们，你们知道台湾在我国的什么地方吗？（出示地图）准确来说台湾在我国东南沿海的大陆架上，是我国领土不可分割的重要局部，今天，我就要和大家一起走进台湾，看一看台湾的自然风光和风土人情。
（展示ppt）,（刚才我从很多孩子的眼睛里，看到了对台湾的向往，以后有机会，大家可以去台湾，走一走、看一看。
）.台湾除了有优美的风景、有趣的民俗以外，还有动听的音乐，今天我们就要一起来学习一首台湾民歌只鸟仔（出示课题），.初听（教师范唱）。
请你来听一听，这首歌里除了有我的小鸟朋友以外，还有谁？在听的过程中，请你和我一起来做律动。
（水鸡是台湾人对蛙类的统称）3.歌词中有你不太熟悉的字吗？4.你能不能和我一起来按节奏读一读歌词，请你们读黑色字的局部，我来读红色字体的局部（红色局部为闽南语），看看我们配合的怎么样？a.师生接龙读歌词（师拍手带节奏注意休止符反复练习）b.学生通读歌词.我们来一起听一听第一段，请你结合歌词和我的动作，想一想这一段讲了怎样的故事？（一只鸟仔一大早就出门去玩，它这里看看，那里翻翻，最后找不到家）5.跟琴学唱第一段。
（第二句，这一句里面出现了一个特殊的记号，你发现了吗？这个记号你看它像什么？请你听，当我们遇到这个记号的时候，我们的声音会发生什么变化一一教师范唱第二乐句（手势辅助）.这节课，我们音乐大家庭也来了一位新的朋友，你看到它在哪儿了吗？当这个符号出现的时候，我们的声音发生了什么样的变化？（教师范唱第一段）（预设：引出下滑音）6.师生合作第一段。
《一只鸟仔》教学目标：1、鸟是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。
让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。
2.用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲。
3.了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。
教学重难点：1.能够准确的演唱《一只鸟仔》。
2、学习歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。
3、有节奏的通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。
教学过程：一、组织教学：听音乐律动进入教室1、谈话导入师：同学们，欢迎你们来到今天的音乐教室。
看看老师给你们带来了什么？（出示图片）（生：小鸟）师：你们喜欢小鸟吗？（喜欢）你能模仿一下小鸟的声音吗？2、声音练习：师：让我们都变成了自己喜欢的小鸟，唱出悦耳的歌声。
X X ︱ X X X X ︱ X 0 X X ︱ X 0 0 ︱（小麻雀）叽叽喳喳喳喳叽0 叽叽喳0 0（小杜鹃）咕咕咕咕咕咕咕0 咕咕咕0 03、师：同学们，你们真棒！今天老师给你们带来了一首台湾民歌，也是和鸟有关。
（出示课题）二、新课教学：1、初听歌曲，感受旋律。
师：听完了歌曲，你的心情怎样呢？（生回答）2、再次聆听范唱师：让我们带着这样的心情，再次听一听这首欢快的歌曲，听听歌曲中描绘了什么故事？3、师介绍歌曲：这是一首台湾民歌。
讲述了一只鸟仔和一直水鸡，鸟仔失去了巢，水鸡失去了伙伴，她们站在田地、水沟边鸣叫的故事。
4、教师范唱：5、按节奏朗读歌词6、跟琴用“LA”模唱7、解决知识点：下滑音8、有感情的演唱歌曲：三、创编与活动：1、给歌曲伴奏：双响筒： X X ︱ X X X X ︱ X 0 X X ︱ X 0 0 ‖鼓： 0 0 ︱ 0 0 ︱ 0 0 ︱0 XX ‖2、分组展示并评价：3、全班集体展示：四、课堂小结：师：今天咱们的音乐时间就到此结束了，请同学们随着我们的音乐声有次序地回到教室，再见！（随音乐出教室）。
《一只鸟仔》一、教学目标1、通过学习歌曲《一只鸟仔》，使学生体验台湾歌曲的风格特点，感受歌曲四个乐句的基本节奏型。
