小学语文教学论文-在阅读中培养孩子习惯的养成-人教版新课标【小学学科网】

小学低年级语文教学论文小学低段阅读习惯的培养一个人的兴趣是最好的老师，对于阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件；学生只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作他们的一种享受、一种休闲娱乐，从而保持持久而旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。

因此，从小培养学生良好的阅读习惯，可以使其受益终身。

那么，如何培养学生的阅读习惯呢？一、培养专心阅读的习惯阅读教学对小学生而言，除兴趣外，则完全在于阅读时有排除干扰、专心致治的习惯，对于一年级学生来说尤其重要。

而这种习惯又必须靠老师设法运用一定手段，调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官参加活动，以限制其注意力的分散，逐步促使读书习惯的形成。

比如读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等。

采用现代的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形1.的《识字晚，2.”，感觉的júe”。

我说：了。

1.“读”。

经常向起他们的兴趣。

2.丰富课外阅读的内容。

根据低年级学生的年龄特点，可以选择一些通俗易懂、朗朗上口的读物，如童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。

比如在教学二年级上册《识字8》时给小朋友们讲一些《女娲补天》、《后羿射日》等童话故事，激发他们阅读课外读物的欲望。

以课堂为纽带，在语文教学中，经常利用教材以外的知识来引导课文中出现的问题，使学生体会到：课文只是打开了通往知识世界的窗口，以激励其阅读的兴趣。

在具体教学中，应扩大阅读范围，激发阅读的欲望。

四、养成阅读积累的习惯新课程标准在“基本理念”部分就强调应“丰富语言的积累，培养语感”。

没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力，当然学不好语文。

那么语言的积累就必须从大量的课外书中去扩充。

从低年级开始就该注重阅读的积累，注意这一阶段的学生正处在记忆的高峰，古诗背诵是很重要的内容。

其次积累一些自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精美句断，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

小学语文论文-培养学生学习习惯之我见人教版新课标教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。

良好的习惯是孩子所储存资本，会不断地增值，而人的一生就在享受着他的利息。

1、记忆习惯。

一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。

一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。

学生的智力，注意力是最关键的。

一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

2、演讲习惯。

让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。

读的习惯。

读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

3、写的习惯。

写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。

我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。

4、定计划的习惯。

凡事预则利、不预则废。

后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。

所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。

5、预习习惯。

请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。

在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。

昨天发给大家的材料-江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。

反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。

我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。

学生阅读习惯培养论文概要：孩子阅读习惯的培养是孩子阅读能力培养中的重要环节，阅读习惯的养成需要教师以孩子的心理特点为依据，认真、坚持不懈地对孩子进行指导和教育，才能收到更好的效果。

我们教师就应该为学生感受阅读的乐趣创造条件，同时，在他们感兴趣的前提下教一些方法，提一些要求，他们乐于接受，良好的习惯也就自然养成了。

那么，在日常的教学中，我们应该如何进行阅读的教学，培养孩子的阅读习惯呢？阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是培养学生广泛阅读兴趣的重要阶段，尤其是小学低年级的阅读教学更应该以读为主，为了保证阅读的有效性，教师应该以多种手段加以辅助，以“读”为主导来加以锻炼。

一、图文结合，在想像中培养阅读习惯，提高阅读能力。

“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”低年级的课文中大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图包含有声情并茂的故事情节，而且是文章的主干，低年级小朋友都处于形象思维接受状态，都比较喜欢故事，所以教师在教学时可以利用插图，引导学生进入课文情景，达到师生共情，让阅读在想象中更上一层。

例如在教学《小鹰学飞》时，我先让孩子们看图，图中画了什么，小鹰是怎么飞在了大树上面，怎么飞在了大山上空，怎么飞的很高了却还在抬头看白云上面的鹰呢？同时让孩子体验小鹰那种不断进取，坚持不懈的坚强的精神，了解“天外有天，人外有人。

”“有志者，事竟成。

”的真实含义。

让孩子在图文结合的阅读中达到课文所要教育学生的中心思想。

通过图文转换，让学生更深层次地理解课文内容。

让阅读达到质的飞跃。

二、音乐诵文，在聆听中培养阅读习惯，提高阅读能力。

色香味俱全的菜肴才能引起人们的食欲，同样有声有色的读书方式，才能更吸引孩子。

音乐是一种非常特殊的语言形式。

它不像图画是可见的造型艺术，也不像电影戏剧那样是可听可见的综合艺术，而是由声音运动作用于人的听觉引起联想，从而获得一个仿佛可以感觉到的形象。

小学语文教学论文-小学语文预习习惯的培养人教版新课标一、课题研究的背景意义一直以来，我国都是以教育为立国之本。

从1949年教育颁布的《中学暂行教学计划（草案）》为第一次课程改革的标志，到目前我国的课程改革已经经历了六十多年。

近年来，国家不断加大教育投入，鼓励各个岗位的教育工作者在课程改革的契机上开展多方面多层次的教育教学实践。

《新课程标准》提出，学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

而培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段。

一年级的学生通常由于入学时间短，对于学校生活不适应，对于小学的教育模式也处于认知阶段，学生的学习态度很容易摇摆，但这正是由于这种不稳定性，也容易塑造学生的良好语文预习习惯。

因此，科学的培养方法对于一年级学生语文预习习惯的培养非常重要。

目前，我校地处城乡结合部，学生来源多为农民工子女，由于农民工自身的特殊性，学生家长对于子女的关心普遍缺乏，农民工子女在学习习惯、学习成绩等方面与本地学生有着不同程度的差异。

农民工子女的学习过程基本是被动接受的过程，主动参与的积极性普遍不高，学习习惯也普遍不好。

二、课题研究的主要目标“城郊结合部小学一年级语文预习习惯的培养”课题研究的主要目标是，通过科学合理的语文预习习惯培养方式，一是使学生充分认识到语文预习对于语文学习效果的重要性，提高学生对于预习的兴趣；二是使学生掌握并使用科学的预习方法，加强主动学习的意识；三是促进学生科学的语文预习习惯的养成，全面提高语文课堂教学的质量。

三、课题的研究方法（一）激发学生兴趣，促进学生预习习惯的养成心理学家的研究证明，小学生对于简单重复的教学内容会感到厌烦、枯燥，从而失去学习的兴趣和力量。

因此，我们在语文教学中要注意采用多种多样的方法和手段来发散学生的思维，兴趣是最好的老师。

如果学生对所学的知识或对老师所提出的问题等不感兴趣，学生的积极性、注意力从哪而来呢？要吸引学生，首先还是从激发学生的预习兴趣开始。