织里实验小学集体备课备课笔记(语文)
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织里实验小学集体备课备课笔记（语文） 学 科： 语文 第 4 册 设计者： 施文琦 施教者： 叶建红 施教日期： 课 题 三个儿子 教学目标 1.会认6个生字，会写9个字。 2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。
教学重点 掌握生字新词，能正确、有感情地朗读课文
教学难点 明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理
教具、课件 小黑板、幻灯片、
教学过程 教学设计 二度备课 教学实施分析 第一课时 第一课时 教学内容：朗读教学 教学内容：朗读教学 教学设计： 一、揭示课题。 1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢? 2．板书课题。 二、指导自学。 1．轻声读课文，读准字音。 2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。 3．想一想课文写了一件什么事? 三、检查自学情况。 1．指名读课文，正音。 沉甸(di6n) 胳膊(bo) 2．理解词语。 特别：特殊，不平常的，超出一般的。 四、指导阅读第一至六自然段。1．默读第一至六自然段。 2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。 1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 教学设计： 一、巧设悬念导入新课 1、出示图片，看到几个儿子？ 2、出示老爷爷说的话：齐读:“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。” 3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？ 4、揭题：23 三个儿子 二、初读感知 1、引导学生自由读课文 （要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它） 2、检查识字情况 我会读 嗓子 晃荡 胳膊 停下 拎着 水桶 沉甸甸 既聪明又有力气 1）同桌互读 2）个别展示读 3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。 4）你能把难读的词语读好吗? 3、师：真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。 创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达） 4、提高要求：你能把妈妈的表情和动 2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” (3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说? (从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。) 4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。 采取分组练读、集体赛读的形式。 五、巩固：分角色有感情读
作也做一做吗？（学生自由表演） 5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。 三、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。 1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。 2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。 3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。 4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流） 四、朗读交流，发现阅读乐趣。 反馈：你都找到了哪几句话？ 交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”） （指名生读） 1、采访刚才读的同学： 师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？ 预设（我在想，我的孩子真了不起。生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生3：我为我的孩子感到骄傲！） 2、交流提高： 师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读） 师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话） 交流二：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”） 1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。 大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读） 2、朗读、评价。 师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？ 3、自由练读，感悟提高。 交流三：（出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”） 1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？ 2、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？ 3、你能用你的朗读来表现吗？ 五、写字 1、请学生说说哪个字要注意的地方？2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。 3、指生上来板书，指出优缺点。4、学生书写。 第二课时 第二课时 教学内容：段落教学 教学内容：段落教学 教学设计： 一、检查复习： 1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子? (一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”) 2．接下来发生什么事了? 二、指导阅读第七至十三自然段。 1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么? (1)完成填空。 一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。 (2) 你从填上的词语中体会到什么? (水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。) (3) 假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么? (真想有人来帮忙……) 2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢? 教学设计：
一、复习导入 1、三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子? (一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”) 2、 指名有感情地朗读。 二、自主发现，从细小见真情。 1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8小节，想一想，你有什么发现。 2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重） 你是从哪些地方看出水很重的？ (1)完成填空。 一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。 (2) 你从填上的词语中体会到什么? (水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。) (3) 假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么? (真想有人来帮忙„„) 你能用朗读来表现出水的重吗？ 3、朗读提高。 4、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。 三、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。 小朋友们，看到这样的孩子，你体会到了什么呀？想说些什么？（学生自由交流） 四、指明中心，升华主题。 1、自由表演：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。 2、上台表演：指名两个组来表演。 随即采访：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？ 3、全班参与讨论。提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。 4、拓展练习：这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？你们能把故事编下去吗？ 五、小结课文，读读议议。 你认为该学习哪个孩子？为什么？ 你觉得该怎么样孝敬父母亲？ 说说你是怎么样帮助父母做事情的？ (1) 边读边画出有关句子。 A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看! B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。 C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 (2)抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。 A．找动词。(跑到、接过、提着走。) B．最后一个孩子是怎么想的? (觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!) (3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么? 鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌 声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。) 3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。 三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。 (父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。) 四、练习绘声绘色地讲故事。 1．分组练习。 2．指名汇报。 3．集体评议。 五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听
六、齐读全文。 七、完成语文课堂作业。
课后反思