2、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。
3、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。
4、有节奏地通过打击乐为歌曲伴奏，使歌曲表现更丰满。
二、教学重难点（一）重点1、能够准确地听出歌曲中的下滑音，生字词单独用拼音在黑板标注读一读，并用有表现力的声音来演唱。
2、通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。
（二）难点1、能够用歌唱方法突破高音区音调的演唱2、能够把四、五度音阶唱准确，下滑音唱准。
三、教学准备多媒体课件、钢琴、串铃、沙锤四、教学过程（一）导入听歌曲《一只鸟仔》律动进教室。
师提问：刚才我们进教室的听到的音乐是不是有不一样的风格？我们熟悉吗？（二）感受出示中国地图，讲解台湾与闽南语的渊源。
这首歌曲里面有一些我们听不懂的歌词，因为这首歌是闽南语的歌曲，这是属于台湾的方言。
台湾是中国不可割分的一部分，它永远是我们的宝岛台湾。
1、师哼唱一个乐段，感受乐句师:你来听一听老师唱一遍，找一找它有几个乐句。
2、师再哼唱一个乐段，听辨四个乐句的节奏有什么特点，教师可以边唱边拍节奏，让学生通过观察、聆听，分辨找出节奏的规律。
3、教师边哼唱旋律边带学生拍一拍四个乐句的节奏。
师:同学打的真棒！接下来老师想请几个同学在空间中用走步把四个乐句体现出来，有一个要求，每个乐句结束时要改变一个方向。
4、通过变化方向走步，让学生一边熟悉节奏，一边感受四个乐句。
（1）找4、5个学生在老师的哼唱下走步感受，并评价（2）再找4、5个学生和表示一起表演，由老师哼唱。
要求学生观察老师这次表演有什么变化？（在结尾两个四分音符中找朋友一起表演）（3）全班同学互动感受四个乐句。
（三）新授歌谱教学（出示歌谱）师：这首歌叫《一只鸟仔》，是一首著名的台湾民歌，下面我们听老师把谱子唱一唱（1）师范唱（2）师生接唱，让学生重点感受四个乐句的结束音的特点，掌握5—2 五度音程的音准。
人音版音乐三年级下册范唱《一只鸟仔》教学设计一. 教材分析《一只鸟仔》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲，歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描绘了一只可爱的鸟仔在树上欢快的唱歌的情景。
歌曲节奏简单，旋律易于掌握，适合三年级学生学习。
通过对歌曲的学习，学生可以进一步了解我国的民间音乐，感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和积极性，他们已经掌握了简单的音乐知识和技能，如音阶、节奏等。
但部分学生可能对歌曲中的方言词汇和生动形象的理解上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《一只鸟仔》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对我国民间音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3.培养学生合作演唱、演奏的能力，培养团队协作精神。
4.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的方言词汇和生动形象的理解。
2.歌曲旋律的掌握和演唱。
3.歌曲的节奏和拍子的运用。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱，学生跟随学唱。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.情境教学法：创设生动的场景，让学生身临其境的感受歌曲。
4.视听教学法：利用多媒体设备，播放歌曲和相关音乐，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《一只鸟仔》的相关课件，包括歌曲介绍、歌词、旋律等。
2.教学音频：准备歌曲《一只鸟仔》的范唱、伴奏音频。
3.教学道具：准备一些鸟仔的头饰、翅膀等道具，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《一只鸟仔》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景、歌词大意，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
然后带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
人音版三年级音乐下册第2课《一只鸟仔》教学设计同课异构（一）【教材分析】《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌。
在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。
歌曲为五声徵调式，2/4拍，音域在九度内。
全曲四乐句，每句四小节，节奏型几乎完全相同：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖。
常采用下滑音、衬词、衬腔，使得歌曲显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。
第三乐句是第一乐句的下行大二度移位，第四乐句是第二乐句的变化重复，曲式属于典型的“起承转合”。
全曲统一、风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。
【教学目标】1.通过学习台湾民歌，让学生了解台湾是中国领土的一部分，我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。
鸟类也是人类的好朋友，我们大家都应该爱护鸟类，保护环境。
2.用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。
3.了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。
4.有节奏地通过打击乐、拍手、踏步为歌曲伴奏。
【教学重难点】1.能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。
2.通过打击乐器、拍手、踏步为歌曲伴奏。
四、教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器（双响筒、小堂鼓）【教学过程】一、师生问好，组织教学同学们好！欢迎来到音乐课堂，在这里我们没有烦恼，在这里我们可以大胆地展示自己。
今天我很荣幸和大家共度这快乐的四十分钟。
二、新授课程1.表演节目导入师：今天，老师非常激动也非常开心，为了表达我此时此刻的心情，我想给大家表演一个节目，你们想看吗？（生：想）如果你们觉得老师表演地还可以的话，就请在节目结束后给我一点鼓励的掌声吧。
（师按歌曲节奏读歌词，并用双响筒和小堂鼓伴奏）2.节奏练习（1）（生热烈的掌声）师：谢谢。
刚才老师表演地是一首台湾的民歌，你们想学吗？（生：想）（2）请生伸出双手跟老师学敲节奏，嘴巴学读歌词。
两段歌词分别学完之后，请生完整的表演一遍。
X X|XX XX|XO XX|XO O（3）你们想和老师一起合作吗？（生：想）请出几位同学敲双响筒，师敲堂鼓，剩下的学生读歌词，师生配合表演第一段。
给予学生鼓励并纠错。
（4）第二段歌词把伴奏完全交给学生，请出几位学生分别敲双响筒和堂鼓，剩下的学生读歌词。
（你们配合的太好了！）3.初听歌曲师：我们表演的这首台湾民歌叫做《一只鸟仔》，老师还可以把它唱出来，你们想听吗？（生：想）（板书课题，播放课件）师唱歌，用拍手和踏步来代替双响筒和堂鼓的节奏，请生起立聆听，并和老师做相同的动作。
师：听完这首歌曲，你们觉得这首歌曲的心情怎么样？（生：欢快、诙谐、优美）4.师讲解歌词大意同学们知道这首歌曲的含义吗，现在老师用一个小故事告诉大家：一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行途中，鸟仔感到口渴，就来到一条水沟边喝水，发现了这片美丽的森林，被这里的美景所吸引，不知不觉迷了路找不到回家的路了。
太阳落山的时候，水鸡还站在田地边呼喊着鸟仔，它找不到朋友好焦急好孤独啊！5.复听歌曲师：咱们再听一遍歌曲，用“LU”哼唱歌曲，还是和老师做相同的动作。
（板书）6.再次聆听师：歌曲好听吗？（生：好听）你们还想再听一次吗？（生：想）那就请同学们加上歌词和老师一起轻声的唱一唱，还是和老师做相同的动作。
（结束后请坐下，并鼓励学生）7.学唱歌曲（1）讲解下滑音师：你们发现了吗？歌曲里有个特殊的记号！找一找（课件）师：这个向下的箭头叫做下滑音。
（课件出示）师：下滑音在演唱时跟我们语文声调中第几声相似？（生：四声）师演唱两种，一种是加了下滑音的唱法，一种是没有加下滑音的唱法，让生对比，给你什么样的感觉（生答）师：下滑音是台湾民歌的特色，有了下滑音的加入，使歌曲显得生动有趣，富有动感。
（板书）（2）学唱下滑音，用肢体语言加强下滑音的唱法。
（3）跟琴学唱歌曲师：为了能够更加清楚的听到你们有没有正确的掌握下滑音的唱法，请同学们跟着老师的琴声唱一遍。
（4）完整地跟琴演唱歌曲。
唱好衬词和下滑音，把歌曲生动有趣的爱鸟心情唱出来。
（提示学生加上肢体动作来唱好下滑音）（5）师：同学们唱的真棒！现在老师要提高难度了，请同学们跟伴奏演唱，看看谁唱的最准、诙谐、风趣。
（播放歌曲伴奏，请学生起立边唱边踏步拍手为歌曲伴奏。
）8.打击乐伴奏师：同学们唱的真棒，森林里的小鸟听到了，它们正准备开森林音乐会，想邀请你们参加。
音乐会里还差一些乐手和歌手，请你们担任歌手和乐手。
（1）分工合作用打击乐为歌曲伴奏.（2）激发兴趣，歌手与乐手同样重要，我们要扮演好自己的角色。
谁表演的好就请谁来担任乐手。
（3）表演三次。
三、课堂小结同学们表现得太好了！森林里的小鸟们非常感谢大家给它们带来了一场精彩的演出，它们要我代它们对大家说声谢谢，也请把掌声送给自己吧。
欢乐的时光总是短暂的，最后让我们在音乐声中对小鸟们说再见吧！《一只鸟仔》教学设计同课异构（二）【教学目标】一、师生问好，组织教学1、师：同学们，今天这节音乐课老师给大家带来了一段美妙的音乐，请你们用灵敏的小耳朵来听一听，是谁在快乐的唱歌呢？生：小鸟2、故事形式导入师：嗯，你们的小耳朵可真灵，对，就是小鸟在唱歌。
这一群小鸟呀住在一个美丽的地方，你们想知道它们的家在哪吗？生：想师：那就请同学们来猜一猜？看谁猜的又快又准！（PPT出示鸟儿说的话：大家好，我来自祖国的宝岛，那里有美丽的澎湖湾，还有景色宜人的日月潭，你能猜到我是来自那里的了吗？）（鸟儿说话时台湾风光图循环播放）生：台湾师：欸，你是从哪听出这只鸟仔是来自台湾的呢？生：……师：嗯，你可真厉害哦，对，刚才同学说的日月潭，是台湾的第一大湖泊，也是最具代表性的旅游景点，而且它还被称为是台湾地区风景最优美的“天池”。
看样子同学们平时肯定很喜欢看书，知识储备量才会这么丰富，特别棒！（表扬小鸟胸贴）师：那刚才我们只是听到了鸟仔们的美妙的声音，你们想不想看看小鸟仔的一家呀？生：想师：嗯，你们看！这就是小鸟的一家。
师：欸？有哪个同学能来数一数小鸟的一家一共有多少只鸟儿呢？（叫一个同学起来数一下）师：多少只呢？10只，真棒！嗯，那请你认真听老师来数一遍，看看谁能够按照老师的节奏来数。
认真听！一、二、三四五六、七、八九、十师：同学们模仿老师来一遍！伸出小手准备12.3456.7.89.10（PPT出示第一排出示XX形式开始数）师：很好！这次啊，加大点难度。
我们用“哩”带上刚才的节奏来读一遍，有谁能自己先来试读一下呀（PPT出示第二排出示“哩”带节奏念哩）（叫上3--4个同学自己读）师：嗯，同学们真棒！不仅数的好，声音也很动听呢！生：想二、发声练习师：你们表现的这么好，不光老师想夸你们，可爱的小鸟仔也在用歌声赞美你们呢！你听！（播放PPT练声的范唱）师：哇，小鸟的歌声可真动听呀！让我们也来模仿一下鸟仔的歌声吧！准备好，我们用“哩”来模唱，想要唱出好听的歌声啊，记住用你的小舌尖抵住上鄂，小嘴角拉开呈上扬状态，也就是微笑。
最重要是小腰板一定要挺直，那样我们的声音才会更清脆更有力量哦。
跟老师来一遍--“哩”（弹琴练声三个调GA降B）（第一遍师弹琴师唱一句，生跟一句。
第二遍师弹琴，生自己演唱）师：你们各个都是小模仿家呀，这么快就把小鸟的歌声学会啦。
真是厉害！师：诶，对了。
在刚才那十只鸟当中有一只鸟身上啊发生了一件特别有趣的事情，你们想知道是什么吗？生：想师：那就让我们一起来学习台湾民歌《一只鸟仔》。
（板书贴上标题《一只鸟仔》）三、教学过程，学唱歌曲1.一听范唱（PPT播放范唱）师：同学们，在这只小鸟仔的身上发生了什么事儿呢？生：……师：（PPT播放歌曲伴奏讲故事）一天清晨，小鸟仔飞出去游玩，它飞呀飞呀，不一会儿啊便感到口渴了，于是便去水沟边喝水，看到了这里的美景便玩儿了起来，它玩儿的太开心，竟找不到自己的家了。
这时太阳落山了，它的好朋友水鸡还在原地等着小鸟仔，它很着急，因为它也找不到自己的好朋友了。
这首歌曲就是讲了这样一件有趣的小故事。
师：欸同学们你们说鸟仔在阳光明媚的早上出去游玩，它的心情是怎样的呀？生：开心，高兴等（板书出示）师：那他玩着玩着找不到家了，它的心情又是怎样的呢？生：难过、着急、无奈等（板书出示）师：恩，你们分析的太准确了2.二听（放伴奏，师来范唱）师：这首歌曲啊是台湾民歌，台湾地区的方言是闽南语，我们大陆地区的福建的方言也是用的闽南语。
闽南语歌曲通常是以浓浓的生活气息为背景，发音特别是它的一大特点。
那《一只鸟仔》这首歌曲就很好的体现了这一特点，歌曲中出现了很多当地的特色方言，一些平时不太常见的词，现在呀就请同学们边听边来找一找吧！(PPT播放范唱）注：多提问几个同学！{丢丢铜仔：火车经过山洞、水滴落下来的声音，在歌词中“伊都”等都是虚词、衬词，没有实际意义，只是为了歌曲的绵延与押韵而加入的}读歌词(第一遍师一句生一句，第二遍学生跟着伴奏自己读)3.三听有了这些刚才我们说的这些特色的方言加入，让这首歌曲变得更加的轻快活泼了，那在这其中还有一个音乐符号也起到了至关重要的作用，现在就请你拿出笔，边听音乐便把这个音乐符号用圆圈圈出来。
大家准备好了吗？师：你找到了吗？谁来说一说，是什么音乐符号，分别出现在哪里？生：（黑板板书下滑音，单机出现下滑音）师：闽南语方言中很多的发音都是四声的，为了体现其特点，所以运用了这么多的下滑音。
可是怎样才能把下滑音唱好呢，告诉大家一个小方法，你只要把每一个下滑音唱成四声，就可以啦，我们来试试。
老师唱一句，同学们唱一句。
（唱上两句即可）师：很好，同学们把你们的小眼睛瞪得大大的，记得要把每一句有下滑音的那里都唱成四声。
师：同学们我们现在可不可以试着跟着老师的手风琴用“哩”这个音来模唱一下我们这首歌曲的旋律呢？生：能师：好的，记住在唱“哩”的时候，想要长得声音更好听，一定记住小小舌尖顶上颚，小小腰板挺起来小嘴角翘起来去唱，那样你的声音就会更好听啦（师拉琴生模唱一遍） 唱师：既然模唱我们都能唱的这么好了，那套上歌词来试着唱一唱吧？（师弹琴生演唱）师：哎同学们，最后鸟仔都找不到伙伴找不到家了，我们应该用什么样的情绪去演唱呀？生：难过、悲伤师：对，那我听听看看。
谁能够用声音去表现出这两种不同的情绪。
②唱（师弹琴演唱）师：太好听了，我都从你们的歌声当中体会到你们高兴的情绪了呢，你们的歌声这么动听，我都想跟你们一起唱起来了。
我们来玩一个歌曲接龙的游戏怎么样？你一句我一句，看我的手势，音乐小火车开起来。
③唱（放音乐伴奏演唱）师：看来这个游戏难度不够，我要再加大难度，你们边唱边看原老师的动作，看谁能够边唱边跟上老师的动作（放范唱，拍手）师：老师在哪里加入了拍手呢？生：……（PPT歌谱出示小手拍拍一单机出示）师：哦，你们特别细心。
